20xx蘇教版語文必修四第3專題錦瑟練習題2-資料下載頁
2024-11-28 02:06本頁面
【導讀】3．默寫《錦瑟》全詩。閱讀《錦瑟》全詩，回答4～6題。4．“莊生曉夢迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑”中，詩眼為哪兩個字？并指出其精彩表現(xiàn)在。5．“滄海月明珠有淚，藍田日暖玉生煙”渲染了一種怎樣的意境？表達了作者怎樣的。傷身世”兩種說法。你更傾向于哪種說法？結合全詩說說你的理由。(一)閱讀下面兩首詩，回答7～8題。我欲不君相知，長命無絕衰。山無陵，江水為竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，相見時難別亦難，東風無力百花殘。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。曉鏡但愁云鬢改，夜吟應覺月光寒。蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看。______________，后一首風格是______________。(二)閱讀下面的唐詩，回答9～10題。紫泉宮殿鎖煙霞，欲取蕪城①作帝家。玉璽丌緣歸日角②，錦帆應是到天涯。于今腐草無螢火，終古垂楊有暮鴉。地下若逢陳后主，豈宜重問后庭花。①蕪城，即揚州，為著名的游樂之地。時認為是大貴之相，這里指唐高祖李淵。
【正文】 海月明珠有淚，藍田日暖玉生煙。此情可待成追憶，只是當時已惘然。 4． ① 詩眼為 “ 迷 ” 、 “ 托 ” 。 ②“ 迷 ” 字寫出了年輕的詩人在現(xiàn)實和夢幻中穿行，充滿期待。 ③“ 托 ” 字卻寫出了世路難行，所有美夢終成空幻。 “ 托 ” 于杜鵑的哀音，是斷腸的結局。一 “ 迷 ” 一 “ 托 ” 正是詩人一生的寫照，精彩傳神。 5． ① 明亮的月光，晶瑩的珍珠，鮫人的眼淚，三者渾然一體，難以分辨，更顯出作者心中之凄惋。 ② 日暖藍田，只在春和景明時，遠看絲絲青煙自玉上升起，可望而不可即。這種無奈，更加 透徹。 ③ 這一聯(lián)寫出了詩人對美好事物的執(zhí)著愛慕，描繪出一種朦朧縹緲的意境，烘托出哀怨感傷的情懷。 6． ① 這是一位富有抱負和才華的詩人在追憶悲劇性的年華逝去時所奏出的一曲人生哀歌。 ② 全詩借助詩歌的語言和意象，將錦瑟彈奏的各種藝術意境 (迷幻、哀怨、清寥、縹緲 )化為一幅幅形象鮮明的畫面 (莊生夢蝶、杜鵑啼血、遺珠有淚、藍田生煙 )，以概括抒寫其華年所經歷的種種人生境遇和人生感受，傳達出他在思華年時迷惘、哀傷、落寂、惆悵的心聲。因此它兼有音樂的意境、畫面的形象和詩歌的意象三重暗示性。 ③ 由于這多重暗示的融會統(tǒng)一，因而內涵也 就顯得虛泛、抽象和朦朧，極易引起讀者豐富的聯(lián)想。但這些含意朦朧虛泛的象征性圖景，又是被約束在 “ 思華年 ” 而 “ 惘然 ” 的主題里。因此讀者在感受和理解上的某些具體差異并不影響從總體上去把握詩人的悲劇性的身世境遇和空茫若失的悵惘心理。 7．真率奇崛、熱烈潑辣 清麗典雅、婉媚含蓄 8．浪漫想像 (或 “ 夸張 ” ) 比喻、擬人、典故和借景抒情 前一首民歌，想像愈奇就愈見其心至純、其情至深、其志至堅、其愛至貞。后一首七律，由于綜合運用比喻、對偶、擬人等修辭和運用典故、借景抒情等藝術手段，使要表達的情感顯得真摯而含蓄、深沉而婉曲、 純一而復雜，給人以悠長的回味。 9． D [與詩的主旨不符。尾聯(lián)應是作者的議論， “ 豈宜重問后庭花 ” ，用反問形式表達 “ 不宜如此 ” 。 ] 10． (示例 )喜歡劉禹錫的《烏衣巷》。這首懷古詩對比 “ 隋宮 ” 之地今昔的巨大反差，抒發(fā)了驕奢淫逸終遭覆亡的歷史感喟。李的《隋宮》雖句句用典，卻未一一鋪排；詩人立意深刻，也沒有刻意論說，而是讓典故和觀點，都依托景物的描寫來表現(xiàn)。讀者可在尋思求索中獲得豐富深遠的審美享受。劉詩中的實象和寓意形成鮮明對照。若喜歡李詩，言之有理有據(jù)即可。 11．這首詩運用了托物言志 (答 “ 象征 ” 也可 )的手法，通過不知所往、飛落無依的黃鶯 蕩不自持 (不能把握自己的命運 )，表現(xiàn)了詩人自身漂泊無依的境遇，借流鶯的徒自巧囀難遇佳期，抒寫自己不為人賞識重用 (懷才不遇 )的精神苦悶。 12． (示例 )我懂得 “ 春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干 ” 是一種無私的奉獻 我懂得“ 身無彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點通 ” 是一種心靈的契合 13．我們應該學好語文，因為這是一門提升人們品位的學問，是一門有關母語的學問，是一門傳承中華文化的學問。我們每一個炎黃子孫的靈魂最深處總是聯(lián)系著這門學問，它就像細水長流的源泉，滋養(yǎng)著我們的心靈，讓心靈茁壯成長， 直到長成參天大樹。
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