【正文】 廣大教師的主觀能動(dòng)性，真正促進(jìn)了校本教研的深入發(fā)展，為進(jìn)一步提高集體備課質(zhì)量奠定了良好的基礎(chǔ)?？傊?，同課異構(gòu)課堂教學(xué)研討模式能最大限度地促進(jìn)教師積極參與，有利于課堂教學(xué)的創(chuàng)新，使集體的智慧得以升華，使教師的個(gè)性得以張揚(yáng)，促進(jìn)了教師專業(yè)水平更快的成長，它打開了集體備課的新思路，有利于促進(jìn)教學(xué)的高質(zhì)高效發(fā)展，適應(yīng)新課改的發(fā)展需要。參考文獻(xiàn)：王榮生等《語文教學(xué)內(nèi)容重構(gòu)》，上海教育出版社2007年9月第一版。（舟山教育）第三篇：語文同課異構(gòu)“語文同課異構(gòu)”科組教研活動(dòng)記實(shí)五指山市一小賴麗洪有效的課堂教學(xué)在于教師和諧、開明、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)過程，在于學(xué)生能從中獲取人生的未來，也是在智慧的課堂里使學(xué)生的生命有了靈性，才能迸發(fā)出他們創(chuàng)造性的火花，才能使之知識(shí)和能力的渴求得到滿足，他是促進(jìn)學(xué)生生命的成長與發(fā)展。在我校日趨完善的研訓(xùn)組織引領(lǐng)下，在全校教師的共同努力下，我們的課堂教學(xué)有效性已初步構(gòu)建了一個(gè)全新的，有機(jī)的課堂教學(xué)研究的共同體。為了配合學(xué)校這次開展的語文學(xué)科同課異構(gòu)有效教學(xué)活動(dòng)?，F(xiàn)將我們科組教研活動(dòng)過程中，科任教師的聽、評課意見記實(shí)如下：5月15日，容麗老師第一次試講。課題是蘇教版二年級(jí)語文下冊《識(shí)字8》?？迫卫蠋焸兊穆犜u課意見是：容麗老師的課件制作比較好。容老師能夠熟練利用電子白板進(jìn)行輔助教學(xué)。學(xué)生讀的比較少，讀的形式單一。時(shí)間分配不合理，教學(xué)環(huán)節(jié)不緊密，顯得內(nèi)容凌亂。課文的內(nèi)容安排容量過多。建議：教學(xué)內(nèi)容要重新整合。要把“鳥”和“隹”兩個(gè)象形部首字先教。本課是看圖識(shí)字，要注意圖像和文字的結(jié)合。要從以下三個(gè)環(huán)節(jié)：識(shí)、讀、寫。扎扎實(shí)實(shí)去指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。同時(shí)還要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣非智力因素的培養(yǎng)。5月23日，容麗老師第二次試講?？平M里的老師聽課后大家點(diǎn)評如下：老師熟悉教學(xué)大綱，重難點(diǎn)突出。本堂課的教學(xué)，體現(xiàn)出第一學(xué)段識(shí)字教學(xué)的特點(diǎn)。扎扎實(shí)實(shí)的指導(dǎo)讀、寫，讓學(xué)生在快樂中學(xué)識(shí)字寫字，體現(xiàn)了語文的工具性與人文性的統(tǒng)一。不足之處：時(shí)間分配不合理，顯得前松后緊。建議：要給學(xué)生充足的時(shí)間寫字，選幾位學(xué)生寫的字用投影展示出來，并進(jìn)行點(diǎn)評，還要用紅筆把學(xué)生寫錯(cuò)的地方改正過來，這樣就能引起學(xué)生的注意力，讓他們認(rèn)真把字寫好。5月27日，容麗和韓冰兩位老師在學(xué)校多媒體教室上“同課異構(gòu)”課堂教學(xué)展示課。全校語文科任教師聽課。老師們對容麗老師上的這節(jié)課點(diǎn)評是：老師熟悉低年級(jí)識(shí)字教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，扎扎實(shí)實(shí)地指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字寫字，把識(shí)字教學(xué)落到實(shí)處，老師在建立圖像與文字的結(jié)合做得比較好。蓉老師很注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。雖然老師們都用電子白板進(jìn)行輔助教學(xué)，但是傳統(tǒng)的東西看不見，若是用生字卡片把圖像與詞串有機(jī)的結(jié)合起來做游戲那就更好。以上是我們科組老師的聽評課記實(shí)。第四篇：語文組同課異構(gòu)競賽方案語文組同課異構(gòu)（語文教學(xué)研討會(huì)）活動(dòng)方案一、活動(dòng)目的：為了提高我校教師教育教學(xué)水平，全面推進(jìn)“導(dǎo)學(xué)案六環(huán)節(jié)自主學(xué)習(xí)”教學(xué)模式在我校的廣泛應(yīng)用，完善“導(dǎo)學(xué)案六環(huán)節(jié)自主學(xué)習(xí)”教學(xué)模式，加快課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)效率，同時(shí)為參加全縣語文優(yōu)質(zhì)課競賽選拔優(yōu)秀的參賽選手，特舉辦本次活動(dòng)。二、活動(dòng)參與單位：語文教研組全體教師、活動(dòng)期間其他教研組無課教師參加聽課。三、活動(dòng)實(shí)施步驟：1．2012年10月23日第六、七節(jié)課在小會(huì)議室進(jìn)行集體備課活動(dòng)。要求：（1）由三位備課組長負(fù)責(zé)組織對下周教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行備課；（2）嚴(yán)格按照“導(dǎo)學(xué)案六環(huán)節(jié)自主學(xué)習(xí)”教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)模式設(shè)計(jì)并確定最優(yōu)學(xué)案印發(fā)；（3）由王亦飛負(fù)責(zé)制作“語文組同課異構(gòu)教學(xué)研討會(huì) 集體備課活動(dòng)現(xiàn)場”字幕2．2012年10月26日（星期五）下午在語文組教研室抽簽。用課件形式。王亦飛負(fù)責(zé)在顯示屏制作“語文組同課異構(gòu)教學(xué)研討會(huì) 授課活動(dòng)現(xiàn)場”字幕安排多媒體教室衛(wèi)生打掃和按時(shí)開鎖多媒體教室及多媒體。4．評委：賈正龍汪祎魏軍尹強(qiáng)楊桃以上有課教師請自行調(diào)節(jié)好自己的課程。評分表由語文教研組組長陳愛萍提供，每13張裝訂一份，共裝訂5份。授課前提供給各位評委。統(tǒng)分由教務(wù)處郭巧鳳、陳海蘭統(tǒng)計(jì)。5．評課活動(dòng)11月1日第六、七節(jié)課由語文教研組長組織進(jìn)行組內(nèi)評課。要求：找出各自授課的優(yōu)點(diǎn)和不足，并對導(dǎo)學(xué)案六環(huán)節(jié)自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式各環(huán)節(jié)在授課中還存在的困惑及解決的辦法進(jìn)行總結(jié)，在總結(jié)會(huì)上由備課組長和教研組長進(jìn)行發(fā)言。6．總結(jié)會(huì)：時(shí)間：2012年11月1日下午大課間及第八節(jié)課進(jìn)行。地點(diǎn)：小會(huì)議室記錄：陳海蘭參加人員：全體語文組教師、評委。第一項(xiàng)：各級(jí)備課組長就評課活動(dòng)中授課存在的不足以及如何改進(jìn)進(jìn)行發(fā)言；第二項(xiàng)：教研組長總結(jié)發(fā)言；第三項(xiàng)：賈校長指導(dǎo)講話。第四項(xiàng)：公布評委打分成績；備注：王亦飛負(fù)責(zé)攝影、攝像并在小會(huì)議室顯示屏制作“語文組同課異構(gòu)教學(xué)研討會(huì) 總結(jié)活動(dòng)現(xiàn)場”字幕備注：本次活動(dòng)的教案、學(xué)案、課件及所有發(fā)言材料電子版交郭巧鳳，紙質(zhì)版交陳海蘭。活動(dòng)結(jié)束后語文教研組全體老師結(jié)合“導(dǎo)學(xué)案六環(huán)節(jié)自主學(xué)習(xí)”教學(xué)模式寫本次授課活動(dòng)的體會(huì)并上交（包括紙質(zhì)版、電子版）。清源中學(xué)教務(wù)處2012年10月25日第五篇：語文同課異構(gòu)教研活動(dòng)方案語文同課異構(gòu)教研活動(dòng)方案一、活動(dòng)目標(biāo)通過本次活動(dòng)促進(jìn)教師對教材教法的鉆研提高課堂教學(xué)的實(shí)效性和有效性，促進(jìn)和提高課堂教學(xué)效率，深入探尋新課程理念下課堂的教學(xué)規(guī)范，促進(jìn)反思和實(shí)踐的優(yōu)化，加快教師專業(yè)成長。二、確定課題根據(jù)語文教學(xué)進(jìn)度，選擇五年級(jí)《狼牙山五壯士》一課，作為“同課異構(gòu)” 教研活動(dòng)課題。三、獨(dú)立鉆研，寫好教學(xué)預(yù)案。各位教師根據(jù)自己的積累和智慧，積極主動(dòng)地搜索相關(guān)的資料，精心研究教材，潛心鉆研教學(xué)方法，設(shè)計(jì)最高水平的教學(xué)方案。使用的教學(xué)預(yù)案必須自己設(shè)計(jì)，使用具有自己特色的教學(xué)預(yù)案。四：時(shí)間2017年11月20日2017年12月31日二、各階段活動(dòng)要求要求各位教師認(rèn)真鉆研教材，深入學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，正確解讀新課標(biāo)，科學(xué)把握新教材，合理設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，積極探索課堂教學(xué)的有效性。教師對教材不同的分析理解、不同的策略選擇、不同的資源選用，呈現(xiàn)出課堂教學(xué)的多樣化。教師各自寫明自己的教學(xué)活動(dòng)及設(shè)計(jì)意圖，不斷優(yōu)化自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。