蘇教版語文七上往事依依綜合能力測試-資料下載頁
2024-12-05 09:44本頁面
【導讀】老師入情入理的講課也在我心上雕鏤下深刻的印象，培養(yǎng)了我課外閱讀的興趣。記得一次教辛棄疾的詞《南鄉(xiāng)子登京口北固亭有懷》，老師朗誦時頭與。肩膀左右搖擺著，真是悲歌慷慨，我們這些做學生的，愛國情懷油然而生。不用說，這首詞我。至今還能背得滾瓜爛熟。我就是從那時開始愛讀辛棄疾詞的。也是在初中讀書時，來了一位。這種感情傳染了整。這幾句詩鐫刻在我的心上，幾十年過去，至。此后，我對新文學更有興趣，讀了許多有名的中外小說，開闊了眼界，使。5．老師的講課給我的印象很深，從哪些語句可以看出來。他們對“我”的影響分別是什么？書，人們稱為人類文明的“長生果”。遇到大人讓孩子買煙，這美差往往被男孩搶了去，我們。我就賣力地吶喊助威，為的是最后能在贏家手里飽覽那一大疊畫片。開始我看得津津有味，時長日久，就感到不過癮了。記憶力，也增強了我的理解力。委屈的小女孩的孤獨和寂寞，寫著寫著，我禁不住眼淚花花。
【正文】 在我的心上，幾十年過去，至今還能信口背出?！睆摹爸两瘛薄皫资赀^去”“滾瓜爛熟”“信口背出”這些詞語可以看出時間過去很久，但記憶卻清晰非常。可見老師所講內容給“我”印象之深。 6．具有照應前文的作用，強調了老師入情以及給“我”印象之深。 7．第一位教師教授的是辛棄疾的詞，“老師朗誦時頭與肩膀左右搖擺著，真是悲歌慷慨”，培養(yǎng)了“我”的愛國情懷；第二位老師教授的是田漢的新詩，誦讀時“進入了角色，那深深感動的神情凝注在 眼睛里”，使“我”對新文學更有興趣。 8．前一位“老師朗誦時頭與肩膀左右搖擺著”，后一位“那深深感動的神情凝注在眼睛里”。 （二） 1．①流光溢（ y236。）彩：流動的光線，豐富的色彩，形容畫幅光彩美麗。 ②粗識文字：略微認識一些文字。 ③充盈（ y237。ng）：豐滿，充足。 ④羞赧（ nǎn）：因害臊而紅了臉的樣子。 ⑤問津：探詢渡口，比喻探問價格或情況（多用于否定句）。 ⑥囫圇（ h ln）吞棗：囫圇，完整的、整個兒的。吃棗時不經咀嚼，整個兒吞下肚去。比喻在學習上食而不化，不加分析地籠統接受。 ⑦駁雜：混雜不純。 ⑧別出心裁：獨創(chuàng)一格，與眾不同。心裁，自心的籌劃、構思和裁斷。 ⑨冗（ rǒng）繁：指（事物）繁雜。 ⑩嘔（ǒ u）心瀝血：比喻極度勞心苦思。 2． 3．第一部分：文章開篇點題，以“書，人們稱為人類文明的‘長生果’”起筆，借助一連串的比喻，具體形象地說明少年時代的讀書生活帶給我的愉快之情。第二部分：回憶少年時代的 讀書經歷，用一系列的實例說明讀書對“我”的影響，特別是對寫作的影響。這一部分中，所寫的時間跨度長，事情、頭緒也較多。但總體說來，它又包含兩個層次：先回憶少年時讀書的經歷，對書的迷醉程度；而后自然而然地轉到讀書的影響，尤其是讀書對寫作的影響。第三部分：由對少年時的回憶轉到現實，抒發(fā)感慨，并從讀真正的書轉到讀社會人生這部大書，擴展了文章的內容，啟人思考。 4．長生果本來是指營養(yǎng)豐富的花生；在文中，“長生果”是個比喻，指書。書，人們稱為人類文明的“長生果”，因為書本身就是人類文明的結晶，是人創(chuàng)造出來的最好的精神 產品，是人類文明的“果”實；而人類文明凝結于書，書又是促進人類進一步發(fā)展的重要條件，這種雙向的活動是“長生”的，是永久性的，是永遠不會衰敗完結的，所以要加引號。 5． B 6．“燦爛”的原意是鮮明，耀眼；本文指農民豐收后的無比喜悅。 7．指不墨守成規(guī)，勇于創(chuàng)新。 8． C 9．正因為讀書讓“我”培養(yǎng)了寫作能力，悟出了一些作文的道理，并用之于實踐，才會有小小說的發(fā)表，所以讀書對寫作的作用是不言而喻的。 10．少年時代的讀書生活帶給我的愉悅之感。 11．①作文，首先構思要別出心裁，落筆也要有點與眾不同 的鮮味才好。②作文，要寫真情實感；作文練習，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造?！霸u論”不擬答案。 12．“書是人類進步的階梯?！保ǜ郀柣耙槐竞脮褪且粋€好的社會，它能夠陶冶人的感情和氣質，使人高尚?！保ㄆち_果夫）
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