【正文】 僅僅是花園外的那一道墻嗎？師：他不僅拆除了圍墻外的那一道墻，也拆除了心靈的圍墻。他非常非常的激動(dòng)，他不禁抱住了那個(gè)孩子說：（齊讀）六、品味“幸福”的蘊(yùn)含。生：換來(lái)了寂寞。1師：巨人還明白了什么？請(qǐng)大家讀一讀第9自然段。生：望著眼前的情景，巨人不禁想起：孩子們?cè)跉g快地游戲時(shí)，花園里草翠花開，陽(yáng)光明媚；自己在訓(xùn)斥孩子們的時(shí)候，花園里冰天雪地，樹葉飄零。生：望著眼前的情景，巨人不禁想起：孩子們?cè)跉g快地游戲時(shí)，花園里充滿歡笑；自己在訓(xùn)斥孩子們的時(shí)候，花園里——死氣沉沉。課件出示：這個(gè)小男孩在樹下一伸手，桃樹馬上綻出綠芽，開出許多美麗的花朵。師：小男孩的眼睛純凈如水，久久地凝視著巨人，仿佛在向巨人說些什么呢？師：看著小男孩純真的眼神，巨人仿佛讀懂了這一句句無(wú)聲的勸告，他心里感到——生齊：火辣辣的。五、研讀巨人的“轉(zhuǎn)變”。讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)那被春風(fēng)遺忘的花園，再一次感受巨人的孤獨(dú)與寂寞。他常常在那里唉聲——嘆氣，常常瑟瑟——發(fā)抖。課件出示：巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖。第二句可以低沉一些，慢一點(diǎn)。師：而第二張臉是——生齊：哭臉。）課件出示：春天終于來(lái)了，村子里又開出美麗的鮮花，不時(shí)傳來(lái)小鳥的歡叫。四、研讀花園的“荒涼”。巨人非常非常的生氣，忍不住又一次斥責(zé)孩子。巨人激動(dòng)地跑到花園里，他看到花園里草翠花開，有許多孩子在歡快地游戲，他們大概是從圍墻的破損處鉆進(jìn)來(lái)的。）師：記得有一句話叫做，玩是——生：孩子們的天性。師：咱們?cè)賮?lái)做一個(gè)猜想，巨人在說這番話時(shí)，他會(huì)有怎樣的表情，怎樣的動(dòng)作呢？你能不能加上上提示語(yǔ)讀一讀？ 課件出示：巨人（）地說：“誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的！都滾出去！”1師：你加了一個(gè)詞“生氣”，人的生氣往往怎樣表現(xiàn)呢？比如說眼睛，比如說手勢(shì)，比如說腳，比如說臉色，你能否想象得更細(xì)致些？（師請(qǐng)多位學(xué)生來(lái)說）1師：同學(xué)們，此時(shí)此刻，巨人是怒氣沖沖，他大聲嚷道——生齊讀。）師：是呀，在巨人的心目中，只有——花園，沒有——生齊：孩子們。然而有一天，巨人突然回來(lái)了。生齊讀。今天就讓我們一同走進(jìn)王爾德筆下的童話世界，去感受童話的無(wú)窮魅力吧！二、回顧曾經(jīng)的“幸?！睅煟和ㄟ^上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到巨人的花園曾經(jīng)是一個(gè)——漂亮的花園，那里——生齊讀。課件出示：“村里的孩子都喜歡到那里玩。師：是呀，它就是孩子們的——生：樂園。巨人是如何對(duì)待這些自由自在玩耍的孩子們的？生自由讀，用波浪線畫出相關(guān)的句子。師：還體會(huì)到什么？（生：巨人的心胸非常狹窄，他看見別人在這里玩，就感覺心里很不爽。課件出示：“好容易才盼來(lái)春天，你們又來(lái)胡鬧。課件出示：一天早晨，巨人被喧鬧聲吵醒了。孩子們的歡笑使花園增添了春意。課件出示：趕走孩子以后，巨人在花園周圍砌起圍墻，而且豎起一塊“禁止入內(nèi)”的告示牌。自由讀第6自然段師：同學(xué)們，這高高的圍墻，這無(wú)情的告示牌，除了禁止了兒童入內(nèi)，事實(shí)上還禁止了什么入內(nèi)呢？請(qǐng)大家捧起課文，自由讀第6自然段。但不知為什么，巨人的花園仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。師：哭臉，憂傷的臉。師：來(lái)，自個(gè)兒練練。他想：“今年的春天為什么這么冷，這么荒涼呀??”師：春風(fēng)不度圍墻內(nèi)，狂風(fēng)大作雪花飛。師：當(dāng)圍墻外草長(zhǎng)鶯飛，孩子們“忙趁東風(fēng)放紙鳶”時(shí)——生齊讀。一起讀第6自然段。師：巨人不解地看著四周，這時(shí)他突然發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小男孩，他再次大聲叱責(zé)（生齊）課件出示：“喂！你趕快滾出去！”師：面對(duì)憤怒之極的巨人，小男孩沒有逃跑，他勇敢地留了下來(lái)，并用自己不尋常的舉動(dòng)使巨人發(fā)生了變化。課件出示并齊讀：不知怎么，巨人看著他的眼神，心里感到火辣辣的。師：此時(shí)，巨人發(fā)現(xiàn)小男孩不僅那雙眼睛神奇，那雙小手也非常神奇。生：望著眼前的情景，巨人不禁想起：孩子們?cè)跉g快地游戲時(shí)，花園里充滿春意；自己在訓(xùn)斥孩子們的時(shí)候，花園里充滿了嚴(yán)冬?? 師：花園里冰雪覆蓋。師：想起這一切，巨人終于徹底地明白:沒有孩子的地方就沒有春天；有孩子的地方才有春天。生齊讀。）師：是呀，那顆任性、冷酷的心換來(lái)了寒冬、孤獨(dú)、寂寞，還有痛苦。師：小男孩第三次不尋常的舉動(dòng)是什么？指名說。（板書：拆掉心靈的圍墻）師：從那以后，巨人的花園又常年是一個(gè)漂亮的花園。此時(shí)此刻，你對(duì)“幸?！庇钟性鯓拥睦斫饽?？請(qǐng)拿起筆在課文空白處寫下一兩句話。生：幸福是一種分享，得到了幸福，就是得到了一種無(wú)法用語(yǔ)言描述的愛。推薦閱讀。教學(xué)重點(diǎn)：抓住人物的語(yǔ)言想象畫面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。齊讀課題： 9《巨人的花園》二 初讀課文請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文，爭(zhēng)取把課文讀得既流利又準(zhǔn)確。交流巨人回來(lái)前和回來(lái)后的句子。指名讀，齊讀。讀一讀這三句話，聯(lián)系上下文想：巨人說這些話時(shí)心里可能是怎么想的？他說話時(shí)可能是什么樣子的，他的動(dòng)作、神情如何？根據(jù)學(xué)生的想象，指導(dǎo)學(xué)生分組比賽讀，再指名做動(dòng)作讀。體會(huì)一下此時(shí)巨人的心情是什么樣子的？（氣憤憤怒）師：閉上眼睛想象以下巨人會(huì)做出什么樣的表情和動(dòng)作呢？（找同學(xué)表演并帶著這種表情與動(dòng)作試著朗讀巨人的話）（2）指導(dǎo)朗讀（用更加強(qiáng)烈的語(yǔ)氣讀以下巨人的話）可是巨人又發(fā)脾氣了：“好容易才盼來(lái)春天，你們又來(lái)胡鬧。他不禁抱住那個(gè)孩子：“喚來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心??！要不是你提醒，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你?。▽W(xué)習(xí)方法：A、指名學(xué)生讀巨人的話。巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無(wú)比的幸福。師：你能想象一下，故事的結(jié)局是怎樣的嗎？（指名說）10同學(xué)們的想象力真豐富。3 在這篇課文中有許多精彩的語(yǔ)句，找出自己喜歡的部分練習(xí)讀一讀。會(huì)寫“溢、允、墻”等12個(gè)生字。[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)] 根據(jù)課文描寫想象畫面，體會(huì)“快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享”的道理。課文教學(xué)錄音。一般故事情況神奇曲折、生動(dòng)淺顯，對(duì)自然物往往作擬人化的描寫。另外，童話能讓人長(zhǎng)知識(shí)，讓人快樂，人們?cè)诳鞓分噙€能明白許多道理。課文中哪一句話寫出了孩子們的快樂？讀出快樂。滾出去！”“喂！你趕快滾出去！”指導(dǎo)朗讀：這三句話，生氣的程度都是一樣的嗎？試著讀一讀?；臎龅幕▓@沒有了，沒有了，沒有了，巨人感到。（四）巨人醒悟同學(xué)們的描寫讓我們看出巨人是如此的難過、痛苦。巨人看著這樣的眼神，他的心里頭——（火辣辣）火辣辣是什么意思？為什么火辣辣？（難受。謝謝你！”小男孩在巨人寬大的臉頰上親了一下。他――――――――――——。他再也沒有力氣和孩子們一道做游戲了，只好坐在一張大安樂椅上看著孩子們互相追逐打鬧，欣賞著花園里的滿園春色。去講、去演、去編，盡情地體驗(yàn)童話帶給我們的快樂吧。但巨人再次將孩子們趕出了花園，之后花園又被冰雪覆蓋了。結(jié)合課文資料上比較的特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)，我以“比較”為主線，采用一系列的比較來(lái)進(jìn)行教學(xué)：花園里墻里墻外的景象比較，巨人前后的態(tài)度比較，拆墻前后的比較，循序漸進(jìn)，步步進(jìn)入，最后理解重點(diǎn)句，提示道理，水到渠成，迎刃而解。文中多處讓學(xué)生展開想象，如想象巨人的花園、春、夏、秋、冬分別會(huì)是什么樣的？巨人趕走孩子時(shí)，可能會(huì)怎樣想，小男孩兒凝視著巨人可能會(huì)對(duì)巨人說些什么等。一、緊扣特點(diǎn)，說教材《巨人的花園》這篇童話講了巨人的花園因?yàn)榫奕藢?duì)待孩子的態(tài)度變化而變化，最后巨人在小男孩的啟發(fā)下，醒悟了，明白了快樂要和大家一起分享的道理。知識(shí)與技能：結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)的意思。教學(xué)重點(diǎn)：是想象畫面，體會(huì)巨人的個(gè)性特點(diǎn)?！北局@一教學(xué)思想，我主要采用以下幾種教學(xué)方法：（）自學(xué)、自瀆、自悟占主導(dǎo)。在學(xué)生自主思考的基礎(chǔ)上，我充分引導(dǎo)學(xué)生把人物前后的各種變化進(jìn)行對(duì)比。教學(xué)的最終目的就是讓學(xué)生掌握方法。下面我具體來(lái)說說第二課時(shí)的教學(xué)程序,蘇霍姆林斯基曾說過：“成功的歡樂就是一種巨大的精神力量，