【正文】 +問卷調(diào)查”組成。2．定調(diào)查對象。3． 精心提出問題。（三）具體設(shè)計選項要講究技巧，設(shè)計選項要注意： 二、以第三課為例子，請每個四人小組討論寫出此調(diào)查問卷的設(shè)計輪廓，并展示出來。第二單元 新聞東方風(fēng)來滿眼春一、教學(xué)要求：了解鄧小平同志這次深圳談話的核心觀點和相關(guān)的重要信息，理解小平同志這次南方談話的重要意義。體會這篇通訊報道的標題特點以及文章開頭的特色。探究課文作者是怎樣選擇與安排材料的。二、教學(xué)重難點：（要求中的3點）三、教學(xué)時數(shù)：二課時。第一課時一、教學(xué)內(nèi)容：理清線索，把握重要信息，認識鄧小平的性格特點。二、教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入新課。簡介作者。（二）學(xué)生速讀文章，理清本文的線索，概括各節(jié)內(nèi)容。（三）理解課文。從全文中理出小平同志這次深圳談話的核心觀點和相關(guān)的重要信息。聯(lián)系《春天的故事》歌詞暢談這次談話的重要意義。本通訊用了直接引語和間接引語的形式，報道了考察時的重要談話，說說這些談話體現(xiàn)了哪些性格。（四）課文總結(jié)，布置作業(yè)。第二課時一、教學(xué)內(nèi)容：了解本文選材及安排材料的特點，體會標題及開頭的特點。二、教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課（二）了解本文選材及安排材料的特點。（三）體會標題及開頭的特色。（四）課外拓展。（五）課堂總結(jié)。布置作業(yè)喜看稻菽千重浪目標預(yù)設(shè)①把握人物通訊的寫作特點，體會并理解本文的語言特色。②以分析探究引導(dǎo)寫作。③了解本文的通訊人物——袁隆平的性格特點和高尚的品格，了解袁隆平在水稻研究上 2 的貢獻，并學(xué)習(xí)他在科學(xué)上的執(zhí)著精神。表達交流：新聞播報 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：二、走近人物——袁隆平三、走入文本這篇人物通訊“寫了什么”？文章的題目就是文章的“眼睛”，尤其是新聞類文章，它要在第一時間傳達出消息中最重要、最吸引人的信息，請分析本文題目的特點。四、活學(xué)活用（寫作練習(xí)）（10分鐘）問:人物通訊的寫作選取人物時有什么要求? 問：是不是只有國家主席、航天英雄、科學(xué)家才能作為報道對象？第三單元 戲劇雷雨（節(jié)選）教學(xué)重點認識尖銳的戲劇沖突和個性化的戲劇語言。了解具有封建階級和資產(chǎn)階級兩重特點的周樸園在家庭和社會上的罪惡。教學(xué)方法以誦讀、點撥為主，輔以討論和練習(xí)。學(xué)法指導(dǎo)掌握戲劇文學(xué)的特點：戲劇沖突的尖銳性；人物、事件、活動場所的集中性；戲劇語言的個性化。教學(xué)內(nèi)容和步驟一、曹禺和《雷雨》二、戲劇常識三、《雷雨》的標題和情節(jié)四、文本深入研讀及網(wǎng)絡(luò)實時討論A、這場戲的戲劇沖突是什么？這場沖突最引人入勝的戲是哪一段。B、分析人物性格。五、寫作特點對話個性化是這個劇本的突出特點。緊湊集中的戲劇結(jié)構(gòu)是又一特色。哈姆雷特（節(jié)選）教學(xué)要求讀懂課文的字面意義和深層含義，體會課文通過尖銳的戲劇沖突、曲折的故事情節(jié)刻畫典型人物的寫作特點。教學(xué)重點：戲劇人物、戲劇語言的分析。教學(xué)難點：個性化的語言（人物思想性格）。教學(xué)課時：3課時。教學(xué)方法：賞析法和練習(xí)思考法。一、作者簡介：二、社會背景三、悲劇的情節(jié)四、研習(xí)課文節(jié)選的這場戲在情節(jié)結(jié)構(gòu)上可分為哪三部分？各部分主要寫的什么內(nèi)容？課文節(jié)選部分是劇本的第三幕第一場。這是展示哈姆萊特性格的重要場次。哈姆萊特被看作是什么樣的典型？（哈姆萊特被看作是既勇敢又憂郁的典型。）在這場戲中，我們可以深切地體味到哈姆萊特的什么性格特征？戲中國王和奧菲利婭的父親設(shè)下圈套，讓奧菲利婭探問哈姆萊特內(nèi)心的秘密，為了不泄露自己的心事，在自己心愛的人面前，他也只得裝瘋賣傻，這樣做的目的是什么？我們根據(jù)背景和情節(jié)的介紹知道哈姆萊特具有哪些個性？分析整個劇本，歸結(jié)起來看，全劇展示的沖突主要是圍繞什么的沖突進行的？這些沖突的作用是什么？【教學(xué)后記】以介紹基本常識為主。1城南舊事（節(jié)選）教學(xué)要求了解本文以心理情緒為內(nèi)容主體，以畫面與聲音造型為表現(xiàn)形式的“散文化影片”的風(fēng)格特點。領(lǐng)略本文以舒緩的節(jié)奏，象征、含蓄、對比、重復(fù)等藝術(shù)手法創(chuàng)造出的一種近乎中國水墨畫般的寧靜、淡泊、簡約的意境。品味課文流暢、樸素、簡約的個性話的語言。教學(xué)設(shè)想：閱讀時要注意劇本所反映的時代特征，設(shè)身處地地體會人物的內(nèi)心感情。安排二課時。一、導(dǎo)入二、林海音介紹三、關(guān)于小說《城南舊事》四、研究課文（一）簡析課文。（二）講析課文：五、試分析音樂描寫在劇本中的作用。六、布置作業(yè)第四單元 文言文14．鴻門宴教學(xué)目標：，掌握一些重要的文言詞語 、項羽楚漢相爭的基本史實 、項羽等歷史人物 教學(xué)重點： 教學(xué)安排：四課時 教學(xué)步驟：第一課時一、導(dǎo)入二、學(xué)生自讀課文，不少于五遍。時間不足時，可在課后擠時間。，初識文意 第二課時一、齊背《大風(fēng)歌》進入本課二、強調(diào)本堂課的主要教學(xué)內(nèi)容：強化理解課文的重要實詞、虛詞和句式。距——拒內(nèi)——納倍——背蚤——早坐——座不者——否則 郤——隙 ：于；之；為；乃；以；因。使人言于項羽曰 具告以事 大王來何操？ 因擊沛公于坐第三課時一、引入：二、根據(jù)問題串講文意。？這說明什么？，第一反應(yīng)時什么？這能看出項羽當(dāng)時是怎樣一種心理狀態(tài)？ ，項伯向張良泄漏了項羽的機密。我們應(yīng)該怎樣評價項伯其人？ ，劉邦采取了哪幾項應(yīng)對措施？第四課時一、讓學(xué)生嘗試評析劉邦、項羽為人二、問題：對劉邦、項羽二人，你更欣賞、肯定誰？三、教師結(jié)合史料評價劉邦的善于用人四、作業(yè) ：《高祖還鄉(xiāng)》1陳情表教學(xué)目標：１．熟讀全文，掌握文中出現(xiàn)的重要的實詞、虛詞、古漢語句式；２．鑒賞本文融情于事的表達和形象精粹的語言；３．深入體會文章凄切婉轉(zhuǎn)的陳情技巧。教學(xué)重點： 重要的古漢語語詞知識教學(xué)難點： 理解作者當(dāng)時的處境和李密祖孫間真摯深厚的感情教學(xué)時數(shù)： 3 課時第一課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入 新課：二、釋題：陳：陳述?！氨怼笔且环N文體，是古代奏章的一種，一般以向皇帝陳情為內(nèi)容三、整體感知課文：１正音２．全體學(xué)生高聲自由朗讀全文。３．結(jié)合“表”的文體特征，提問：（１）是誰陳情？（２）向誰陳情？（３）陳什么情？４．李密怎樣才能說服晉武帝呢？三、分析課文（一）．齊讀第一段。．由一組學(xué)生找出重要的實詞、虛詞，并連同詞義大聲讀出。．教師和兩名學(xué)生共同口譯本段文字。四、結(jié)束語：第二課時教學(xué)過程：一、學(xué)生齊誦第一段。二、導(dǎo)入三、分析課文（二）．學(xué)生齊讀第二段。．文中哪些地方可以體現(xiàn)新晉對蜀漢舊臣李密的起用？李密又是如何應(yīng)對的？．從本段中我們看到的是李密的態(tài)度堅決呢，還是他的哀婉陳情？．情以動人，理以喻人。（１）默讀并口頭通譯第三段；（２）李密最擔(dān)心晉武帝懷疑他哪一點？他是怎么為自己辯解的？（３）本段文勢有三轉(zhuǎn)，表示轉(zhuǎn)換的字眼是什么？（伏惟、且、但）文意的重點落在哪里？（區(qū)區(qū)不能廢遠）（４）“是以區(qū)區(qū)不能廢遠”中“是”指代上文的什么內(nèi)容？（指代“但以劉日薄西山??更相為命”）四、師生討論總結(jié)四段文字的主要內(nèi)容：（五、背誦全文。第三課時教學(xué)過程：一、分組背誦全文。二、分析藝術(shù)特色： ．感情真摯，融情于事；．文脈暢達，照應(yīng)聯(lián)通；．駢散結(jié)合，音韻和諧；（簡介駢體文特點）．陳辭委婉，屈伸適宜。三、總結(jié)本課古漢語語詞、文化知識：四、討論：結(jié)合課后練習(xí)五，談?wù)剬鹘y(tǒng)孝道的看法。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生往正確的立場、觀點深入探討。1段太尉逸事狀第一課時一、導(dǎo)入：以提問“唐宋八大家”進入作者介紹，提及本單元有八大家之一的王安石的《游褒禪山記》二、學(xué)習(xí)目標了解柳宗元以及本文相關(guān)背景。在理解全文的基礎(chǔ)上歸納本文相關(guān)的古文知識。理解作者對太尉品質(zhì)的贊美，體會作者的寫作技法。三、作者簡介四、題解 學(xué)生齊讀書本注釋，并按照教師在屏幕顯示的內(nèi)容增補。五、檢查預(yù)習(xí)六、課文分析學(xué)習(xí)14自然段學(xué)生分小組研讀，一個小組負責(zé)一個自然段，先齊讀，然后該小組的同學(xué)逐一翻譯每句話，點出重點字詞、此類活用以及特殊句式。教師在適當(dāng)?shù)臅r候點評，串講句意。每一個自然段串講完字詞以后，讓學(xué)生用一句話概括本段講述的事情，然后教師引導(dǎo)學(xué)生為每段擬一個小標題，并板書在黑板上。第二課時一、小測復(fù)習(xí)第一課時所學(xué)內(nèi)容。二、學(xué)習(xí)第59自然段學(xué)生齊讀，教師正音。讓學(xué)生以講故事的形式復(fù)述課文。學(xué)生復(fù)述以后，教師點評重點字詞此類活用以及特殊句式。并在多媒體屏幕顯示實詞、虛詞以及文言句式的歸納。板書：二、愛民如子，賣馬償租，仁愧焦令諶。第三課時一、歸納總結(jié)第二、三件逸事的內(nèi)容。并總結(jié)每件事所表現(xiàn)出的人物性格特征。二、介紹韓愈當(dāng)時的身份，以詳細解釋及柳宗元作狀的因由，是為了駁斥有些人誣陷太尉激于一時義憤反對朱泚的言論，以太尉逸事來表明太尉的高尚節(jié)操。三、總結(jié)文章的寫作特色多種多樣的描寫方法人物個性化的言行“春秋筆法”巧妙鋪排、引人入勝教師歸納，本文的寫作的第三大特點是精心選材，多角度地表現(xiàn)人物思想性格。