【正文】 。讀完這篇課文，巨人的花園給你留下了怎樣的印象?三、整體感知課文：(1)講“美麗”，讀描寫花園美麗的詞語：綠樹成陰、草翠花開、陽光明媚。（再請學(xué)生補(bǔ)充說詞。）(2)講“荒涼”，讀描寫花園荒涼的詞語：北風(fēng)呼嘯、狂風(fēng)大作、鮮花凋謝、冰雪覆蓋。（再請學(xué)生補(bǔ)充說詞。）(3)巨人很兇惡，讀寫巨人兇惡的詞語：訓(xùn)斥、叱責(zé)、任性、冷酷。（再請學(xué)生補(bǔ)充說詞。）三、感受“美麗”和“歡樂” 1．交流語句。誰來讀描寫花園漂亮、美麗的句子? 提示：那里，春天鮮花盛開，夏天綠樹成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。村里的孩子都喜歡到那里玩。2．自由朗讀。讀書不僅要讀在嘴上，更要讀到心里。試著讀一讀，能不能讓自己進(jìn)入到這美麗的花園中?（指名朗讀。）3．集體朗讀。4．范讀想象。請把眼睛閉上，用耳靜靜地聆聽，腦海里要浮現(xiàn)出畫面。你仿佛看到了什么?聞到了什么?聽到了什么?（學(xué)生交流，教師適時(shí)補(bǔ)充“鳥語花香”等成語。）5．感受歡樂。當(dāng)學(xué)生說聽到了孩子們的歡笑聲時(shí)。板書：花園里常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲。(1)理解詞語?！把笠纭笔鞘裁匆馑?提示：充滿、蕩漾、流淌(2)學(xué)會運(yùn)用。辨析（板書）：A、下課了，操場上洋溢著孩子們的歡聲笑語。B、知道山里唯一的老師就要離開這個(gè)山村，孩子們傷心地哭了，屋子里洋溢著孩子們的哭聲。（讓學(xué)生說說兩個(gè)句子是否正確，指名學(xué)生回答。教師通過學(xué)生回答進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生明確“洋溢”往往用于比較歡快的場面，然后讓學(xué)生練習(xí)造句。）(3)想象說話。巨人的花園里常年洋溢著孩子們的歡聲笑語，想象一下，面對這美麗的花園，這些孩子會說些什么呢? 6．熟讀成誦。帶著這樣歡樂的心情，帶著這種美妙的感受，老師和大家一起合作讀這段話，如能背誦更好。四、指導(dǎo)書寫 1．板書：溢、允、墻、牌、添、訓(xùn)讓學(xué)生小組認(rèn)讀，自己想辦法記住字形。全班交流。2重點(diǎn)指導(dǎo)以下字的書寫。允：應(yīng)該讀第三聲，注意是yǔn，不要讀成 rǔn。添：右下部分容易寫錯(cuò)，要引導(dǎo)學(xué)生觀察仔細(xì)。4．學(xué)生書寫練習(xí)，教師巡視。五、堂清作業(yè)：《高效課堂》人教版四年級上冊熊英2013年11月《巨人的花園》說課稿《巨人的花園》說課稿一、緊扣特點(diǎn)，說教材《巨人的花園》是人教版教材第七冊的一篇課文。是英國作家王爾德寫的一篇童話故事，講的是一個(gè)巨人看到孩子們在自己的花園里玩耍，很生氣，他在花園周圍筑起了高墻，將孩子們拒于墻外。從此，園里花不開，鳥不語，一片荒涼，春、夏、秋都不肯光臨，只有冬天永遠(yuǎn)留在這里。一天，孩子們從墻洞爬進(jìn)來，春天也就跟著孩子們來了，園里立刻變得生機(jī)勃勃。當(dāng)他把孩子們再次趕出花園之后，花園又被冰雪覆蓋了。后來，在小男孩的啟發(fā)下，巨人醒悟了，隨即拆除了圍墻，花園成了孩子們的樂園，巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比的幸福。從這篇童話中，我們可以體會到，能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂。本文的顯著特點(diǎn)是運(yùn)用對比的方法展開故事情節(jié)、揭示道理。文中有許多處進(jìn)行了對比，如，巨人砌墻與拆墻后花園情景的對比，巨人砌墻與拆墻后態(tài)度的對比、感覺的對比，正是在這些對比中，故事的情節(jié)變得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地顯現(xiàn)出來。文章中重點(diǎn)句子有兩句：一是“小男孩沒有拔腿逃跑，卻用他那會說話的眼睛凝視著巨人?！毙∧泻⒃谖闹惺且粋€(gè)奇異的人物──他一伸手，桃樹馬上綻出綠芽，開出美麗的花朵。是他使巨人幡然醒悟，他用眼睛專注地看著巨人，仿佛在跟巨人說著什么，孩子用他那雙會說話的眼睛，給巨人帶來了怎樣的震撼？巨人從小男孩的眼里讀懂了什么？課文中沒有寫出來，給我們留下了無限的想象空間。但從后來巨人的變化，我們可以體會到，巨人從小男孩的眼里，讀出了溫情，讀出了愛。二為“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心??！”“任性”是指放任自己、不加約束；“冷酷”是指待人冷淡苛刻。這是巨人醒悟后說的一句話，他明白了春天不到花園里來的原因：是因?yàn)樽约禾涡粤拴ぉひ淮未乌s走孩子們；是因?yàn)樽约禾淇崃拴ぉひ淮未斡?xùn)斥孩子們。他想自己獨(dú)享花園里的一切，結(jié)果得到的卻是寒冷和荒涼。這句話是幫助學(xué)生體會童話所揭示道理的一個(gè)關(guān)鍵性語句。學(xué)習(xí)這篇課文的目標(biāo)有三：結(jié)合語境理解詞語的意思。能正確、流利、有感情地朗讀課文。體會文中主人公的性格特點(diǎn)及其心理變化，明白不要自私，要學(xué)會愛，快樂只有和大家一起分享了，才會真正快樂。教學(xué)重點(diǎn)：是想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。教學(xué)難點(diǎn)：在悟讀中初步體會這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。二、聯(lián)系實(shí)際，說策略策略特點(diǎn)：根據(jù)本文表達(dá)運(yùn)用對比這一顯著特點(diǎn)，在教學(xué)中也運(yùn)用對比的朗讀感悟方式，以情導(dǎo)讀，以讀促悟。教學(xué)法：根據(jù)課文特點(diǎn)，圍繞“對比”展開教學(xué)。包括花園變化前后內(nèi)容的對比，冬天性格的巨人和春天性格的孩子內(nèi)容的對比以及巨人醒悟前后的言行對比。通過變序教學(xué)法、想象情境教學(xué)法來實(shí)施教學(xué)，同時(shí)在教學(xué)中扶放結(jié)合。滲透學(xué)習(xí)方法。重視學(xué)生的個(gè)性化感悟，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，引導(dǎo)學(xué)生自瀆自悟、合作討論，關(guān)注課堂教學(xué)生成，實(shí)現(xiàn)共同提高的目的。三、循序漸進(jìn)，說流程（一）、激趣導(dǎo)入大家喜歡讀童話故事嗎？今天就投你所好，我們來學(xué)習(xí)英國作家王爾德的一個(gè)有趣的童話。揭題，齊讀。（二）檢查預(yù)習(xí)情況（1）、生字詞認(rèn)讀。（2）、指導(dǎo)生字。（三）初讀整體感悟。巨人外出時(shí)花園是怎樣的？理解“洋溢”學(xué)會運(yùn)用。A、下課了，操場上洋溢著孩子們的歡聲笑語。B、知道山里唯一的老師就要離開這個(gè)山村，孩子們傷心地哭了，屋子里洋溢著孩子們的哭聲。（讓學(xué)生明確“洋溢”往往用于比較歡快的場面，然后讓學(xué)生練習(xí)造句。）（五）、指導(dǎo)書寫 重點(diǎn)指導(dǎo)以下字的書寫。允：應(yīng)該讀第三聲，注意是yǔn，不要讀成 rǔn。添：右下部分容易寫錯(cuò)，要引導(dǎo)學(xué)生觀察仔細(xì)。（六）堂清作業(yè) 板書設(shè)計(jì)：美麗綠樹成陰、草翠花開、陽光明媚。巨人的花園荒涼北風(fēng)呼嘯、狂風(fēng)大作、鮮花凋謝、冰雪覆蓋。人教版四年級上冊《巨人的花園》教后反思熊英2013年11月《巨人的花園》教后反思作為四年級的學(xué)生，他們已接觸了不少童話，童話本身以其生動有趣深深吸引了這些愛幻想的孩子。孩子對童話的濃厚興趣使本篇教材具有莫大的磁性，但磁性到底能吸引住多少孩子，得靠教師的精心引導(dǎo)，因?yàn)楹⒆觽儺吘箾]真正掌握閱讀童話的技巧。當(dāng)然在這節(jié)課上，存在有許多不足，語文教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、探究的合作方式，充分和調(diào)動學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度。我在教學(xué)中品讀感悟不到位，如文中巨人的花園有幾次變化？為什么會有這些變化？這些問題是課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，應(yīng)通過多層次的多形式的反復(fù)品讀、揣摩感悟，促進(jìn)學(xué)生多元發(fā)展。由于時(shí)間有限，對于讀的部分讀得不是很透徹，尤其是描寫有孩子與沒孩子時(shí)花園的情景變化的內(nèi)容，由于在時(shí)間分配上存在一定的偏差，讀得不夠透，不夠深刻。若是采用對比朗讀，引導(dǎo)學(xué)生理解課文，學(xué)生將會學(xué)得輕松愉快，學(xué)生展示不精彩，幾個(gè)環(huán)節(jié)浮于面上，如果讓學(xué)生多讀多說，能夠更深入地理解課文，學(xué)生參與面不夠廣，老師追問的過多，還是有“霸占”課堂的“嫌疑”，不夠放手讓學(xué)生自主探究，耽誤了不少時(shí)間，教學(xué)中應(yīng)該給學(xué)生自主的思考和閱讀空間，這樣學(xué)生才能對文本有一個(gè)比較清晰的理解，才會讀懂課文。在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的課前獨(dú)學(xué)未落實(shí)，學(xué)生的課文讀得不熟，以至于學(xué)生在學(xué)習(xí)品讀感悟時(shí)很吃力，所謂“讀書百遍，其義自現(xiàn)”，書讀不熟，不能走進(jìn)文本與文本對話，是無法深入理解文本的。不能如何將課前獨(dú)學(xué)有效地落到位，這是需要及待解決的問題?？傊虒W(xué)是一門缺憾的藝術(shù)，我也在不斷探索、反思、總結(jié)，再通過自身的努力與實(shí)踐，不斷發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，在實(shí)踐與反思中不斷成長，相信在不久的將來，我們的課堂會是真正的高效的、快樂的課堂。