蘇教九下荷葉母親課堂實(shí)錄-資料下載頁
2024-12-05 10:59本頁面
【導(dǎo)讀】生1:豬媽媽喂奶,十幾只小豬圍著搶吃,豬媽媽哺育小豬.生2:鼠媽媽為了哺育自己的寶寶,忍著病痛堅(jiān)持21天哺乳.生3:荷葉像母親一樣在風(fēng)雨來臨時(shí)幫我們遮擋風(fēng)雨,讓我們安全.生1:\'雨中的紅蓮\'讓我印象深刻,\'那朵紅蓮,被那繁密的雨點(diǎn)……\',紅蓮像孩子受到挫折.生:早上和晚上下雨時(shí),第4節(jié)和第7節(jié)的紅蓮作對(duì)比.生2:\'我不寧的心緒散盡了.\'生2:丟了東西,晚上躺在床上翻來覆去,媽媽說:\'沒關(guān)系.\'師:文中用了\'勇敢慈憐\'形容母愛.生:第7節(jié),形容雨點(diǎn)的詞語\'不住\',\'打\'說明雨勢(shì)其實(shí)不小,但水珠卻\'流轉(zhuǎn)無力\'.母愛的偉大,師:都有什么特點(diǎn)用\'無私\'一詞還不夠.
【正文】 想法 (四 )寫 \39。母愛 \39。—— 這首散文詩借助一種具體的形象抒發(fā)對(duì)母親的愛 .請(qǐng)你也用這種手法寫一段話或一首詩 ,表達(dá) 對(duì)母親的愛 ! 在以上四個(gè)環(huán)節(jié)中 ,各有側(cè)重 . 品讀精彩語段時(shí) ,在師生對(duì)話中 ,陳老師注意讓學(xué)生說 \39。聽讀感受 \39。,如問學(xué)生 \39。在你們的生活中 ,有沒有什么事讓你不寧的心緒散盡了 特別注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感儲(chǔ)備 ,讓學(xué)生通過文字的解讀 ,教師的導(dǎo)讀感受生活中的那份濃濃的親情 . 而我們的老師教學(xué)思路是有的 ,但到底要教給學(xué)生什么 ,可能不大清楚 .一堂課如果只想塞給學(xué)生死板的專有術(shù)語 ,那不符合新課標(biāo)的要求吧 想法四 細(xì)節(jié)成就精彩 . 陳老師有幾個(gè)細(xì)節(jié)處的處理 ,值得商榷 . 本節(jié)課拖堂了 ,這顯然是不行的 .我覺得導(dǎo)入時(shí)間稍長(zhǎng) .看圖畫談聯(lián) 想已經(jīng)切入到了文章主題 ,再說后來又有 \39。在你們的生活中 ,有沒有什么事讓你不寧的心緒散盡了 \39。一問再讓學(xué)生談感受 ,所以導(dǎo)入中讓學(xué)生談 \39。有沒有學(xué)過聽過母愛的故事 \39。,個(gè)人以為沒有什么必要 . 陳老師問題問了后 ,給予學(xué)生的思考時(shí)間幾乎沒有 .老師的板書總在學(xué)生回答問題進(jìn)行時(shí) ,不看學(xué)生回答 ,只管回頭板書 .諸如此類的不關(guān)心課堂學(xué)生動(dòng)態(tài)的小細(xì)節(jié) ,還是蠻多的 . 最后 ,陳老師的這堂課也許有這樣那樣的不足 ,比如說放不開了 ,又如學(xué)生的主動(dòng)性體現(xiàn)也不夠啊等等 ,但我覺得做為一個(gè)剛從事教學(xué)教學(xué)工作沒幾年的新教師而言 ,是很好的了 . 三 更半夜更容易胡言亂語啊 . 甌海景山中學(xué) 劉雪梅 2021 年 12 月 30 日 這首散文詩借助一種具體的形象抒發(fā)對(duì)母親的愛 . 請(qǐng)你也用這種手法寫一段話或一首詩 ,表達(dá)對(duì)母親的愛 ! 她的作品之所以能受到那么大的歡迎 ,是因?yàn)樗脑娡ㄟ^對(duì)母愛 ,童心 ,大自然的歌頌 ,喚起人們心靈深處的那片充滿光明與愛心的凈土 ,讓每個(gè)人深感愛是人類一切痛苦的征服者 . 冰心 (19001999), 中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一位著名女作家 ,兒童文學(xué)家 . 冰心的創(chuàng)作內(nèi)容大致包括 :母愛 ,童真 ,自然三個(gè)方面 . 以宣揚(yáng) \39。愛的哲學(xué) \39。著稱 ,而母愛 ,就是 \39。愛的 哲學(xué) \39。的根本出發(fā)點(diǎn) . 初讀課文 ,談?wù)劯惺?. 菡萏 h224。nd224。n 攲斜 qī 細(xì)讀 47 小節(jié) ,找出你認(rèn)為精彩的句子 ,說說你的想法 . 再讀課文 ,思考 : 荷葉和母親有什么相似之處呢 母親啊 ! 你是荷葉 , 我是紅蓮 , 心中的雨點(diǎn)來了 , 除了你 , 誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽 板書 : 荷葉母親 冰心 雨打紅蓮 勇敢慈憐 荷葉護(hù)蓮 借物抒情 板書 : 荷葉母親 冰心 荷葉 喻 母親 紅蓮 喻 我 雨 喻 困難
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