【正文】 歷年”，與原句表達(dá)效果有什么不同？）3．他劈頭就問我：“覺不覺得這花園有點(diǎn)家鄉(xiāng)味道？”（如“劈頭”換成“突然”，句意有什么變化？）4．“你相信嗎？那是我開車到幾十里以外，一塊塊親手挑選，論公斤買下，然后用汽車?yán)貋淼??！保ㄈ鐒h去加點(diǎn)部分，句意有什么變化？）四．總結(jié)并釋疑：教師：課文講到這兒，看看通過剛才的學(xué)習(xí)，還有什么疑問嗎？五、布置作業(yè)思鄉(xiāng)愛國(guó)一直是人類眾多美好情感之一。在這個(gè)方面，中華民族燦爛的文化寶庫給我們保留了眾多優(yōu)美的詩篇。我們?cè)谡n內(nèi)外還讀到過哪些表現(xiàn)思鄉(xiāng)愛國(guó)這一主題的作品？（學(xué)生收集有關(guān)資料，并對(duì)其中的精彩句段體味、賞析）以小見大、以物傳情。棗核——一顆看似尋常不被人留意的種子；送棗核——一件極為平凡普通的小事，而在蕭乾筆下，卻寫得那樣情意濃濃，含義深刻。小小的棗核寄托了一位遠(yuǎn)離祖國(guó)近半個(gè)世紀(jì)的美籍華人思戀故土的民族深情。“改了國(guó)籍，不等于改了民族感情；而且沒有一個(gè)民族象我們這么依戀故土的?！弊髡擢?dú)具慧眼，從小處著筆、從大處著眼，寓情于物，以小見大、從一件小事中，發(fā)掘出了一個(gè)有深意的重大主題。懸念一：“動(dòng)身訪美之前，一位舊時(shí)同窗寫來封航空信，再三托付我為他帶幾顆生棗核，東西倒不占分量，可是用途卻很蹊蹺?！笔恰磅柢E”，背井離鄉(xiāng)幾十年，故土牽魂奪魄之物多矣，為何單要幾顆生棗核？文章看似起筆平平，但一下子抓住了讀者，不由你不讀下去。懸念二：二人見面“擁抱之后，他就殷切地問我：?帶來了嗎？?我趕快從手提包里掏出那幾顆棗核。他托在掌心，像比珍珠瑪瑙還貴重”?！拔覇柶饤椇说挠猛?，他一面往衣兜里揣，一面故弄玄虛地說：?等會(huì)兒你就明白啦。?”這“故弄玄虛”，的確很吊人胃口，棗核的用途一問便知，可他偏不正面作答，非讓你“等會(huì)兒”，那么，讀者只好帶著疑問去讀下文了。懸念三：“他把我安頓在二樓臨湖的一個(gè)房間后，就領(lǐng)我去踏訪他的后花園”。兩個(gè)“分手快有半個(gè)世紀(jì)”的同學(xué)不去傾心長(zhǎng)談，為何踏訪花園？懸念之上又設(shè)懸念，真可謂是“緊鑼密鼓”。當(dāng)層層設(shè)置懸念之后，“他”才道出了棗核的用途：“近來，我老是想總布胡同院里的那棗樹。所以才托你帶幾顆種籽，試種一下。”簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單幾句話，卻說出了他“年紀(jì)越大，思鄉(xiāng)越切”的感情，至此，我們也被他的情緒深深地感染了。懸念的特點(diǎn)是先把疑問提出來，把矛盾擺出來，直至高潮，再解開疑問，寫出結(jié)局。它的好處是能引人入勝，扣人心弦，引起讀者的興趣和思考，取得出奇制勝的效果。《棗核》層層設(shè)置懸念，除有上述特點(diǎn)外，還有揭示人物性格、升華感情的作用。為了充分展示海外游子的思鄉(xiāng)之情，《棗核》在設(shè)置懸念之后，又補(bǔ)敘了“他”家的“北?！?，使文章的材料更為豐富，使我們進(jìn)一步看到了世界上“沒有一個(gè)民族像我們這樣依戀故土的”。第五篇：棗核教案《棗核》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)重難點(diǎn)】1．體會(huì)海外華人對(duì)故土的依戀之情。2．理解以棗核設(shè)置懸念構(gòu)思文章的巧妙之處。【課時(shí)安排】二課時(shí) 【教學(xué)流程】第一課時(shí)一、課前導(dǎo)入1．同學(xué)們，在你們已有的人生旅途中，有沒有過離家的經(jīng)歷呢？比如住校讀書，比如外出旅游，比如參加軍訓(xùn)等，當(dāng)時(shí)你的感受是怎樣的呢？請(qǐng)你們先回憶一下，然后說給大家聽一聽。（學(xué)生發(fā)言，視發(fā)言情況，決定發(fā)言人數(shù)，一般三四位即可，教師針對(duì)學(xué)生發(fā)言內(nèi)容和語言組織等作適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。）2．同學(xué)們，雖然你們還沒有過背井離鄉(xiāng)的經(jīng)歷，然而，對(duì)家的依戀是我們發(fā)自內(nèi)心的共同的情感。是啊，家鄉(xiāng)是一個(gè)多么溫馨的字眼，家鄉(xiāng)是我們心中永遠(yuǎn)割舍不掉的血脈。從古自今，有多少文人墨客曾經(jīng)贊美過它，唐代著名詩人杜甫也有一句“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”的千古名句，你們還積累了哪些吟詠故鄉(xiāng)的詩詞歌賦呢？（請(qǐng)學(xué)生背誦幾句古詩名句，教師盡量作肯定評(píng)價(jià)。）3．古人用這么美妙的詩句來贊美故鄉(xiāng)，今天讓我們一起走進(jìn)著名作家蕭乾的《棗核》，再來看看一個(gè)離開家鄉(xiāng)很久，又遠(yuǎn)在海外的游子是如何表達(dá)自己的思鄉(xiāng)之情的。介紹作者生平經(jīng)歷。二、整體感知1．用自己喜歡的方式閱讀課文，完成以下任務(wù)。（1）在書上作圈點(diǎn)勾畫，利用頁下注和手頭資料（包括詞典）解決疑難字詞。（2）用簡(jiǎn)明的語言準(zhǔn)確地概括課文主要內(nèi)容。（3）在“棗核”前加一個(gè)合適的修飾語，說說你加這個(gè)詞語的理由。這是一顆的棗核。2．學(xué)生讀課文，教師巡回指導(dǎo)。3．大組交流。（1）檢查字詞（讓學(xué)生板書注音，全班朗讀兩遍。）（2）文章內(nèi)容歸納：“我”的同窗離開故土五十余年，在美國(guó)家庭事業(yè)都如意的情況下，托“我”捎帶幾枚生棗核給他試種。（內(nèi)容大致完整即可，也可以讓學(xué)生板書，然后組織學(xué)生評(píng)點(diǎn)是否符合要求，不恰當(dāng)?shù)牡胤阶寣W(xué)生進(jìn)行修改完善。）（3）“凝聚了深情”、“摯愛家鄉(xiāng)” “心系故土之情”等，只要符合文意即可。三、精讀研討1．一顆小小的棗核，牽動(dòng)了游子多少濃濃情誼。作者是如何用一顆棗核來串聯(lián)全文的呢？請(qǐng)?jiān)僮屑?xì)讀課文，結(jié)合示例，在方格內(nèi)填入合適的詞語。索棗核——用途蹊蹺?！?．學(xué)生讀書，選擇合適的詞語填空，教師巡回指導(dǎo)點(diǎn)撥。3．大組交流完成填空。索棗核——用途蹊蹺。見棗核——如獲至寶。說棗核——為解鄉(xiāng)愁。議棗核——民族之情。（學(xué)生填表完成后，可讓學(xué)生板書，然后組織學(xué)生評(píng)價(jià)，同學(xué)歸納比較好的盡量肯定，精彩的更要鼓表揚(yáng)和鼓勵(lì)。教師的答案可以作為一種參考，也可以把它作為學(xué)生評(píng)點(diǎn)的對(duì)象，讓學(xué)生各抒己見，形成良好的對(duì)話氛圍。）“棗核”為題的好處1從內(nèi)容上看，棗核形象生動(dòng)地寄托了思鄉(xiāng)之情。2從結(jié)構(gòu)上看，棗核又是本文敘事線索。3從寫法上看，以小（棗核）寫大（思鄉(xiāng)之情）四、教師總結(jié)棗核——一顆看似尋常不被人留意的種子；送棗核——一件極為平凡普通的小事，而在蕭乾筆下，卻寫得那樣情意濃濃，含義深刻。小小的棗核寄托了一位遠(yuǎn)離祖國(guó)近半個(gè)世紀(jì)的美籍華人思戀故土的民族深情?！案牧藝?guó)籍，不等于改了民族感情；而且沒有一個(gè)民族像我們這么依戀故土的?！弊髡擢?dú)具慧眼，從小處著筆、大處著眼，寓情于物，以小見大，從一件小事中發(fā)掘出了一個(gè)有深意的重大主題。五、布置作業(yè)1．思考：這位美籍華人是用什么方式來表達(dá)思鄉(xiāng)之情的？ 2．誦讀課文，品味語言的精妙，在感受最深的地方做好旁批。第二課時(shí)一、導(dǎo)入課文同學(xué)們，上節(jié)課我們既了解了課文的主要內(nèi)容，又理清了文章的具體思路，今天我們要來繼續(xù)研究幾個(gè)重要的又具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，你們有這個(gè)信心完成任務(wù)嗎？（和學(xué)生交流對(duì)話，肯定學(xué)生的積極性。）二、問題研討1．身居海外的游子無時(shí)無刻不在懷念著自己的家鄉(xiāng)，可是，遠(yuǎn)在大洋的彼岸，他們是采用了哪些方法來寄托自己的思鄉(xiāng)之情的呢？請(qǐng)你細(xì)讀課文，分別用四個(gè)動(dòng)賓短語來概括。（老師可先舉一個(gè)例子）（1）學(xué)生再讀課文后概括。（2）學(xué)生代表上黑板板書。（3）學(xué)生評(píng)價(jià)。（4）教師小結(jié)。索棗核、堆北海、植睡蓮、栽垂柳（學(xué)生如有更好的回答就用學(xué)生的答案。）2．你看，海外游子對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情多么令人感動(dòng)，他們采用的思念方式又是多么樸實(shí)。為了營(yíng)造這種濃烈的氛圍，作者還采用了設(shè)置懸念的方法。棗核是全文的線索，同時(shí)作者又用棗核設(shè)置懸念，用棗核推進(jìn)懸念，用“棗核”揭示懸念。棗核將海外游子之心與吾鄉(xiāng)吾土緊緊連在一起，棗核雖小，在文中起到舉足輕重的重要作用。那么，你認(rèn)為課 2文設(shè)置了哪些懸念呢？請(qǐng)?jiān)僮x課文，分別把這些懸念找出來，并說說這樣設(shè)置懸念的好處。（1）學(xué)生讀書，思考，寫作。教師巡回指導(dǎo)。（2）同桌交流或小組交流。（3）大組匯報(bào)。（根據(jù)班級(jí)情況決定發(fā)言的人數(shù)。）（4）教師小結(jié)： 懸念一：“動(dòng)身訪美之前，一位舊時(shí)同窗寫來封航空信，再三托付我為他帶幾顆生棗核，東西倒不占分量，可是用途卻很蹊蹺”。是“蹊蹺”，背井離鄉(xiāng)幾十年，故土牽魂奪魄之物多矣，為何單要幾顆生棗核？文章看似起筆平平，但一下子抓住了讀者，不由你不讀下去。懸念二：二人見面“擁抱之后，她就殷切地問我：‘帶來了嗎？’我趕快從手提包里掏出那幾顆棗核。她托在掌心，像比珍珠瑪瑙還貴重”?！拔覇柶饤椇说挠猛?，她一面往衣兜里揣，一面故弄玄虛地說：‘等會(huì)兒你就明白啦。’”這“故弄玄虛”，的確很吊人胃口，棗核的用途一問便知，可她偏不正面作答，非讓你“等會(huì)兒”，那么，讀者只好帶著疑問去讀下文了。懸念三：“她把我安頓在二樓臨湖的一個(gè)房間后，就領(lǐng)我去踏訪他的后花園”。兩個(gè)“分手快有半個(gè)世紀(jì)”的同學(xué)不去傾心長(zhǎng)談，為何踏訪花園？懸念之上又設(shè)懸念，真可謂是“緊鑼密鼓”。當(dāng)層層設(shè)置懸念之后，“她”才道出了棗核的用途：“近來，我老是想總布胡同院里的那棗樹。所以才托你帶幾顆種籽，試種一下。”簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單幾句話，卻說出了她“年紀(jì)越大，思鄉(xiāng)越切”的感情，至此，我們也被她的情緒深深地感染了。好處：懸念的特點(diǎn)是先把疑問提出來，把矛盾擺出來，直至高潮，再解開疑問，寫出結(jié)局。它的好處是能引人入勝，扣人心弦，引起讀者的興趣和思考，取得出奇制勝的效果?！稐椇恕穼訉釉O(shè)置懸念，除有上述特點(diǎn)外，還有揭示人物性格、升華感情的作用。三、揣摩聯(lián)想 1．“思鄉(xiāng)之情”是一種情感，是一種情緒，是一種看不見、摸不著的抽象的東西，可在作者的筆下，美籍華人的這種感情是那么可觸可摸可感，生動(dòng)具體感人。請(qǐng)你們速讀課文，找出表現(xiàn)友人思鄉(xiāng)之苦的情感的詞語或句子，體會(huì)妙處所在，并說說你的理解。（1）學(xué)生再讀思考，在文中作圈點(diǎn)勾畫。（2）大組交流。（3）教師小結(jié)。（傾聽學(xué)生發(fā)言，肯定他們的分析，適當(dāng)指導(dǎo)點(diǎn)撥。）參考分析： “再三”，表達(dá)出索取生棗核心情之急切，表現(xiàn)出思鄉(xiāng)之心切?！耙笄小?，表達(dá)心情的急切與真誠(chéng)。“托”，表達(dá)對(duì)棗核的珍惜程度?！罢渲楝旇А?，通過比喻加深了貴重的程度?！皫资锿狻保贤安慌侣吠具b遠(yuǎn)?！罢摴镔I下”，老同窗不惜重金購(gòu)置?！耙粔K塊親手”，老同窗對(duì)此事的重視與認(rèn)真。總之，透過這些樸實(shí)的字詞，體現(xiàn)出友人思鄉(xiāng)之情的濃烈。游子心境無法填補(bǔ)的缺憾，是優(yōu)越條件、優(yōu)美環(huán)境等無法取代的鄉(xiāng)土之戀，是改了國(guó)籍也不等于改了民族感情的偉大所在。2．同學(xué)們，為了更好地體會(huì)美籍華人的內(nèi)心世界，現(xiàn)在讓我們以美籍華人的身份，替她給遠(yuǎn)在國(guó)內(nèi)的老同學(xué)寫一封航空信，借此抒發(fā)一下濃濃的鄉(xiāng)情吧。要求：用書信形式；字?jǐn)?shù)100左右；語言真切富有感情；如果能用古詩名句或者修辭手法最好。（學(xué)生寫作，教師巡回指導(dǎo)。學(xué)生代表發(fā)言。師生共同評(píng)價(jià)。）3．教師小結(jié)：中華民族是一個(gè)歷史悠久的民族，炎黃子孫歷來有著崇高的愛國(guó)情懷，這種情懷常常表現(xiàn)在對(duì)故鄉(xiāng)的思念和熱愛上。無論他們走到哪兒，故鄉(xiāng)的山山水水，故鄉(xiāng)的花草樹木都會(huì)縈繞在我們心頭。四、布置作業(yè)1．課外閱讀余光中的《鄉(xiāng)愁》，寫一則讀后感。2．查閱資料，再向同學(xué)介紹一個(gè)海外游子思念祖國(guó)的事例。