淺談在音樂課堂中如何運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)[5篇模版]-資料下載頁
2025-10-16 00:21本頁面
【正文】 情緒中。這不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，又起到了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的作用。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師一招一式地教給學(xué)生，學(xué)生的積極性也不一定高，當(dāng)利用電教手段后，情況就大不一樣了，給學(xué)生放一段與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)或相同的舞蹈錄像資料，讓學(xué)生觀看并自由模仿，然后再利用學(xué)到的動作，自己根據(jù)歌曲進(jìn)行動作的創(chuàng)編。將教學(xué)融于多維互動的學(xué)習(xí)活動之中，并在教學(xué)過程中將學(xué)生閃光的思想火花進(jìn)行精彩的質(zhì)疑提問，點撥引導(dǎo)，既促進(jìn)了教師的教學(xué)，又調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。五、恰當(dāng)運(yùn)用多媒體，提高課堂效率。音樂教學(xué)同其它學(xué)科的教學(xué)一樣也有板書設(shè)計和適量的習(xí)題。如果把這些內(nèi)容制作在課件中，就可以減少課堂上板書的時間，增大教學(xué)容量，完成更多的教學(xué)任務(wù)。用多媒體音樂教學(xué)可彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足狀況。教者可通過多媒體在課前或課后制作好譜列，上課時用投影大屏幕既清晰又新奇地分步或同步地展示和分析譜例和音響，有的課程還可采用多媒體手段結(jié)合演示授課。并通過音響感受擇選出最佳效果?？梢?，多媒體技術(shù)的運(yùn)用不僅突破了傳統(tǒng)音樂教學(xué)在時間、空間和地域上的限制，有利于音樂審美情境的創(chuàng)設(shè)，為師生的音樂情感體驗提供了條件和環(huán)境，而且具有很強(qiáng)的人機(jī)交互能力，因此有利于改變以往那種以教師為中心的傳統(tǒng)音樂教學(xué)模式，將教師與學(xué)生的主動性充分調(diào)動起來。特別是對于學(xué)生來說，多媒體技術(shù)為實現(xiàn)新的音樂學(xué)習(xí)目標(biāo)提供了便利工具，為學(xué)生了解豐富多彩的音樂世界打開了大門，幫助學(xué)生組織、建構(gòu)和完成多項音樂學(xué)習(xí)任務(wù)，能有效地發(fā)展學(xué)生的音樂思維能力。其應(yīng)用使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由單一的課堂學(xué)習(xí)方式向多方式、多途徑發(fā)展，學(xué)生不僅在課堂上通過多媒體輔助教學(xué)方式獲取音樂知識，還可以借助于多媒體課件或信息，網(wǎng)絡(luò)在計算機(jī)室或家中等場所朝進(jìn)行個別化學(xué)習(xí)?？傊趯嵺`中我們深刻地認(rèn)識到多媒體技術(shù)與音樂課教學(xué)的有機(jī)整合，能夠收到很好的教學(xué)效果。它可以創(chuàng)設(shè)音樂情境，調(diào)動學(xué)生積極性；促進(jìn)思維發(fā)散，培養(yǎng)學(xué)生想象美；引導(dǎo)藝術(shù)創(chuàng)新，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造美。隨著教育現(xiàn)代化的普及，信息技術(shù)在音樂教學(xué)中還將得到更加廣泛的應(yīng)用，其技術(shù)的先進(jìn)性，優(yōu)越性，智能化將得到充分的體現(xiàn)。第五篇：信息技術(shù)在音樂教學(xué)中的運(yùn)用信息技術(shù)在音樂教學(xué)中的運(yùn)用一、多媒體在音樂欣賞教學(xué)中的運(yùn)用激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生主動性。在傳統(tǒng)的音樂欣賞教學(xué)中，學(xué)生對單一的聽老師演奏（唱）或放磁帶錄音感到枯燥、單調(diào)，這樣往往使學(xué)生在欣賞音樂時顯得很被動，學(xué)生的注意力容易分散。老師的教學(xué)效果也難盡人意，而充滿美感的midi音樂、文字、圖片、動畫、影像等多媒體綜合信息，則能自然的調(diào)動起學(xué)生欣賞音樂的積極性、主動性，學(xué)生會在老師的引導(dǎo)下主動去感受音樂的力度、節(jié)奏，體會音樂的意境。學(xué)生在欣賞優(yōu)美畫面和midi音樂的同時腦海里產(chǎn)生種種豐富的想象，好像身臨其境一般，定會激發(fā)起了強(qiáng)烈的音樂表現(xiàn)欲、創(chuàng)造欲。在欣賞管弦樂合奏曲一課中，為了讓學(xué)生能更快地了解樂曲里面的各種樂器的形狀結(jié)構(gòu)和音色特點時，我通過電腦分別插播每一種樂器演奏的midi音樂片段，然后利用電腦展示每種樂器的圖片給學(xué)生看，使學(xué)生對每種樂器從形狀到音色都有了一定的感性認(rèn)識，這樣學(xué)生在欣賞樂曲的過程當(dāng)中，就能自然分辨出不同樂器的音色，從而更進(jìn)一步的去感受樂曲所表現(xiàn)的意境和情緒。在欣賞教學(xué)中，我曾經(jīng)對不同的班級做過這樣的嘗試：聽磁帶錄音的班級注意力集中的學(xué)生占百分之六十，教學(xué)效果一般；而通過多媒體欣賞音樂的班級注意力集中的學(xué)生占百分之九十以上，教學(xué)效果很好。由此可見，學(xué)生對于midi音樂、文字、圖片、動畫、動態(tài)、視頻等多媒體綜合信息更感興趣，能更大限度的調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。二、在欣賞課中的應(yīng)用長期以來，欣賞課的教學(xué)模式變化不大，教師往往采取先介紹作者、背景、樂器、然后就是聽賞每一段后分析情感這個方法，所以，對于學(xué)生來說，在上課的時候還能勉強(qiáng)聽，到課后能說出點東西來的還不多見。那么，我們能不能試著運(yùn)用探究發(fā)現(xiàn)式的方法來學(xué)習(xí)呢？即在信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)活動，讓學(xué)生進(jìn)行以即興式自由發(fā)揮為主要特點的探究活動，特別是在進(jìn)行瀏覽性欣賞與增大課堂容量的教學(xué)活動中。如在課例《漁舟唱晚》的教學(xué)中，教師在欣賞了本課曲目后有讓學(xué)生欣賞了不同風(fēng)格的作品，在教師舉例使學(xué)生感受了音樂中的動與靜之后，學(xué)生便根據(jù)自己的音樂體驗，在因特網(wǎng)上搜尋以動為主的音樂以及以靜為主的樂曲，同時將自己的收集成果展示給全班欣賞。這樣，不僅即時反饋了學(xué)生對靜的理解，同時還培養(yǎng)了學(xué)生收集信息，篩選信息的能力，也使學(xué)生從一個被動接受者轉(zhuǎn)化為一個主動學(xué)習(xí)者，更使學(xué)生興趣盎然地欣賞了許許多多的曲目，使課堂容量在不知不覺中大大的增加了。在學(xué)生上網(wǎng)搜尋曲目時，必須指定網(wǎng)站并指定內(nèi)容。如：古典音樂。由于學(xué)生平時上網(wǎng)聽到的大多是流行歌曲，在任何一個網(wǎng)站隨手可揀的也是流行音樂，流行音樂的素質(zhì)良莠不齊。為了確保讓學(xué)生欣賞精品音樂，唯有指定范圍。這樣同時能確保在有限的時間內(nèi)完成任務(wù)。另外，在欣賞課中，有的教師為了追求視聽相結(jié)合的效果，把一些非造型的音樂配上了很生硬畫面。這樣不僅歪曲了音樂，同時更扼殺了學(xué)生對音樂的想象、感受、體會。所以，千萬不要為了盲目追求視聽教學(xué)模式而給音樂配上了很生硬畫面。信息技術(shù)在音樂學(xué)科中的運(yùn)用的確給教學(xué)帶來了無限生機(jī)，我們既要用好信息技術(shù)，又要注意信息技術(shù)可能給教學(xué)帶來的弊端。素質(zhì)教育的要求是培養(yǎng)創(chuàng)新人才，更需要我們教師轉(zhuǎn)變教育觀念，學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn)思路，不斷學(xué)習(xí)琢磨，才能在長期的學(xué)習(xí)、使用信息技術(shù)這個現(xiàn)代化教育技術(shù)手段時正確的把握好“度”使之為教學(xué)的最優(yōu)化服務(wù)，以此實現(xiàn)教育的目的與任務(wù)，是音樂教學(xué)流光溢彩。
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