【正文】 多和諧，玩得多開心哪!讓咱們隨著孩子們的歡笑聲快樂地朗讀最后一個自然段。(配樂朗讀)出示：拆除了圍墻，巨人迎來了（），迎來了（），也迎來了（）。配樂朗讀。四、拓展延伸。這篇童話美嗎？——王爾德的這篇《巨人的花園》的原文被稱為“童話的完美之作”它一定有很多值得我們大家學習的地方，《巨人花園》教學設計11【教材分析】《巨人的花園》是英國作家王爾德寫的一篇童話故事，講的是一個巨人看到孩子們在自己的花園里玩耍，很生氣，他在花園周圍筑起了高墻，將孩子們拒于墻外。從此，園里花不開，鳥不語，一片荒涼，春、夏、秋都不肯光臨，只有冬天永遠留在這里。后來，在小男孩的啟發(fā)下，巨人醒悟了，隨即拆除了圍墻，花園成了孩子們的樂園，巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比的幸福。從這篇童話中，我們可以體會到，能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂。本文的顯著特點是運用對比的方法展開故事情節(jié)、揭示道理。文中有許多處進行了對比，如，巨人砌墻與拆墻后花園情景的對比，巨人砌墻與拆墻后態(tài)度的對比、感覺的對比，正是在這些對比中，故事的情節(jié)變得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地顯現(xiàn)出來?！驹O計理念】童話故事具有語言優(yōu)美、情節(jié)曲折、蘊含道理等特點。本課設計以激發(fā)興趣、品味語言為主線，以童話的方式，引領學生品味童話優(yōu)美語言，感悟童話的情節(jié)——有孩子的快樂的、陽光明媚的花園，巨人的訓斥從而帶來的北風呼嘯、雪花飛舞、冰天雪地的冬天的故事情節(jié)，進而領悟“沒有孩子的地方就沒有春天”這一文章主旨，領會有分享、有寬容才有快樂的道理?！窘虒W課題】緊扣“花園的變化”這一主線，抓住詞語的理解、積累與運用，通過朗讀感悟童話表達上的特點，感受童話的美麗。聯(lián)系生活，合理想象，明白快樂應該和大家分享的道理，并愿意和大家一起交流閱讀后的感受。感悟童話故事的特點，為創(chuàng)編童話埋下伏筆?！窘虒W重點】明白快樂應當和大家分享的道理，愿意和同學交流閱讀感受?！窘虒W難點】體會這篇童話在表達上的突出特點?！窘谭ㄅc學法】創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣。閱讀引領，做學生閱讀的領路人。【教學過程】一、復習舊知，導入新課同學們，上節(jié)課，我們步入童話王國，欣賞了童話優(yōu)美的語言，這節(jié)課，我們繼續(xù)走進第九課《巨人的花園》，進行我們的心靈之旅。通過上一節(jié)課的學習，我們了解到巨人的花園曾經是一個——(漂亮的花園)。那里，春天，春天——(鮮花盛開)，夏天——(綠樹成陰)，秋天——(鮮果飄香)，冬天——(白雪一片)。(圖片)巨人的花園也曾經是一個怎樣的花園?(充滿歡笑的花園)引讀：村里的孩子都喜歡到那里玩，花園里常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲。二、走近巨人，研讀“冷酷”。師：多美美麗的花園，多么美好的春天?？墒?，巨人卻不喜歡花園里的客人，總是訓斥他們。巨人第一次訓斥孩子。師：你能快速找到文中巨人訓斥孩子們的三句話嗎?瀏覽課文38自然段，用直線畫下來。有一年秋天，巨人突然回來了。他見到孩子們在花園里玩，很生氣：“誰允許你們到這兒來玩的!都滾出去!”(1)師導：你從中體會到什么?在巨人的心目中，只有——花園，沒有——孩子們。只要他一出現(xiàn)，孩子們必須馬上從眼皮底下——消失，用上句子中不文明的一個詞語就是——滾出去。(2)聯(lián)系上下文想象一下他說這些話時，心里會怎么想，說話時是什么樣子?(從眼睛、手勢、臉色各方面想象巨人的心理活動、神態(tài)、動作)(3)你來當一次巨人巨人第二次訓斥孩子?！昂萌菀撞排蝸泶禾?，你們又來胡鬧。滾出去!”(屏幕隨機出示)(1)師：“好容易”，其實意思是——(好不容易)。他盼了多長時間?(好幾個月)(2)請大家看屏幕，這兩句話都是在寫巨人——斥責孩子。都是寫巨人巴不得孩子早點——消失。但是這兩句話有什么不同之處呢?預設：第一次是說，孩子們來這兒——玩，第二次卻說，他們是在——胡鬧。師：你認為孩子們在胡鬧嗎?(3)明明孩子們是在玩，為什么卻說在胡鬧呢?我請同學讀讀這一片段。其他同學猜一猜，巨人當時心里會怎么想?屏幕出示：一天早晨，巨人被喧鬧聲吵醒了。他抬頭望去，一縷陽光從窗外射進來。好幾個月沒見過這么明媚的陽光了。巨人激動地跑到花園里，他看到花園里草翠花開，有許多孩子在歡快地游戲，他們大概是從圍墻的破損處鉆進來的。孩子們的歡笑使花園增添了春意?？墒蔷奕擞职l(fā)脾氣了：“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去!”預設：沒我允許你們來這兒玩的。你們真是屢教——不改。春天是很寶貴的，我不希望你們來搗亂。我的好心情都被你們破壞了。師：想到苦苦期盼的春天，極有可能就這樣流逝掉了。巨人非常非常的生氣，又一次斥責孩子，讀——巨人第三次訓斥孩子?！拔?你趕快滾出去!”巨人大聲叱責。(1)理解叱責。(2)已經對你們發(fā)過脾氣了，這個小男孩竟敢不聽，巨人此時會——叱責道————你能感受到，這是一個怎樣的巨人?(自私，冷酷、任性，不讓孩子來他的花園)師：是的，巨人就是這樣一個人。課文開頭寫巨人外出履行了，你們知道他去哪兒了嗎?王爾德在原文中寫道：巨人沒有別的朋友，只好到妖怪朋友科尼西家去串門，這一住就是七年。在朋友家里，他的交談是要受限制的，接著他決定回自己的城堡了。引讀：正是這個自私冷酷的巨人，當孩子們在花園里玩得時候，他生氣地說當孩子們悄悄鉆進花園，為花園增添春意時，他又發(fā)了脾氣當那個可愛的孩子未曾離開，他就呵斥道三、品味“荒涼”，研讀變化。趕走孩子以后，巨人在花園周圍砌起圍墻，而且豎起一塊“禁止入內”的告示牌。(1)如果你就是村里的孩子，有一天你很想到花園里去玩耍，可是你看到了高高的圍墻，看到了這一塊禁止入內的告示牌，你會怎么樣想呢?師：曾經，我們與這里的鮮花朝夕——相處。曾經，我們在這花園里留下了許多歡聲——笑語?？墒墙裉欤覀冎荒芡皦Α迸d嘆，無奈地搖搖頭，轉身離去。(2)同學們，這高高的圍墻，這無情的告示牌，除了禁止了兒童入內，還禁止了什么入內呢?請大家捧起課文紙，自由讀第6自然段。預設：但不知為什么，巨人的花園仍然是冬天，天天狂風大作，雪花飛舞??(3)師：而此時此刻，圍墻外是什么一幅模樣?預設：春天終于來了，村子里又開出美麗的鮮花，不時傳來小鳥的歡叫。師：看來，一堵圍墻隔開了兩個世界。填空：圍墻外面是鳥語花香，里面是，外面是笑臉，里面是，外面是溫暖，里面是。指導朗讀：師：你覺得這兒的兩句話，該怎么讀，才能讀得有味道?屏幕出示：春天終于來了，村子里又開出美麗的鮮花，不時傳來小鳥的歡叫。但不知為什么，巨人的花園仍然是冬天，天天狂風大作，雪花飛舞。預設：春暖聲音響亮一些，快一點，寒冬低沉一些，慢一點。(4)屏幕出示：巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖。他想：“今年的春天為什么這么冷，這么荒涼呀??”于是，巨人擁有的只能是(孤獨)，只能裹著毯子，還——(瑟瑟發(fā)抖)，一個人憂郁地想——(播放風聲)你聽，北風呼嘯，大雪紛飛，(5)師：春天不來沒關系，花兒草兒不來沒關系，有人來了，請看原文中的一個精彩片段：只有雪和霜對此樂不可支。“春天已忘記了這座花園，”他們叫喊著，“這樣我們可以一年四季住在這兒了。”雪用她那巨大的白色斗篷把草地藍得嚴嚴實實，霜也讓所有的樹木披上假裝，隨后他們還逸來北風和他們同住。北風應邀而至，穿—身毛皮大衣，他對著花園呼嘯了整整一天，把煙囪管帽也給吹掉了。“這是個令人開心的地方，”他說，“我們還得把冰雹叫來。”于是，冰雹來了。每天三個鐘頭他不停地敲打著城堡的房頂，房上的石板瓦被砸得七零八落，然后又圍著花園一圈接一圈地猛跑起來。他渾身上下灰蒙蒙的，呼出陣陣襲人的寒氣。師：這里是誰的世界?這里是——冰的世界這里是——雪的世界這里是——北風的世界這里是——冰雹的世界有了這四位先生在園子里奔跑呼嘯，巨人的這座花園肯定是——冰天雪地，白雪皚皚，天寒地凍，寒冬臘月，巨人當然會被凍得——瑟瑟發(fā)抖，縮手縮腳。他一次次趕走孩子，一次次享受——鮮花凋謝，枝葉飄落，冰雪覆蓋的孤獨與寒冷。四、感悟神奇，研讀孩子和春天的關系。孩子，春的使者，春天的代言人。站在樹下的小男孩可創(chuàng)造了奇跡。默讀811自然段，靜靜地讀，靜靜地想：小男孩創(chuàng)造了哪些奇跡?(教學預設)學生可能會找出這樣幾點：小男孩用他那會說話的眼睛凝視著巨人，使巨人心里感到火辣辣的。小男孩在樹下一伸手，桃樹馬上綻出綠芽，開出許多美麗的花朵。小男孩使巨人明白了，沒有孩子的地方就沒有春天。小男孩在巨人寬大的臉頰上親了一下，巨人第一次感到了溫暖和愉快。想象：小男孩那會說話的眼睛凝視著巨人，他可能會對巨人說些什么?師：看著小男孩純真的眼神，巨人仿佛讀懂了這一句句無聲的勸告，他心里感到——火辣辣的。他感到后悔——莫及。感到羞愧——不已。重點研讀：噢!是這么回事呀!”巨人終于明白，沒有孩子的地方就沒有春天。他不禁抱住了那個孩子：“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊!要不是你提醒，春天將永遠被我趕走了。謝謝你!”(1)聚焦中心句，定位核心詞。啟動你們的慧眼，找出段落中能體現(xiàn)本段中心意思的一句話。匯報，貼出卡片：沒有孩子的地方就沒有春天。師：能再快速找出句子中的兩個關鍵詞嗎?(孩子春天)師：孩子，春天，春天，孩子。擁有孩子，他就能享受春天，趕走孩子，他就失去了春天。王爾德在給兒子講《巨人的花園》時，竟然情不自禁哭了起來。兒子問他問什么哭了?王爾德說：明媚的春天，可愛的孩子，多么美呀!我是為真正美麗的事物感動而流淚。于是，王爾德感動地寫下了(生：沒有孩子的地方就沒有春天)巨人枉然大悟(生：沒有孩子的地方就沒有春天)師：沒有孩子的地方就沒有春天，那么，有孩子的地方就有(明媚的陽光、清新的空氣、鮮花盛開的春天、綠樹成蔭的夏天、鮮果飄香的秋天、快樂、分享、幸福、寬廣的胸懷、無私)有的地方就有快樂。(寬容、友善、熱情、溫暖)(2)小結：孩子們，有人說，童話會幫助我們實現(xiàn)‘心靈天鵝’的高貴飛翔。浸潤在《巨人的花園》這道溫潤的雞湯里，我們又體驗了一次飛翔的快樂。五、回歸故事，體驗幸福。師：從此，巨人拆除圍墻，巨人的花園又成了孩子們的樂園，孩子們會怎樣和巨人玩耍呢?屏幕出示：從那以后，巨人的花園又成了孩子們的樂園，孩子們站在巨人的腳下，爬上巨人的肩膀，盡情地玩耍。巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比的幸福。(背景音樂《綠色花園》)師生感情讀結尾。師：孩子們，童話故事就是這樣，在優(yōu)美的語言中，描繪著一個個動人的故事情節(jié)，就像小河一樣彎彎曲曲，長長的小河中，潛藏著一課閃光的試金石，那就是童話故事告訴我們的道理。(板書)今天這條小河的拐彎處，都漂浮著一片綠樹葉，誰為小樹葉找到正確的位置?出示卡片，學生貼“歡樂”、“孤獨”、“激動”、“火辣辣”、“幸?！?，回顧故事內容。故事結尾，巨人感到幸福了。他的幸福來自于——(他讓孩子們來花園玩了，他與孩子們分享快樂了??)你認為快樂是——幸福就是——寬容產生的道德上的震動比責罰產生的要強烈得多。蘇霍姆林斯基世界上沒有比快樂更能使人美麗的化妝品。布雷頓想得到幸福、快樂，就不要計較太多。鄭艷華六、總結：課后，愿我們繼續(xù)徜徉在童話世界，向著心靈天鵝的夢想，繼續(xù)飛翔!【板書設計】圖片已關閉顯示，點此查看巨人的花園草翠花開漂亮隆冬冰雪覆蓋(沒有孩子的地方就沒有春天)樂園《巨人花園》教學設計12心理學家卡爾？羅杰斯說過，人應該“按自己的本性去生存”。孩子的本性是什么？那就是對事物的興趣，向往快樂，追求快樂，得到快樂。如果我們的課堂也按照孩子的本性去設計，激發(fā)學生的興趣，追求快樂，獲得快樂，我們的課堂焉能不生機勃勃呢？怎樣才能實現(xiàn)孩子們的快樂學習呢？在教學《巨人的花園》時，創(chuàng)設情景讓我嘗到了一些甜頭。情景一：師：同學們，你們喜歡玩嗎？生：喜歡！師：今天，我們就去“花園”里玩耍。請同學們閉上眼睛，仔細去感受，看看你來到了什么樣的地方？（師配樂口述：在花園里，春天鮮花盛開，夏天綠樹成蔭，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。村子里的小孩都喜歡這里，這個花園常年洋溢著孩子們的笑聲。）師：同學們，請睜開眼睛，剛才你們聽到了什么？生：鳥叫聲……。生：我聽到了畫眉鳥動聽的歌聲，它在贊美花園：“春天的花園真美！”……師：連小鳥都在稱贊花園，那你的眼前出現(xiàn)了一個什么樣的花園呢？生：我看到了百花盛開的花園，在花叢中翩翩起舞的蝴蝶，站在枝頭唱歌的小鳥……生：我看到了一棵棵茂盛的大樹，樹上知了在鳴叫：“好美啊！好美??！”生：秋天的花園里，果樹上結滿了紅紅的大蘋果，黃澄澄的梨……，站在花園里，被誘人的果香包圍著，真讓人垂涎三尺。……反思：學生踴躍地發(fā)言，把自己以前積累的語言與學習新課聯(lián)系起來，通過想像在自己的腦海中形成了一座美麗的、漂亮的、歡快的大花園。學生體驗到了學習的快樂，感到身心都是愉悅的，課堂洋溢著快樂的氣氛，孩子們的想像在歡笑中飛翔。情景二：師：讓我們再次回到美麗的花園中，讓我們暢游其中吧！請閉上眼。（配樂口述：那里，春天鮮花盛開，夏天綠樹成蔭，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。村子里的小孩都喜歡這里，這個花園了常年洋溢著孩子們的笑聲?！罢l允許你們到這里玩的！都滾出去?。煟和瑢W們你們聽到了什么？生：一個粗暴的聲音！生：一個令人討厭的聲音，孩子們都被嚇跑了！……師：這座花園是巨人的，現(xiàn)在他回來了，他看見孩子們在花園里玩耍，便大聲斥責。請你們把巨人的話找出來讀讀。（生邊讀邊畫邊想像。）師：讀這些話時，你仿佛看到了什么？生：“誰允許你們到這兒玩的！都滾出去！”巨人眼睛瞪得大大的，臉紅紅的，雙手叉腰，心想：這是我的花園！你們這些小家伙隨便進來，真討厭?。▽W生邊說邊做出動作）生：“喂！你趕快滾出去！”巨人心里想：這是我的地盤！我已經說過不讓進來，你還進來！真是自討苦吃。他氣沖沖的邁開大步去教訓小男孩?！此迹涸趯W生們爭先恐后的發(fā)表自己意見的時間里，我看到孩子們個個興