【正文】 境”為專題，從不同角度描寫了人類與動植物之間的故事。《翠鳥》一課，作者對翠鳥的外形和活動特點(diǎn)作了非常細(xì)致的觀察，形象生動地描述了翠鳥羽毛艷麗的外形和它捉魚時靈敏、迅速的動作。在老漁翁的啟發(fā)下，孩子們體會到喜愛翠鳥應(yīng)該把它當(dāng)作朋友，打消了捉翠鳥飼養(yǎng)的念頭。抓住事物的特點(diǎn)、進(jìn)行生動形象的描寫是本課在表達(dá)上的獨(dú)特之處。結(jié)合單元主題及本課內(nèi)容，拓展閱讀的內(nèi)容為主題學(xué)習(xí)叢書第一冊《為地球撐起一把傘》中66頁《熊貓》一文。兩文同為寫動物的文章，在寫法上和結(jié)構(gòu)上有著相似之處。學(xué)習(xí)目標(biāo)：課程標(biāo)準(zhǔn)在第二學(xué)段的閱讀目標(biāo)中提出：“聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中的關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用”。因此，在教學(xué)時，我力圖體現(xiàn)這一學(xué)段目標(biāo)，把本課目標(biāo)確定為：，背誦自己喜歡的部分。，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用；，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動物、與動物和諧相處的意識。單元設(shè)計思路：本單元我采用整體推進(jìn)教學(xué)方式，四篇課文的教學(xué)計劃四課時完成。第一課時自主預(yù)習(xí)，初讀課文，整體識字；第二課時預(yù)習(xí)達(dá)標(biāo)，鞏固識字，把課文讀流利，初步了解課文內(nèi)容；第三課時精讀引領(lǐng)，深入感悟，掌握學(xué)法；第四課時略讀提高，運(yùn)用學(xué)法，自主探究。本課為精讀引領(lǐng)課。旨在通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會方法，并運(yùn)用方法學(xué)習(xí)本單元及叢書上的相關(guān)文章。教學(xué)流程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們，在預(yù)習(xí)課中我們已經(jīng)把課文讀正確讀流利了，還知道了課文主要從兩個方面寫出了翠鳥的特點(diǎn)，誰能告訴老師，是哪兩個方面呢？（指名回答，師板書：外形、動作）這節(jié)課，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)作者是如何抓住翠鳥的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的。板書課題（齊讀）（設(shè)計意圖：回顧課文導(dǎo)入，讓學(xué)生有清晰的思路，明確本課重點(diǎn)）二、品讀感悟（一）請用心默讀課文第一自然段，畫出能概括翠鳥的外形特點(diǎn)的詞語。生：顏色鮮艷、小巧玲瓏。師：課文是怎樣寫翠鳥顏色鮮艷的呢？（出示句子，指生讀）這一句話，先概括地寫了翠鳥羽毛顏色的鮮艷，再具體地寫了它身上各個部分的羽毛，像這樣先總起再分述的寫法，就是總分段式，我們在今后的習(xí)作中要學(xué)會運(yùn)用。師：讀完這句話，你理解“鮮艷”這個詞語的意思了嗎？誰來說一說？（顏色鮮明而美麗）遇到不懂的詞語，聯(lián)系上下文來理解是一種好辦法?，F(xiàn)在我用自己的話說說翠鳥的外形。師：翠鳥有一雙紅色的爪子，頭上的羽毛是橄欖色的，背上的羽毛是淺綠色的，腹部的羽毛是赤褐色的。這樣介紹好嗎？指生答。（不夠形象生動，不美）是啊，課文用了生動的比喻句把翠鳥寫得更美了，讓我們美美地讀一讀。（生齊讀）這么美的翠鳥讓我們把它留在記憶中吧。給大家二分鐘時間，背誦第一段。（設(shè)計意圖：本段教學(xué)讓學(xué)生了解總分結(jié)構(gòu)，明確本段的寫法，注重知識點(diǎn)的訓(xùn)練，這也正是主題學(xué)習(xí)理念的要求；同時教給學(xué)生理解詞語的方法，背誦積累優(yōu)美句段，這是學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。）（二）過渡：翠鳥的外形這么美麗，它的動作更是敏捷。請同學(xué)們默讀二三段，劃出描寫翠鳥動作的句子，簡單做批注，再談?wù)勼w會。生默讀課文的第二三自然段。師：你們找到了課文的哪些句子，我們來交流交流。生1：我畫的句子是“翠鳥鳴聲??葦稈上了”從這句話中，我知道了翠鳥是貼著水面飛的，師：好，我們一起來讀一讀這兩句話。多媒體出示： 翠鳥叫聲清脆，愛在水面上飛。翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛。師：你覺得哪一句寫得好，好在哪兒？生1：我覺得第二句好，疾飛的意思就是迅速地飛，而第一句只用一個飛，我們是體會不到翠鳥是飛得快還是慢。師：還有補(bǔ)充嗎？生2：我覺得鳴聲用得好。用鳴聲會引起人們的注意，感覺很動聽，可見作者是非常喜歡翠鳥的。生3：我覺得第二句的貼字用得很好，感受翠鳥的飛行本領(lǐng)高，動作很靈活。師：你們看，短短的一個句子，幾個關(guān)鍵的詞語就讓我們體會到了翠鳥動作的敏捷，還感受到了作者對它的喜愛之情，讓我們來美美地讀一讀這一句。生齊讀第二個句子。師：還喜歡哪個句子，繼續(xù)補(bǔ)充。生1：老師，我還找到了一句“翠鳥蹬開??飛行了” 師：那如果把他說的這一句話改成翠鳥離開葦稈，很快地飛過去。你們覺得行嗎？請一位同學(xué)來讀讀這兩句話。多媒體出示： 翠鳥離開葦稈，很快地飛過去。翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去。生1讀這兩句話。生2：我覺得第二句話寫得好。像箭一樣飛過去，是一個比喻句。從這個句子也可以看出翠鳥飛得很快。而且也很生動。師：說得真好，還有嗎？生3：我覺得蹬開葦稈比離開葦稈好。蹬開說明翠鳥離開葦稈的時候是很用力的，這樣會飛得特別快，我們在射箭的時候，把弓拉得越用力，箭就射得越遠(yuǎn)。師：對，那誰來讀讀這句話，讓大家感受一下翠鳥在捉魚時動作是非常迅速有力的。生4讀這句話。師：你們體會得不錯，讀得也不錯。讓人體會到了翠鳥的機(jī)靈，動作迅速敏捷。（設(shè)計意圖：根據(jù)學(xué)生的交流，隨機(jī)引入句子對比，讓學(xué)生學(xué)會抓住重點(diǎn)詞語體會關(guān)鍵詞語在表情達(dá)意上的作用。）（三）過渡：翠鳥真可愛，真想捉一只來玩，你們說行嗎？ 生1：不行，它從很遠(yuǎn)的地方飛到這兒來是要和我們做朋友的呀，怎么好去捉它呢？師：那老漁翁是怎么說的呢？誰來讀讀老漁翁說的話？ 生2：讀“孩子們，你們知道??做朋友的呀”師：是啊，翠鳥是我們?nèi)祟惖呐笥?，我們要保護(hù)小動物，愛護(hù)周圍的環(huán)境，保護(hù)大自然。（設(shè)計意圖：這一部分很好理解，學(xué)生有了前面的基礎(chǔ)，都能感受到對翠鳥的喜愛，情感目標(biāo)很容易達(dá)成，所以此處一帶而過，為拓展閱讀留下空間）三、總結(jié)學(xué)法作者寫了翠鳥美麗的外形，并寫出了它在捕魚過程中動作神速、身手敏捷的特點(diǎn)，使人們不禁對翠鳥產(chǎn)生喜愛之情?，F(xiàn)在我們來回顧一下這節(jié)課學(xué)到的學(xué)習(xí)方法。（設(shè)計意圖：總結(jié)本課所用的學(xué)習(xí)方法，運(yùn)用到叢書閱讀中。）四、拓展閱讀 閱讀《語文主題叢書》《為地球撐起一把傘》第66頁的《熊貓》。學(xué)習(xí)方法提示：，（可以出聲讀，也可以默讀。）劃出你認(rèn)為寫得好的詞語或句子。？它有哪些特點(diǎn)？ 學(xué)生交流好詞佳句，并談體會。五、學(xué)以致用——小練筆仿照文章中寫法，寫一寫圖中的小白兔的外形。好詞推薦：可愛 機(jī)靈 蓬松 柔軟 鑲嵌 寶石般 透亮靈活 水靈靈 潔白光滑?學(xué)生寫作。交流學(xué)生作品，教師隨機(jī)點(diǎn)評。（設(shè)計意圖：拓展閱讀和小練筆都是運(yùn)用學(xué)法的過程，真正的語文學(xué)習(xí)就是學(xué)語文用語文的過程。）教學(xué)反思在本課的教學(xué)中，我深入落實(shí)語文主題學(xué)習(xí)理念，努力做到簡簡單單教語文。在教學(xué)內(nèi)容上大膽取舍，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，注重了知識點(diǎn)和能力點(diǎn)的訓(xùn)練落實(shí)?；诖耍野岩龑?dǎo)學(xué)生體會作者是如何抓住事物的主要特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的、體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用作為教學(xué)重點(diǎn)。在學(xué)習(xí)外形特點(diǎn)這一部分時，讓學(xué)生圈畫概括外形特點(diǎn)的詞語，明確寫法上的總分段式，教給學(xué)生用聯(lián)系上下文的方法理解關(guān)鍵詞語，并讓學(xué)生體會用具體生動的比喻句描寫事物，同時注重朗讀和積累。在學(xué)習(xí)動作特點(diǎn)時，則讓學(xué)生圈畫描寫翠鳥動作的句子，通過句子對比，抓住關(guān)鍵詞語，體會用詞的準(zhǔn)確。通過這兩部分的學(xué)習(xí)理解，作者對翠鳥的喜愛之情自然感受得到，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動物的意識目標(biāo)水到渠成，第三部分則一帶而過，不去深究。然后，總結(jié)學(xué)法，讓學(xué)生運(yùn)用本課的學(xué)法自主閱讀叢書中的文章，鞏固學(xué)法。最后讓學(xué)生運(yùn)用在兩篇文章中學(xué)到的描寫動物的方法，出示小白兔圖片和好詞推薦，讓學(xué)生寫一寫兔子的外形，做到了學(xué)以致用。在匯報的過程中，學(xué)生學(xué)會了總分結(jié)構(gòu)和運(yùn)用比喻句，達(dá)到了預(yù)期效果?？傊谡Z文主題學(xué)習(xí)背景下，教師應(yīng)該注重課堂的省時高效，注重學(xué)法的指導(dǎo)，讓學(xué)生輕輕松松學(xué)語文，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。