【正文】 境”為專題，從不同角度描寫了人類與動植物之間的故事?！洞澍B》一課，作者對翠鳥的外形和活動特點作了非常細致的觀察，形象生動地描述了翠鳥羽毛艷麗的外形和它捉魚時靈敏、迅速的動作。在老漁翁的啟發(fā)下，孩子們體會到喜愛翠鳥應(yīng)該把它當作朋友，打消了捉翠鳥飼養(yǎng)的念頭。抓住事物的特點、進行生動形象的描寫是本課在表達上的獨特之處。結(jié)合單元主題及本課內(nèi)容，拓展閱讀的內(nèi)容為主題學習叢書第一冊《為地球撐起一把傘》中66頁《熊貓》一文。兩文同為寫動物的文章，在寫法上和結(jié)構(gòu)上有著相似之處。學習目標：課程標準在第二學段的閱讀目標中提出：“聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中的關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用”。因此，在教學時，我力圖體現(xiàn)這一學段目標，把本課目標確定為：，背誦自己喜歡的部分。，體會關(guān)鍵詞句在表情達意上的作用；，培養(yǎng)學生保護動物、與動物和諧相處的意識。單元設(shè)計思路：本單元我采用整體推進教學方式，四篇課文的教學計劃四課時完成。第一課時自主預(yù)習，初讀課文，整體識字；第二課時預(yù)習達標，鞏固識字，把課文讀流利，初步了解課文內(nèi)容；第三課時精讀引領(lǐng)，深入感悟，掌握學法；第四課時略讀提高，運用學法，自主探究。本課為精讀引領(lǐng)課。旨在通過本課的學習，讓學生學會方法，并運用方法學習本單元及叢書上的相關(guān)文章。教學流程：一、復習導入同學們，在預(yù)習課中我們已經(jīng)把課文讀正確讀流利了，還知道了課文主要從兩個方面寫出了翠鳥的特點，誰能告訴老師，是哪兩個方面呢？（指名回答，師板書：外形、動作）這節(jié)課，我們繼續(xù)來學習作者是如何抓住翠鳥的特點進行描寫的。板書課題（齊讀）（設(shè)計意圖：回顧課文導入，讓學生有清晰的思路，明確本課重點）二、品讀感悟（一）請用心默讀課文第一自然段，畫出能概括翠鳥的外形特點的詞語。生：顏色鮮艷、小巧玲瓏。師：課文是怎樣寫翠鳥顏色鮮艷的呢？（出示句子，指生讀）這一句話，先概括地寫了翠鳥羽毛顏色的鮮艷，再具體地寫了它身上各個部分的羽毛，像這樣先總起再分述的寫法，就是總分段式，我們在今后的習作中要學會運用。師：讀完這句話，你理解“鮮艷”這個詞語的意思了嗎？誰來說一說？（顏色鮮明而美麗）遇到不懂的詞語，聯(lián)系上下文來理解是一種好辦法?，F(xiàn)在我用自己的話說說翠鳥的外形。師：翠鳥有一雙紅色的爪子，頭上的羽毛是橄欖色的，背上的羽毛是淺綠色的，腹部的羽毛是赤褐色的。這樣介紹好嗎？指生答。（不夠形象生動，不美）是啊，課文用了生動的比喻句把翠鳥寫得更美了，讓我們美美地讀一讀。（生齊讀）這么美的翠鳥讓我們把它留在記憶中吧。給大家二分鐘時間，背誦第一段。（設(shè)計意圖：本段教學讓學生了解總分結(jié)構(gòu)，明確本段的寫法，注重知識點的訓練，這也正是主題學習理念的要求；同時教給學生理解詞語的方法，背誦積累優(yōu)美句段，這是學習方法的指導。）（二）過渡：翠鳥的外形這么美麗，它的動作更是敏捷。請同學們默讀二三段，劃出描寫翠鳥動作的句子，簡單做批注，再談?wù)勼w會。生默讀課文的第二三自然段。師：你們找到了課文的哪些句子，我們來交流交流。生1：我畫的句子是“翠鳥鳴聲??葦稈上了”從這句話中，我知道了翠鳥是貼著水面飛的，師：好，我們一起來讀一讀這兩句話。多媒體出示： 翠鳥叫聲清脆，愛在水面上飛。翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛。師：你覺得哪一句寫得好，好在哪兒？生1：我覺得第二句好，疾飛的意思就是迅速地飛，而第一句只用一個飛，我們是體會不到翠鳥是飛得快還是慢。師：還有補充嗎？生2：我覺得鳴聲用得好。用鳴聲會引起人們的注意，感覺很動聽，可見作者是非常喜歡翠鳥的。生3：我覺得第二句的貼字用得很好，感受翠鳥的飛行本領(lǐng)高，動作很靈活。師：你們看，短短的一個句子，幾個關(guān)鍵的詞語就讓我們體會到了翠鳥動作的敏捷，還感受到了作者對它的喜愛之情，讓我們來美美地讀一讀這一句。生齊讀第二個句子。師：還喜歡哪個句子，繼續(xù)補充。生1：老師，我還找到了一句“翠鳥蹬開??飛行了” 師：那如果把他說的這一句話改成翠鳥離開葦稈，很快地飛過去。你們覺得行嗎？請一位同學來讀讀這兩句話。多媒體出示： 翠鳥離開葦稈，很快地飛過去。翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去。生1讀這兩句話。生2：我覺得第二句話寫得好。像箭一樣飛過去，是一個比喻句。從這個句子也可以看出翠鳥飛得很快。而且也很生動。師：說得真好，還有嗎？生3：我覺得蹬開葦稈比離開葦稈好。蹬開說明翠鳥離開葦稈的時候是很用力的，這樣會飛得特別快，我們在射箭的時候，把弓拉得越用力，箭就射得越遠。師：對，那誰來讀讀這句話，讓大家感受一下翠鳥在捉魚時動作是非常迅速有力的。生4讀這句話。師：你們體會得不錯，讀得也不錯。讓人體會到了翠鳥的機靈，動作迅速敏捷。（設(shè)計意圖：根據(jù)學生的交流，隨機引入句子對比，讓學生學會抓住重點詞語體會關(guān)鍵詞語在表情達意上的作用。）（三）過渡：翠鳥真可愛，真想捉一只來玩，你們說行嗎？ 生1：不行，它從很遠的地方飛到這兒來是要和我們做朋友的呀，怎么好去捉它呢？師：那老漁翁是怎么說的呢？誰來讀讀老漁翁說的話？ 生2：讀“孩子們，你們知道??做朋友的呀”師：是啊，翠鳥是我們?nèi)祟惖呐笥?，我們要保護小動物，愛護周圍的環(huán)境，保護大自然。（設(shè)計意圖：這一部分很好理解，學生有了前面的基礎(chǔ)，都能感受到對翠鳥的喜愛，情感目標很容易達成，所以此處一帶而過，為拓展閱讀留下空間）三、總結(jié)學法作者寫了翠鳥美麗的外形，并寫出了它在捕魚過程中動作神速、身手敏捷的特點，使人們不禁對翠鳥產(chǎn)生喜愛之情?，F(xiàn)在我們來回顧一下這節(jié)課學到的學習方法。（設(shè)計意圖：總結(jié)本課所用的學習方法，運用到叢書閱讀中。）四、拓展閱讀 閱讀《語文主題叢書》《為地球撐起一把傘》第66頁的《熊貓》。學習方法提示：，（可以出聲讀，也可以默讀。）劃出你認為寫得好的詞語或句子。？它有哪些特點？ 學生交流好詞佳句，并談體會。五、學以致用——小練筆仿照文章中寫法，寫一寫圖中的小白兔的外形。好詞推薦：可愛 機靈 蓬松 柔軟 鑲嵌 寶石般 透亮靈活 水靈靈 潔白光滑?學生寫作。交流學生作品，教師隨機點評。（設(shè)計意圖：拓展閱讀和小練筆都是運用學法的過程，真正的語文學習就是學語文用語文的過程。）教學反思在本課的教學中，我深入落實語文主題學習理念，努力做到簡簡單單教語文。在教學內(nèi)容上大膽取舍，教給學生學習的方法，注重了知識點和能力點的訓練落實?；诖?，我把引導學生體會作者是如何抓住事物的主要特點進行描寫和說明的、體會關(guān)鍵詞句在表情達意上的作用作為教學重點。在學習外形特點這一部分時，讓學生圈畫概括外形特點的詞語，明確寫法上的總分段式，教給學生用聯(lián)系上下文的方法理解關(guān)鍵詞語，并讓學生體會用具體生動的比喻句描寫事物，同時注重朗讀和積累。在學習動作特點時，則讓學生圈畫描寫翠鳥動作的句子，通過句子對比，抓住關(guān)鍵詞語，體會用詞的準確。通過這兩部分的學習理解，作者對翠鳥的喜愛之情自然感受得到，培養(yǎng)學生保護動物的意識目標水到渠成，第三部分則一帶而過，不去深究。然后，總結(jié)學法，讓學生運用本課的學法自主閱讀叢書中的文章，鞏固學法。最后讓學生運用在兩篇文章中學到的描寫動物的方法，出示小白兔圖片和好詞推薦，讓學生寫一寫兔子的外形，做到了學以致用。在匯報的過程中，學生學會了總分結(jié)構(gòu)和運用比喻句，達到了預(yù)期效果。總之，在語文主題學習背景下，教師應(yīng)該注重課堂的省時高效，注重學法的指導，讓學生輕輕松松學語文，以實現(xiàn)學生語文素養(yǎng)的提高。