【正文】 概括進(jìn)去，課堂內(nèi)容多而學(xué)生探討的問題深入，可見李老師駕馭課堂功底更了得！下塘中學(xué)盛麗萍第五篇：語(yǔ)文同課異構(gòu)方案語(yǔ)文“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)方案一、活動(dòng)目標(biāo)：通過本次活動(dòng)促進(jìn)教師對(duì)教材教法的鉆研，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性和有效性，促進(jìn)和提高課堂教學(xué)效率。深入探尋新課程理念下課堂的教學(xué)規(guī)范。促進(jìn)反思和實(shí)踐的優(yōu)化，加快教師專業(yè)成長(zhǎng)。二、組織動(dòng)員本學(xué)期9月份底，學(xué)校制定了“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)方案。校教導(dǎo)主任，負(fù)責(zé)對(duì)同課異構(gòu)教研工作的組織協(xié)調(diào)、管理指導(dǎo)。組織全體四年級(jí)語(yǔ)文教師了解開展“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)的意義，明確活動(dòng)安排及相關(guān)要求。三、確定課題根據(jù)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)度，選擇二年級(jí)《識(shí)字5》一課，作為“同課異構(gòu)” 教研活動(dòng)課題。四、獨(dú)立鉆研，寫好教學(xué)預(yù)案。課題確定后，各位教師根據(jù)自己的積累和智慧，積極主動(dòng)地搜索相關(guān)的資料，精心研究教材，潛心鉆研教學(xué)方法，設(shè)計(jì)最高水平的教學(xué)方案。使用的教學(xué)預(yù)案必須自己設(shè)計(jì)，使用具有自己特色的教學(xué)預(yù)案。五、分組集體備課，集思廣益。本次活動(dòng)以年級(jí)組為單位，分為一個(gè)小組進(jìn)行組內(nèi)集體備課。在校教導(dǎo)主任的主持下，各任課教師踴躍發(fā)言，暢談自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，并對(duì)他人的教學(xué)設(shè)計(jì)提出修改意見。教研組長(zhǎng)深入各小組進(jìn)行教學(xué)理念和教學(xué)設(shè)計(jì)指導(dǎo)。六、實(shí)施教學(xué)，集中聽課。舉行同課異構(gòu)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)活動(dòng)時(shí)間定為：10月30日上午在校多媒體教室10月30日下午在學(xué)校多媒體教室要求全校語(yǔ)文教師必須全部按時(shí)參加聽課、評(píng)課活動(dòng)。七、互動(dòng)研討，總結(jié)提高。首先由授課教師進(jìn)行教后反思，然后教研組內(nèi)互動(dòng)交流評(píng)課，重點(diǎn)談存在的問題和需要改進(jìn)的設(shè)計(jì)，最后確定出一份最為優(yōu)化的教學(xué)案例。八、自我反思，撰寫教學(xué)反思附：“同課異構(gòu)”活動(dòng)具體安排“同課異構(gòu)”即對(duì)同一個(gè)課題，不同的教師用不同的教學(xué)設(shè)計(jì)，不同的教學(xué)構(gòu)思，不同的教學(xué)方法，大家在比較中相互學(xué)習(xí)、揚(yáng)長(zhǎng)避短、共同提高?！巴n異構(gòu)”在對(duì)教材的把握和教學(xué)方法的設(shè)計(jì)上強(qiáng)調(diào)“同中求異、異中求同”，讓我們清楚地看到不同的教師對(duì)同一教材內(nèi)容的不同處理，不同的教學(xué)策略所產(chǎn)生的不同教學(xué)效果，并由此打開教師的教學(xué)思路，彰顯教師教學(xué)個(gè)性，是繼承和批判的統(tǒng)一，真正體現(xiàn)資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。一、回民一小2013年“同課異構(gòu)”教學(xué)研討活動(dòng)安排表周次 時(shí)間:第周工作安排：作課老師進(jìn)行獨(dú)立備課?；顒?dòng)地點(diǎn):回民一小負(fù)責(zé)人:陳玉玲二年級(jí)語(yǔ)文科，課題：《識(shí)字5》進(jìn)行小組備課教師進(jìn)行作課二、各階段活動(dòng)要求：獨(dú)立備課階段，要求各位教師認(rèn)真鉆研教材，深入學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，正確解讀新課標(biāo)，科學(xué)把握新教材，合理設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，積極探索課堂教學(xué)的有效性。小組備課階段，要求各基點(diǎn)校教導(dǎo)主任精心組織，有效開展，充分交流教師對(duì)教材不同的分析理解、不同的策略選擇、不同的資源選用，呈現(xiàn)出課堂教學(xué)的多樣化。教師各自闡述自己的教學(xué)活動(dòng)及設(shè)計(jì)意圖，其他成員提供參考意見，大家集思廣益，不斷優(yōu)化自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。課堂教學(xué)研討階段，要求同年段教師全員參與聽評(píng)課過程。開課時(shí)間、地點(diǎn)另行通知。補(bǔ)充說(shuō)明：學(xué)校要做好活動(dòng)過程性材料的收集。活動(dòng)時(shí)間安排（見上表）每位執(zhí)教老師的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思（電子文檔）課件聽課筆記小組交流記錄（電子文檔）活動(dòng)照片回民一小”青藍(lán)工程”師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)方案一、指導(dǎo)思想：旨在提高學(xué)校教師的素質(zhì)，加大培養(yǎng)青年教師的力度，充分發(fā)揮學(xué)校骨干教師、經(jīng)驗(yàn)豐富教師的作用，通過傳、幫、帶，加快青年教師專業(yè)化成長(zhǎng)，促進(jìn)教師間的業(yè)務(wù)交流，相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。二、活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組成員組長(zhǎng)：秦霞副組長(zhǎng)：陳玉玲三、活動(dòng)要求學(xué)校根據(jù)教師個(gè)人業(yè)務(wù)水平與潛力，結(jié)合本人的意向，分學(xué)科確定師徒關(guān)系。師徒關(guān)系確立后，非特殊原因必須履行各職責(zé)，經(jīng)過一輪（一年）的指導(dǎo)與學(xué)習(xí)，徒弟的教育教學(xué)水平和能力能上一個(gè)臺(tái)階,師傅可根據(jù)徒弟的課堂教學(xué)、論文、反思等給予評(píng)價(jià)。師傅與徒弟明確要求，各履行自己的職責(zé)。四、活動(dòng)時(shí)間2013年8月——2013年7月五、具體措施：（一）第一階段——準(zhǔn)備階段召開全校動(dòng)員大會(huì)，公布活動(dòng)方案。宣布師徒結(jié)對(duì)名單，頒發(fā)師傅聘書。師徒簽定“師徒結(jié)對(duì)協(xié)議書”。（二）第二階段——互聽互評(píng)階段師傅職責(zé)要做到“三帶”：帶師魂──敬業(yè)愛崗，無(wú)私奉獻(xiàn)；帶師德──育德之道，為人師表；帶師能──掌握教育教學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與技能。教書育人，為人師表，愛崗敬業(yè)，嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)常規(guī)。在思想、業(yè)務(wù)、工作態(tài)度等方面為徒弟樹立榜樣。對(duì)待師徒關(guān)系，態(tài)度嚴(yán)肅、端正，關(guān)心徒弟成長(zhǎng)。指導(dǎo)徒弟完成每學(xué)期的教師工作，幫助徒弟分析教材，掌握重難點(diǎn)，制定教學(xué)目標(biāo)，選擇教學(xué)方法。每學(xué)期幫助徒弟備課3節(jié)以上，聽徒弟課4節(jié)以上，課后及時(shí)評(píng)價(jià)，共同研究，改進(jìn)教法，做好記錄。每學(xué)期指導(dǎo)徒弟上一節(jié)公開課。每學(xué)期指導(dǎo)徒弟學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論書籍，指導(dǎo)徒弟寫一篇教育教學(xué)論文。每學(xué)期初共同制訂師徒結(jié)對(duì)計(jì)劃，學(xué)期末寫好一篇帶徒總結(jié)。徒弟職責(zé)要做到“三學(xué)”：學(xué)思想──教育教學(xué)理念；學(xué)本領(lǐng)──教育教學(xué)基本功；學(xué)做人──為人處事，為善、求真。對(duì)待師徒關(guān)系，態(tài)度嚴(yán)肅端正，認(rèn)真鉆研教育教學(xué)理論，嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)常規(guī)。尊重師傅，主動(dòng)爭(zhēng)取師傅的幫助，虛心學(xué)習(xí)，有疑必問。每學(xué)期要聽?zhēng)煾档恼n4節(jié)以上，認(rèn)真做好記錄，及時(shí)評(píng)點(diǎn)，積極向師傅請(qǐng)教。在師傅的指導(dǎo)下完成一節(jié)匯報(bào)課。做好日常教育教學(xué)工作的反思5篇以上，并在每學(xué)期中完成一篇論文。主動(dòng)幫助師傅做一些力所能及的事。加強(qiáng)業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)，每學(xué)期至少研讀1本教育理論專著，并認(rèn)真做好讀書筆記，積極參加教研活動(dòng)以及各項(xiàng)競(jìng)賽和研討活動(dòng)。每學(xué)期初共同制訂師徒結(jié)對(duì)計(jì)劃，學(xué)期末寫好一篇學(xué)習(xí)總結(jié)。（三）第三階段——匯報(bào)總結(jié)階段每學(xué)期師傅指導(dǎo)徒弟在校內(nèi)展示一節(jié)公開課，撰寫一篇較有質(zhì)量的教學(xué)論文，爭(zhēng)取在市級(jí)以上獲獎(jiǎng)。每學(xué)期師徒分別完成一份師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)總結(jié)。師徒注意保存好相關(guān)資料，學(xué)期末全部上交學(xué)校教導(dǎo)處備查。六、管理與考核：由教導(dǎo)處實(shí)施常規(guī)管理，教導(dǎo)處、各教研組配合實(shí)施。教導(dǎo)處建立“師徒結(jié)對(duì)”檔案，記錄師徒成長(zhǎng)歷程，作為教師考評(píng)的參考依據(jù)。根據(jù)師徒結(jié)對(duì)實(shí)施方案和協(xié)議要求，分階段（根據(jù)結(jié)對(duì)周期）、多渠道（自評(píng)、同行評(píng)、學(xué)生評(píng)、領(lǐng)導(dǎo)評(píng)；查資料，看成效等）對(duì)師徒結(jié)對(duì)工作進(jìn)行目標(biāo)考核。強(qiáng)化對(duì)師徒進(jìn)行捆綁式的管理、考核與評(píng)價(jià)。實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，對(duì)不稱職的師傅予以調(diào)換，對(duì)不認(rèn)真履職的徒弟給予批評(píng)教育限期改正。