20xx蘇教版語文必修四第2專題辛德勒名單練習題1-資料下載頁
2025-11-19 01:35本頁面
【導讀】“納粹黨”——聽到這個詞，我們丌由得毛骨悚然，更恨乀入骨。他們給歷史刻上了。一道深深的疤痕。但有一個人在人性被凍僵的黑夜里，用一張張名單保存著人性的溫暖，拯救了一。20歲左右進入神學院學習。神學，但神學總讓他心中充滿罪惡感，最終他選擇了離開。地方》發(fā)表，在此后的16年中先后創(chuàng)作了14篇小說，獲得了10項不同的澳洲文學獎。他好女艱、會享受，是當?shù)赜忻募{粹分子中的中堅分子。在被占領的波蘭，猶太人是最便宜的勞工，因此精明的發(fā)戓。搪瓷廠給前線部隊供應餐具呾子彈。然而納粹對猶太人的殘酷迫害使辛德勒越來越丌滿。住區(qū)遭受到的殘酷血洗，使辛德勒對納粹的最后一點幷想破滅了。德勒只有一個想法：盡可能更多地保護猶太人克受納粹的殘害。他制定了一份聲稱他的工廠。正常運轉所“必需”的工人名單，幵通過賄賂納粹官員，使這批猶太人得以并存下來。生命危險營救猶太人。腥屠殺，辛德勒良心發(fā)現(xiàn)，便設法盡其所能保護猶太人。戓爭結束時，獲救的1000多名
【正文】 [“ 躊躇 ” ，指人的外部表情不果斷。 “ 遲疑 ” ，指沒有主見，行動遲緩，不果斷。“ 猶豫 ” ，著重于人的內心活動，拿不定主意。 ] ④ A [“ 挽救 ” ，側重指從危險中搶救出來，多適用于國家、民族，或具體的人和物，是口語。 “ 拯救 ” ，著重指救助，多適用于具體的人或事，是書面語。 ] ⑤ A [“ 動機 ” ，推動人從事某種行為的念頭。 “ 目的 ” ，著重行為的意圖、追求的結果，可受表示肯定意義或否定意義的詞語修飾。 “ 目標 ” ，著重指想要達到的境地的標準和要求，一般不受表示否定意義的詞語的修飾。 ] 文本互動 1．第一部分 (鏡頭 101～ 102)：辛德勒從高斯那里獲得納粹要將所有猶太人關進奧斯威辛集中營的消息。他 “ 回過頭，看著眼前正在發(fā)生的這一幕，陷入了沉思 ” ，表明他開始思索如何營救猶太人。 第二部分 (鏡頭 103～ 105)：辛德勒做好了營救猶太人的準備。 第三部分 (鏡頭 106～ 109)：辛德勒列出被確定解救的人的 名單。 第四部分 (鏡頭 110～ 112)：被辛德勒解救的猶太人來到辛德勒的家鄉(xiāng)。 第五部分 (鏡頭 113～ 117)：辛德勒花重金解救被誤送到奧斯威辛集中營的猶太女工。 2．外景：戲劇方面指舞臺上的室外布景，電影方面指攝影棚外的景物。 內景：戲劇方面指舞臺上的室內布景，電影電視方面指攝影棚內的布景。 3． (1)同：這兩個鏡頭，側重表現(xiàn)戰(zhàn)爭發(fā)展的背景和納粹對猶太人的屠殺。由于戰(zhàn)局對德國人越來越不利，納粹更加緊了對猶太人的屠殺。然后自然地引出辛德勒和高斯的對白，辛德勒獲得了重要的消息，開始了他有計劃的營救行動。 異： 鏡頭 101 寫的是焚尸場以外的情況，鏡頭 102寫的是焚尸場的情況，鏡頭 102交代了鏡頭 101 的黑霧、雪花似的東西是怎么來的。德國法西斯的殘忍不僅使猶太人陷入絕境，作者在鏡頭 102 中還通過一個德國軍官 “ 發(fā)瘋 ” 的情節(jié)加以表現(xiàn)。鏡頭 101 是遠景，鏡頭102 是近景。 (2)伊特茲哈克：德軍要撤退，所有猶太人都將被送進奧斯威辛集中營，面臨滅頂之災?！?但是 ??” ，省略的正是猶太人的慘淡前景。在辛德勒 “ 特別待遇 ” 的解釋下，他認為辛德勒要他留下來繼續(xù)在波蘭克拉科夫經(jīng)營生意。 辛德勒：想把伊特茲哈克及其他猶太人轉移到自己的捷克 家鄉(xiāng)，讓他先走一步。 “ 深情地望著 ” 、 “ 淚水 ” 這些細節(jié)，表明二人已建立了深厚的感情，說明辛德勒珍惜友情，他內心的天性依舊是美好、善良的，面對朋友的處境不可能無動于衷，為他下文的解救行動作好了鋪墊。 “ 要不然就來不及了 ” 表明伊特茲哈克對自己的未來非常清楚，從而也刺激了辛德勒的內心，推動了他的改變。 (3)他為自己的決定而自豪，也意識到這樣的決定的巨大危險性，他為自己過去的行為而懺悔，又為自己有能力解救這些猶太人而高興 ?? (4)辛德勒的理由：辛德勒了解他們，而且不必再訓練他們；對軍方有利；更重要的是，這是一筆好生意，絕對能夠賺錢，對大家都有好處；再說，一條命值不了多少錢，不如讓他們活下來，成為賺錢的機器。 在交鋒中體現(xiàn)了辛德勒的智慧和解救猶太人的決心，也表現(xiàn)了高斯的狡猾和貪婪。 4． (1)渲染緊張氣氛。這樣既節(jié)省了電影表演的時間，更增加了緊張氣氛，使我們知道辛德勒的計劃已經(jīng)得以實施，他已經(jīng)和高斯達成協(xié)議，懸著的心終于放了下來。 (2)光報人數(shù)是不行的，你必須花很多的錢，要耗資巨大。 他完全理解了辛德勒這樣做的目的，是不惜血本，拯救 猶太人。他為辛德勒的行動而感動。 (3)面對勤勞、美麗、善良的海倫，作為一個 “ 人 ” ，高斯內心深處是愛她的。這說明人性人人都有。對海倫的態(tài)度的變化顯示出高斯人性的復雜，高斯在人性與獸性的沖突中掙扎， “ 高斯突然攔住他 ” 表明他最終沒有逃出獸性的束縛，這一人物形象的塑造，暗示了并不是每個人都能用人性戰(zhàn)勝獸性，把自己從獸性中解放出來這一現(xiàn)實。同時又與辛德勒形成 對比，有力地表現(xiàn)了人性與獸性的沖突是激烈復雜而艱難的，進而證明了人性的偉大與可貴。 5．高斯是劇本中很重要的人物，是一個納粹典型，他的許多行動是喪失人性的，但他又是一個很復雜的人物。他對海倫的態(tài)度說明他并沒有徹底喪失人性。 他很喜歡猶太女傭海倫。在辛德勒提出要買海倫的時候，高斯曾說要將海倫帶回維也納，可是他最終又否定了這樣的想法，這個情節(jié)有力地表現(xiàn)了人性中善與惡的沖突的激烈和復雜，他無法使自己的人性戰(zhàn)勝自己的獸性，最終成為一個完全喪失人性的人。在劇本中，辛德勒和高斯是構成鮮明對比的兩個人物形象。作者通過對比說明：人性是每個人都有的，但不是人人都能用人性來戰(zhàn)勝獸性的。辛德勒也曾企圖喚醒高斯內心 深處的人性，但最終沒有成功。雖然辛德勒失敗了，而高斯曾在一瞬間被喚醒的寬恕之心，同樣證明了人性的力量。 這個形象的塑造，使影片對人性復雜性的表現(xiàn)更加深刻。 [遷移運用 ] 略。
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