蘇教版必修四辛德勒名單教學(xué)實(shí)錄及反思-資料下載頁(yè)
2024-12-05 10:08本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】納粹在二戰(zhàn)期間制造了無(wú)數(shù)慘絕人寰的暴行，更留下眾多令人發(fā)指的罪證。證中，有一個(gè)名字，即使六十年過(guò)去了，我們?nèi)匀粺o(wú)法淡忘，它就是：奧斯威辛。集中營(yíng)，想起它，你的內(nèi)心會(huì)激起怎樣的波瀾？這是一些奧斯威辛集中營(yíng)的圖片。（就像剛才同學(xué)們說(shuō)的，陰森的鐵絲網(wǎng)和崗。德勒名單》的由來(lái)。打開(kāi)書(shū)，請(qǐng)大家找一找，在課文中，有哪些地方，會(huì)像奧斯威辛集中營(yíng)。*對(duì)于身處在這樣讓人絕望的境地里的猶太人而言，“辛德勒名單”具有怎樣特別的意義？能用比較概括的話告訴我們什么是“辛德勒名單”嗎？*把這么多人，從守衛(wèi)森嚴(yán)的集中營(yíng)里救出來(lái)，這其中辛德勒所承擔(dān)的風(fēng)險(xiǎn)、面臨的困難，圍繞這份名單，辛德勒在擬定和操作過(guò)程中分別遇到了怎樣的困難？支撐他在拯救猶太人的道路上走下去并完成了這。正如被救的猶太人在戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束時(shí)送給辛德勒的金戒指上刻的那句希。和學(xué)生進(jìn)行交流，并相應(yīng)地對(duì)教學(xué)作出調(diào)整。“往者不可諫，來(lái)者猶可追”，反思的意義正在此吧。
【正文】 ，在日常的教學(xué)中，我總是積極地和學(xué)生進(jìn)行交流，并相應(yīng)地對(duì)教學(xué)作出調(diào)整。我用影視片斷的賞析，以及教師的解說(shuō)詞來(lái)導(dǎo)入，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。這次導(dǎo)入新課花費(fèi)了一些時(shí)間，但我并不后悔，因?yàn)樗鼮槲液髞?lái)引導(dǎo)學(xué)生分析探究問(wèn)題起到了很好的促進(jìn)作用，學(xué)生樂(lè)于思考，踴躍發(fā)言，這與新課伊始就形成的融洽的課堂氛圍是分不開(kāi)的。當(dāng)然，也有值得改進(jìn)之處，導(dǎo)課時(shí)語(yǔ)言可以更精煉一些，盡可能地縮短一些時(shí)間，這樣就給下面的教學(xué)在時(shí)間上留有了余地。 第三，把教師的“給”變成學(xué)生的自主探究發(fā)現(xiàn)，是今后教學(xué)中努力的方向。這堂課，我雖然設(shè)計(jì)了一些問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生解讀文本歸納方法，但教師“給”的痕跡還是比較明顯，學(xué)生在一定程度上還是處于一種被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。今后，在備課中一定要充分思考并盡最大能力去解決這個(gè)問(wèn)題，這必將是一個(gè)十分艱難的過(guò)程，但也是一個(gè)不能不正視的問(wèn)題。 “往者不可諫，來(lái)者猶可追”，反思的意義正在此吧。
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