蘇教版語(yǔ)文八上棗核word說(shuō)課稿-資料下載頁(yè)
2024-12-05 09:32本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】《棗核》是當(dāng)代著名作家蕭乾表現(xiàn)海外華人思鄉(xiāng)之情的美文。文章緊緊扣住思鄉(xiāng)這。計(jì)修造“北?！钡那榫?。所有的這一切都寫(xiě)得那么真切，那么精巧，無(wú)一句華麗的辭藻，卻。把這位友人依戀故土之心寫(xiě)得那么細(xì)致，那么深刻，感人肺腑。作者選材獨(dú)具慧眼，裁剪精。編者將其安排在八年級(jí)（上冊(cè)）語(yǔ)文教材第二單元，愛(ài)國(guó)情懷單元，學(xué)習(xí)本文旨在讓學(xué)生了解作品敘述的具體事件，傾聽(tīng)海外游子的愛(ài)國(guó)心聲，進(jìn)而引發(fā)。學(xué)生熱愛(ài)家園、報(bào)效祖國(guó)的情思。同時(shí)學(xué)習(xí)寫(xiě)人記事的方法：剪裁精當(dāng)，結(jié)構(gòu)精巧。預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)：1、自讀課文，圍繞“棗核”將課文分成四部分，并分別概括其主要內(nèi)容。“棗核”在文中的作用。著這熟悉的旋律，我們一起走進(jìn)課文——一個(gè)關(guān)于“棗核”的故事。讀一讀，你一定會(huì)明白凝聚在棗核上的深情。習(xí)和剛才選讀的精彩句段，思考“棗核”在本文中有何作用？人物的行動(dòng)，諸如栽垂柳、植睡蓮、壘假山、建北海，學(xué)生易。這樣解讀人物，復(fù)活她活生生的思想情感。
【正文】 生超越時(shí)空，做一次精神的遠(yuǎn)行，與游子同行，與游子對(duì)話。這樣的解讀才符合現(xiàn)代中學(xué)生心理，才符合接受美學(xué) 的原理。） 人物的言行真實(shí)、生動(dòng)、細(xì)膩，它們起伏于文中，生動(dòng)地表現(xiàn)了同窗思鄉(xiāng)愛(ài)國(guó)之情的真切。讓我們一起來(lái)誦讀同窗京腔京味的傾訴，注重段末的四個(gè)“想”，要讀出癡情，讀出情味。 （五）創(chuàng)意表達(dá) 教師創(chuàng)設(shè)情境：讀完這篇課文，久別故園的海外赤子的桑梓戀，讓我們動(dòng)容，讓我們震撼。雖然我們不能與美籍華人朋友面對(duì)面交流，但我們可以借助互聯(lián)網(wǎng)，利用電子賀卡捎去我們的祝福。電子賀卡的封面我已經(jīng)繪制好了 —— 一株枝繁葉茂的棗樹(shù)?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們將你對(duì)這篇文章的閱讀體驗(yàn)寫(xiě)下來(lái)，作為內(nèi)頁(yè)的祝福感言送給美籍華朋友，讓海外游子傾聽(tīng)來(lái) 自故國(guó)的美妙鄉(xiāng)音。 教師示例：你是這棵樹(shù)上的一葉碧綠／由濃濃的鄉(xiāng)情染成 這一樹(shù)思鄉(xiāng)的情愫啊／是永遠(yuǎn)不會(huì)老去的鄉(xiāng)愁 ３、同學(xué)活動(dòng)，教師評(píng)說(shuō)，全課收束 （設(shè)計(jì)理念：建構(gòu)主義理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動(dòng)建構(gòu)意義的過(guò)程。最后的學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，必將融入學(xué)生自己最真切的感覺(jué)，最獨(dú)特的體驗(yàn)，伴隨其中的是學(xué)生對(duì)人生觀、價(jià)值觀的思考過(guò)程。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既有利于學(xué)生對(duì)文本的深入領(lǐng)悟，又能夠促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。當(dāng)然這是一個(gè)開(kāi)放的設(shè)計(jì)，關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，受到情感 熏陶，獲得思想啟迪，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性表達(dá)的意識(shí)和能力，不必盲目追求所謂的完美境界。） 附板書(shū)設(shè)計(jì)： 棗核 蕭乾 索棗核 見(jiàn)棗核 種棗核 設(shè)置懸念 慰藉鄉(xiāng)思 線索
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