淺談在音樂課堂中如何運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)[5篇模版]-預(yù)覽頁
【正文】 種教學(xué)手段協(xié)調(diào)互補(bǔ),才能體現(xiàn)其強(qiáng)大的生命力,達(dá)到教學(xué)過程的最優(yōu)化。信息技術(shù)和音樂教學(xué)的整合，極大地?cái)U(kuò)展了音樂教學(xué)的容量，豐富了教學(xué)手段和教學(xué)資源，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和熱情，挖掘?qū)徝罎摿?，提高鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)造和再創(chuàng)造的能力。運(yùn)用多媒體，激發(fā)學(xué)生欣賞音樂的興趣。屏幕中動人的畫面與美妙的音樂交織在一起，把那些可愛的小精靈們，如秧雞、梟、山羌、飛鼠等與笛子、提琴、吉他等樂器一起奏響了奇妙的森林之歌，五彩繽紛的森林奇景，大自然中的真實(shí)音響和各種動物的鳴叫聲，全部都展現(xiàn)在學(xué)生們眼前，把學(xué)生們帶進(jìn)了神奇美妙的森林中使學(xué)生們享受到大自然給予我們的無窮樂趣，在愉悅中增強(qiáng)了學(xué)生對大自然的熱愛和保護(hù)意識，也激發(fā)了學(xué)生對音樂的欣賞興趣。鋼琴以清澈的和弦、清晰而簡潔地奏出猶如水波蕩漾的引子。全曲在最弱奏中逐漸消失。在音樂欣賞教學(xué)中必須營造一種學(xué)生容易接受與學(xué)生感興趣的環(huán)境氣氛，運(yùn)用多媒體的教學(xué)手段來輔助教學(xué)不僅能激發(fā)學(xué)生的情緒、調(diào)動學(xué)生的積極性，又能很大程度地提高了教學(xué)效果。在有限的時(shí)間里，用現(xiàn)代化教學(xué)手段可以高效率、高質(zhì)量地將大量信息傳遞給學(xué)生，改變以往學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)。但在運(yùn)用的過程中存在著一些不容忽視的問題。由于中小學(xué)生年齡不同，所受的教育不同，對音樂的理解、感知能力也就不同，其形象思維占據(jù)了主導(dǎo)地位，對抽象的音樂表現(xiàn)形式難以理解。效果雖然很好，但如果投人（這里說的投入不僅僅指經(jīng)濟(jì)上的投入，更包括時(shí)間和精力上的投人）過多，效率不可能提高。多媒體技術(shù)運(yùn)用于教學(xué)中要起到“雪中送炭”的作用，不能只是“錦上添花”，更不能“畫蛇添足”。正因?yàn)檫@一切都給課件一手包辦了，使學(xué)生看不到教師原汁原味的板書、畫譜，聽不到教師真實(shí)的聲音、有感情的彈唱，注意不到教師優(yōu)美的儀表、精彩的講態(tài)，而僅僅關(guān)注的是屏幕播放的圖像，揚(yáng)聲器發(fā)出來的聲音。在教學(xué)過程中，主要是通過音樂欣賞來培養(yǎng)學(xué)生的審美觀，提高音樂的審美能力，而不是精通電腦操作及精通課件制作的電腦高手。最后，音樂教師在開發(fā)音樂課件的同時(shí)，還必須注意依綱靠本，應(yīng)該在全面、系統(tǒng)、深入理解教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，選取知識點(diǎn)密集、圖片較多、音像較好的材料，結(jié)合課堂需要和教學(xué)目的的要求，有序、系統(tǒng)地優(yōu)化組合素材，使開發(fā)的課件具有合理性、交互性和可改動性。因此，現(xiàn)代技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用對專業(yè)教師素質(zhì)提出了新的更高的要求。它意味著對科學(xué)文化、教育傳統(tǒng)的繼承、轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新，更要求更改觀念轉(zhuǎn)變落后于時(shí)代的教育思想、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。以往音樂課堂上所用的教學(xué)工具不外乎是錄音機(jī)、鋼琴、五線譜黑板等。再次，要有較強(qiáng)的整合能力。多媒體教學(xué)作為一種新型的教學(xué)模式，有其獨(dú)特的教學(xué)規(guī)律和教學(xué)方法，要通過培訓(xùn)、講座、印發(fā)宣傳材料等多種形式向教師宣傳，讓教師結(jié)合實(shí)際比較傳統(tǒng)教學(xué)媒體與現(xiàn)代教學(xué)媒體在功能上存在的巨大差異，促使教師認(rèn)清多媒體技術(shù)是推動目前教育發(fā)展的重要動力，讓已經(jīng)掌握多媒體技術(shù)的教師介紹自己學(xué)習(xí)應(yīng)用的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行優(yōu)質(zhì)課件的講評，引導(dǎo)教師恰到好處地應(yīng)用多媒體技術(shù)。其次，學(xué)校要建立“校園網(wǎng)學(xué)習(xí)的平臺”。第四篇：淺談現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)中的運(yùn)用《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出：“以信息技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)極大地?cái)U(kuò)展了音樂教學(xué)的容量，豐富了教學(xué)手段和教學(xué)資源，在音樂教育中有著廣闊的應(yīng)用前景，教師應(yīng)努力掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，利用其視聽結(jié)合、聲像一體、形象性強(qiáng)、信息量大、資源寬廣等優(yōu)點(diǎn)為教學(xué)服務(wù)。它能清晰、生動、形象地展示音樂的特點(diǎn)，從而改變學(xué)生學(xué)習(xí)的單調(diào)性，使學(xué)生在歡樂愉悅的形式和氣氛中得到知識，還能形象地表現(xiàn)出語言難以描摹的情境。又如在導(dǎo)入新課時(shí)，用流動的畫面來體現(xiàn)教學(xué)意圖，創(chuàng)設(shè)出絢麗多彩、聲情并茂的環(huán)境，給學(xué)生以美的熏陶及享受，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)以其獨(dú)特的功能，把抽象的音樂理論形象化，使虛幻的音樂形象變的直觀具體，更好地突出了教學(xué)的重點(diǎn)。這些平時(shí)被視為棘手的教學(xué)難點(diǎn)，通過計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)的有的放矢地的再現(xiàn)，由遠(yuǎn)及近，化繁為簡，化深為淺，變得形象直觀，通俗易懂，節(jié)省了大量的教學(xué)時(shí)間。如在唱歌教學(xué)中，通過多媒體素材的組合、融入，生動直觀地表現(xiàn)歌曲所描繪的美麗的自然風(fēng)光、多彩的活動場景??，讓學(xué)生在看與聽的同時(shí)也得到美的體驗(yàn)。通過欣賞，再來演唱這首歌，學(xué)生的情緒、咬字吐字、節(jié)奏的把握等等，都令人滿意。學(xué)會了唱這首歌曲，再引導(dǎo)學(xué)生通過自己的肢體動作表現(xiàn)種子的發(fā)芽、生根、長葉。這不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，又起到了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的作用。音樂教學(xué)同其它學(xué)科的教學(xué)一樣也有板書設(shè)計(jì)和適量的習(xí)題。并通過音響感受擇選出最佳效果?？傊?，在實(shí)踐中我們深刻地認(rèn)識到多媒體技術(shù)與音樂課教學(xué)的有機(jī)整合，能夠收到很好的教學(xué)效果。在傳統(tǒng)的音樂欣賞教學(xué)中，學(xué)生對單一的聽老師演奏（唱）或放磁帶錄音感到枯燥、單調(diào)，這樣往往使學(xué)生在欣賞音樂時(shí)顯得很被動，學(xué)生的注意力容易分散。在欣賞教學(xué)中，我曾經(jīng)對不同的班級做過這樣的嘗試：聽磁帶錄音的班級注意力集中的學(xué)生占百分之六十，教學(xué)效果一般；而通過多媒體欣賞音樂的班級注意力集中的學(xué)生占百分之九十以上，教學(xué)效果很好。如在課例《漁舟唱晚》的教學(xué)中，教師在欣賞了本課曲目后有讓學(xué)生欣賞了不同風(fēng)格的作品，在教師舉例使學(xué)生感受了音樂中的動與靜之后，學(xué)生便根據(jù)自己的音樂體驗(yàn)，在因特網(wǎng)上搜尋以動為主的音樂以及以靜為主的樂曲，同時(shí)將自己的收集成果展示給全班欣賞。由于學(xué)生平時(shí)上網(wǎng)聽到的大多是流行歌曲，在任何一個網(wǎng)站隨手可揀的也是流行音樂，流行音樂的素質(zhì)良莠不齊。這樣不僅歪曲了音樂，同時(shí)更扼殺了學(xué)生對音樂的想象、感受、體會。
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