蘇教版選修鈴蘭花教學設計-資料下載頁
2024-12-05 09:23本頁面
【導讀】或許在生活閑適的我們眼中，風是精靈，喚起我們詩意的遐想。我們一起來學習課文《寒風。吹徹》，看看作家劉亮程是怎么看待這個問題的？首先，我們先來認識一下作者——劉亮程。該書在99年引起巨大反響。下面，讓我們深入研讀文章，來印證你們的第一印象是否準確。通過姑媽的經(jīng)歷，可以說姑媽的今天就是“我”的明天。我掖著羊皮大衣，一動不動爬在牛車里，不敢大聲吆喝牛，免得讓更多的寒冷發(fā)現(xiàn)我。天亮時，牛車終于到達有柴禾的地方。
【正文】 “無能為力”源自 生存環(huán)境的惡劣和物質(zhì)的極度匱乏，生命只能裸露于寒風的淫威下，無法抵御寒冷的摧殘；低劣的生存狀態(tài)也最大限度地驅(qū)散了人際的溫情，使生命飽受冷漠和孤獨的煎熬。 所以“我”即使意識到了情感的重要性，面對冷峻、凝重而嚴酷的生命也只有忍受和無奈。 圍抱著火爐，烤熱漫長一生的一個時刻?！拔摇敝肋@一時刻之外，我其余的歲月，我的親人們的歲月，遠在屋外的大雪中，被寒風吹徹。而在人生的跋涉中，生活的本初意義也許就是積蓄熱力、支付溫暖，等待盼望春天的來臨。（朗讀課文 29節(jié) — 35節(jié)） 探討 2：你覺得作者是在強調(diào)生命的脆弱和人 生的悲觀嗎？ 問題 1：面對寒風吹徹我們能怎么樣呢？ 也許我們是生活在大城市的燦爛陽光下，無法體會那遙遠地方艱難的生存處境，也很難理解那種弱小而又卑微的個體在殘酷的生命歷程中不由自主和無可奈何，但我們必須直面這樣的凄冷和悲苦，不同的人有不同的人生經(jīng)歷，對生命的感悟也不可能相同，面對這樣的困頓與孤獨無助，也許我們需要一點溫暖，只是，這溫暖來自哪里？那就是我們自己！文章中有至少是對溫暖的向往“烤熱著漫長人生的一個時刻”，生命的火爐總是燃著的，哪怕火再少，光再弱，“我才三十歲，肯定能走過冬天”。作者借助 獨特的“寒風體驗”，透視生命，同情自己，關懷他人，抒寫著徹骨的生命寒意，平靜的表達著悲憫情懷，富有人性的光輝。 佳句點評（學生自己尋找并品味） （ 1）雪落在那些年雪落過的地方，我已經(jīng)不注意它們了。比落雪更重要的事情開始降臨到生活中。 我已經(jīng)習慣了自然界的冬天，一年年的來臨，我已經(jīng)習以為常了。我深深地感悟到，不僅自然界有冬季，每到冬季，萬物凋零，大地蕭殺，一些生命會相繼死去；人生中也有生命的冬天，人總是要因疾病或衰老而死亡，我雖人才到中年，可我分明感到生命的冬天已經(jīng)悄然來臨。 （ 2）每年下雪之前， 都會發(fā)現(xiàn)有一兩件顧不上干完的事而被耽擱一個冬天。 人生總會一些計劃做而沒有做完，每當回首往事的時候，人生總是會有一些難以彌補的遺憾，令人痛心。 （ 3）從那個夜晚我懂得了隱藏溫暖 —— 在凜冽的寒風中，身體中那點溫暖正一步步退守到一個隱秘得有時連我自己都難以找到的深遠處 —— 我把這點隱深的溫暖節(jié)儉地用于此后多年的愛情生活。我的親人們說我是個很冷的人，不是的，我把僅有的溫暖全給了你們。 從我被凍壞一條腿以后，我徹底認識了寒冷的厲害，從而也形成了對困難與挫折的深刻認識，一個人去盲目地對付巨大的困難與挫折，其實是作 無謂犧牲。一個人要懂得積蓄自己的力量來應對生活中的困難與挫折，對于與自己的終身伴侶更要懂得相濡以沫，要用全部的愛去溫暖他人。 課文總結： 在課文預習中，我們會發(fā)現(xiàn)全文的時間線索交錯跳躍、突斷組接。 語言以干凈輕盈的短句式為主，狀寫北方冬天的日常景物和生活起居，呈現(xiàn)了一種質(zhì)樸而雋永的閱讀視覺效果。修辭手法以擬人見長，作者在視覺聽覺觸覺之間往來穿梭，成為了他感受事物的一種方式。 作者所選擇的敘述方式：以“現(xiàn)在的我”追述 14 歲的我，用了許多“許多年以后??”之類的預序句式，構成一種“過去將來時”的敘 事時序，在生命的不同時段中不斷跳躍、閃回。用姑媽和母親的人生經(jīng)歷作比照，有意識地造成敘事時間的顛倒錯亂。 （三）課后作業(yè)：
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