[初一語文]往事依依案例反思-資料下載頁
2025-08-23 16:04本頁面
【正文】 ；總結(jié)提升學(xué)習(xí)人物描寫”四步驟進(jìn)行設(shè)計(jì)。本篇文章的內(nèi)容學(xué)完后，并不是這節(jié)課的結(jié)束，而是通過這篇典型的散文教給同學(xué)閱讀或?qū)W習(xí)一篇散文的方法，那就是分四個(gè)不同層次來進(jìn)行，這樣由淺到深，層層推進(jìn)的方法，符合人們認(rèn)識事物的一般規(guī)律，便于學(xué)生走進(jìn)課文，與文本進(jìn)行充分的交流，對話，對文章有全面立體的認(rèn)識，提高了學(xué)生深刻體驗(yàn)、思考、感悟的主動(dòng)性。從而使學(xué)生掌握一篇散文的閱讀方法，對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)提供了具體可行的方法與步驟，不至于使學(xué)生面對一篇文章時(shí)，找不到切入點(diǎn)，而無法操作，這也是在平時(shí)的教學(xué)中只有不斷滲透學(xué)習(xí)方法，教給學(xué)生會(huì)學(xué)的本領(lǐng)，才真正能夠使學(xué)生脫離教師的攙扶穩(wěn)健地走在成長的陽光大道上，這樣的教學(xué)符合“深度課堂”中重學(xué)情、重思考、重交流、重生成的特點(diǎn)。是適應(yīng)新時(shí)代的，健康向上的科學(xué)合理的教學(xué)。但是學(xué)習(xí)方法的滲透不是一蹴而就的，它需要長期不懈的堅(jiān)持，并配合一定的練習(xí)鞏固。因此在學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)完后，設(shè)計(jì)學(xué)寫描寫的遷移訓(xùn)練有利于學(xué)生學(xué)以致用。作業(yè)留一篇課外閱讀學(xué)生在閱讀文段的過程中運(yùn)用所學(xué)的閱讀方法，以加深對本堂的學(xué)法指導(dǎo)的理解，并增加學(xué)習(xí)的閱讀量。本堂課首先教師從知識的傳授者轉(zhuǎn)換為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，課堂教學(xué)的組織者，課堂活動(dòng)的參與者，實(shí)現(xiàn)了教師的角色轉(zhuǎn)換。在教學(xué)過程中充分體現(xiàn)了對話教學(xué)的觀點(diǎn)，學(xué)生對本文的對話，學(xué)生與學(xué)生的對話，學(xué)生與教師的對話都比較充分、自然。在教學(xué)過程中積極的啟發(fā)、引導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生積極參與、實(shí)踐，張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的方法?？傊?，無論從課堂的形式，還是課堂的內(nèi)容都貫徹、落實(shí)了新課程改革的精神。
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