蘇教版三年級上冊石榴教學(xué)設(shè)計2-資料下載頁
2024-12-05 10:49本頁面
【導(dǎo)讀】《石榴》是郭沫若先生的一篇托物言志的散文。作者借石榴寄托情懷，通過對。精神，也含蓄地抒發(fā)了自己執(zhí)著堅定的信念和熱切的追求。如何做到形神兼?zhèn)?，本文無疑是個極好的范例。作者按照愛石榴、畫石榴、贊石榴的。當(dāng)，語言凝練生動，情感熾烈。品析，把朗讀貫穿到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。文章本身較短，從主題到內(nèi)容、寫法都不難把握。教學(xué)過程應(yīng)以學(xué)生自讀討論為。尊重學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，發(fā)揮教師導(dǎo)向作用。學(xué)習(xí)石榴不懼炎熱、英勇無畏的品格和樂觀自信、積極向上的精神。石榴圖片、心臟圖片、多媒體課件等手段。教師選擇以石榴為謎底的謎語，請學(xué)生猜謎。今天我們有幸走進(jìn)他的散文精品《石榴》，感受他散文特殊的氣勢、韻味與魅力。五月，石榴開花時期，長期孕育的生機便煥發(fā)了。教師適時播放石榴的相關(guān)圖片，幫助學(xué)生形成對石榴的感性認(rèn)識。
【正文】 樹、老人身上，花朵越發(fā)紅亮，老人鶴發(fā)童顏顯得精神矍鑠。此時，我情不自禁地吟唱起曹操的兩句詩：“老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已?！?? 閱讀本文，請思考作者托石榴所言之志。 學(xué)生自讀。 學(xué)生討論，明確：這篇短文贊美老石榴樹堅韌、剛毅、高潔、拔俗的精神品質(zhì)，激勵人們學(xué)習(xí)老石榴樹的精神，矢志不渝、老有所為。 十、課堂總結(jié)，畫龍點睛 石榴是可愛的，《石榴》同樣是可愛的。感 謝作家為我們呈現(xiàn)了集天地靈氣的名果，呈現(xiàn)了文質(zhì)兼美的精品。讓我們在激情誦讀中再次感受作者狀物形神兼?zhèn)洹懳锴楦袩肓业母呙畎伞? 十一、課后作業(yè)， 提升能力請以下列花卉中的一種花為中心，寫兩段話，第 1 段描摹物態(tài)，第 2 段表現(xiàn)某種哲理意蘊。兩段話不少于 80 字。 玉蘭 丁香 紫藤 事例：丁香 丁香并不是引人注目的花。未開時，小小的花蕾只有米粒大。及時在盛開時，它小巧玲瓏的十字形花冠總像是含苞欲放的模樣，那一抹淡淡的紫，也不如紫藤來得熱烈奔放。但那若有如無的淡雅清香總會引人駐足留戀。 丁香是含蓄而沉默的小花，那自內(nèi) 而外的空靈“心香”，卻讓人沉思遐想：平淡唯真，沉默如金。 十二、板書設(shè)計 石 榴 郭沫若 執(zhí)著堅定的信念和熱切的追求 中華民族積極 向上 的美好情操 十三、教學(xué)反思 這是一篇精美的狀物散文。文章描摹事物形神兼?zhèn)?，抒發(fā)了作者對石榴的喜愛和贊美之情。本教學(xué)設(shè)計緊扣托物言志類散文的文體特征，引導(dǎo)學(xué)生重點把握石榴的外在特點和內(nèi)在神韻，深層領(lǐng)悟作者的思想感情。同時注重語言的品味辨析，引導(dǎo)學(xué)生鑒賞文章的精美詞句，豐富語言素養(yǎng)。學(xué)生在美讀中發(fā)現(xiàn)美、感受美、品味美，進(jìn)而獲得哲理的啟迪和心智的提升，這是本教學(xué)設(shè)計的著眼點和歸結(jié)點。 從生物學(xué)范疇的石榴說起，聯(lián)系學(xué)生已有的生活體驗，暢談各自眼中的石榴；然后和文本對話，探究作者筆下的石榴，感受其可愛；接著和作者對話，探究作者心中的石榴，體悟作者的熾烈情懷；最后，師生對話，共話石榴，共品《石榴》之可愛。教學(xué)思路清晰，教學(xué)環(huán)節(jié)安排合理有序，符合學(xué)生的心智發(fā)展規(guī)律。 注重語言表達(dá)能力的綜合訓(xùn)練，隨機生成訓(xùn)練題目。比如在“話題交流‘我眼中的石榴’”這一環(huán)節(jié)，在展示石榴的精美圖片時，要求學(xué)生為幾幅圖片命名，學(xué)生的表現(xiàn)是出乎 意料的，雖然略顯稚嫩，但展露的文采讓人驚訝。 愛畫贊 （ 1） 點明石榴可愛 （ 26）描寫石榴特征，流露喜愛、贊賞之情 （ 79）抒發(fā)對石榴的喜愛之情 托物言志
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