蘇教版語(yǔ)文八上《棗核》word說(shuō)課稿-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 美潛伏在語(yǔ)言的深處。 五、教學(xué)過(guò)程 預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)： 自讀課文，圍繞“棗核”將課文分 成四部分，并分別概括其主要內(nèi)容。這首歌學(xué)生初一就已學(xué)過(guò)，伴著這熟悉的旋律，我們一起走進(jìn)課文 —— 一個(gè)關(guān)于“棗核”的故事（投影課題、作者）。 投影下列語(yǔ)句，學(xué)生表情朗讀： 第 3段，第 7段最后 4句 （所謂表情朗讀，先引領(lǐng)學(xué)生辨別語(yǔ)言的感情色彩，再由學(xué)生分析語(yǔ)句的節(jié)奏、停頓、重音、語(yǔ)調(diào)，通過(guò)朗讀感受人物的喜怒哀樂(lè)，進(jìn)而領(lǐng)悟 作品的思想內(nèi)涵。 （三）定向感知 １、我們學(xué)習(xí)課文，首先要認(rèn)識(shí)它。每位同學(xué)都要力爭(zhēng)與別人的說(shuō)法不一樣。在實(shí)踐中讓學(xué)生整體感知課文，同時(shí)學(xué)會(huì)如何從不同角度把握課文，達(dá)到“ 授人以魚(yú)且授人以漁”的雙重目的。） 教師與同學(xué)們交流自己的看法，重點(diǎn)突出課文精巧的結(jié)構(gòu)。（投影出“課中話題”：根據(jù)文章的敘述，同窗的哪些言行深深的打動(dòng)了你，找出來(lái)并說(shuō)說(shuō)理由。也許是沒(méi)出息，怎么年紀(jì)越大，思鄉(xiāng)越切。讓學(xué)生超越時(shí)空，做一次精神的遠(yuǎn)行，與游子同行，與游子對(duì)話。 （五）創(chuàng)意表達(dá) 教師創(chuàng)設(shè)情境：讀完這篇課文，久別故園的海外赤子的桑梓戀，讓我們動(dòng)容，讓我們震撼。 教師示例：你是這棵樹(shù)上的一葉碧綠／由濃濃的鄉(xiāng)情染成 這一樹(shù)思鄉(xiāng)的情愫?。怯肋h(yuǎn)不會(huì)老去的鄉(xiāng)愁 ３、同學(xué)活動(dòng)，教師評(píng)說(shuō)，全課收束 （設(shè)計(jì)理念：建構(gòu)主義理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動(dòng)建構(gòu)意義的過(guò)程。） 附板書(shū)設(shè)計(jì)： 棗核 蕭乾 索棗核 見(jiàn)棗核 種棗核 設(shè)置懸念 慰藉鄉(xiāng)思 線索
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