小學(xué)數(shù)學(xué)教案：人教版一年級上冊數(shù)學(xué)認(rèn)識立體圖形教案-資料下載頁
2024-10-25 00:21本頁面
【正文】 、初步感知：小猴子找來了我們生活中的一些包裝盒和廢舊物品，有沒有形狀相同的呢？老師現(xiàn)在請你們每個小組的同學(xué)共同合作，把形狀相同的物品放在一個筐里。給這四類分別起個名字嗎？小組討論我們就把這樣的形狀叫做(師出示抽象圖)【設(shè)計意圖：學(xué)生的空間觀念來自于豐富的生活經(jīng)驗，所以通過這項活動，既可以讓教師從學(xué)生的表現(xiàn)中了解學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，也可以促使學(xué)生回憶自己對物體形狀感受的生活經(jīng)驗。在分類過程中，允許學(xué)生呈現(xiàn)不同分類的方法，注重學(xué)生個性化發(fā)展】二、動手操作、探索新知：研究特征：我們已經(jīng)把這些物體分為了四類，請每一個小組從我們分的這四類中選擇你們最喜歡的一類研究。（教師可以采取小組合作的形式）研究要求：A摸一摸物體的表面，說說你的感覺是什么樣的？ B 放在桌子上推一推、看看他能不能滾？ 研究后把你的感受說給小組的同學(xué)聽一聽?！具@一環(huán)節(jié)教師一定要注意給學(xué)生留有充分的選擇空間，在學(xué)生選擇過程中教師要及時發(fā)揮調(diào)控作用，讓每一類立體圖形都有學(xué)生進(jìn)行研究。】匯報交流： 生：球是圓乎乎的，放在桌子上可以向任意方向滾。師：球可以滾動，那能滾動的都是球嗎？ 生：圓柱也能滾。生：圓柱是直的，上下一樣粗，它兩邊的面是圓的，平的。如果躺在桌子上，它就能夠滾動；但是如果立在桌子上，它就不能滾了。球各個方向都能滾。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言提問，你們說球和圓柱都能滾，那我們玩得球為什么不做成圓柱形？ 【設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過比較進(jìn)一步體會球和圓柱的區(qū)別。】研究長、正方體每個人拿出一個長方體，一個正方體摸一摸，放在桌上輕輕推一推，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？ 生：長方體是長長方方的，不能隨便滾動,有尖、扎手，它有平平的面，師：是一個面嗎？有幾個面？我們一起數(shù)一數(shù)。我們說每一個面都是平平的。長方體有這樣的特征，正方體呢？長方體、正方體都有平平的面，為什么要分成兩類呢？ 下面我們做個游戲：老師分別出示長方體和正方體，讓學(xué)生閉上眼睛，老師分別翻動長、正方體。請同學(xué)們猜一猜長方體翻了嗎？正方體呢？長方體怎么一下就看出來了？正方體呢？【設(shè)計意圖：教師鼓勵學(xué)生說出自己的感受，對于學(xué)生說的不足的地方教師及時給予補(bǔ)充。在研究過程中，教師不斷提出新的問題，引起學(xué)生思維上的沖突，使學(xué)生在操作中不斷的感悟、體驗，加深對圖形基本特征的理解?！咳?、鞏固練習(xí)：老師舉圖形,學(xué)生說出名稱摸一摸： 游戲規(guī)則：1）： 老師說一個名稱，請小小組1號同學(xué)從學(xué)具袋里摸到這個物體，舉起來給大家看。2）： 小小組2人，一人說形狀名稱，另外一個人從學(xué)具袋中摸出這種形狀的物體。然后交換。【設(shè)計意圖：在學(xué)生對立體圖形有了感受之后，通過摸，使學(xué)生進(jìn)一步區(qū)分各種形體，同時可以加強(qiáng)學(xué)生的空間想象力?！看钜淮睿ㄒ龑?dǎo)學(xué)生邊操作、邊思考）。選擇模型搭一搭，看誰搭得最漂亮。搭完之后，向你旁邊的同學(xué)說說你搭的是什么？都用了哪些立體圖形？師：為什么搭的時候不用球？生：球容易滾師：用球容易四處滾，搭房子不穩(wěn)，要想使房子穩(wěn)要用什么形狀的物體? 用圓柱的時候用哪個面？為什么？【設(shè)計意圖：讓學(xué)生在具體的實際操作中，進(jìn)一步感受各種物體的特征，體會圖形的穩(wěn)定性?！空乙徽遥盒『镒酉氚嵋粋€圓柱形油桶,油桶太重了,你能幫他像個辦法嗎? 小猴遇到的長方體的磚，應(yīng)該怎樣搬呢？【設(shè)計意圖：進(jìn)一步體會今天學(xué)的立體圖形在生活中有許多地方都經(jīng)常用到?！克摹⒄n堂小結(jié)：在生活中有許多我們今天學(xué)到的形狀的物體，你能找到嗎？今天的作業(yè)就請你回去找一找你身邊的立體圖形。.
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