【正文】 四）.分角色朗讀課文　?。ㄎ澹?本課小結(jié)　　“把愛(ài)拿走；我們的地球就變成一座墳?zāi)??！痹?shī)人白朗寧也曾這樣說(shuō)，在這里我衷心大家能人人都付出一點(diǎn)愛(ài)，讓世界將變得更美好?！　〔贾米鳂I(yè)　　。　　，而且還能讓我們明白許多道理，以后可以多讀讀，在后面的活動(dòng)課上我們要舉行一次講重話、演童話的比賽　　把童話故事《巨人的花園》講給家長(zhǎng)或朋友聽(tīng)，請(qǐng)他們提提意見(jiàn)，準(zhǔn)備參加班內(nèi)將要開(kāi)展的“故事大王”評(píng)選活動(dòng)。　　板書設(shè)計(jì)　　冷酷任性寒冬　　巨人的花園熱情好客春天　　分享快樂(lè)幸?！　〗虒W(xué)反思：語(yǔ)文教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、探究的合作方式，充分和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度?！　”酒n文是選自王爾德童話集的一篇意蘊(yùn)深刻的童話。自古以來(lái)，童話是人們喜聞樂(lè)見(jiàn)的文章體裁，尤其受孩子們的青睞。這篇童話主要講述了這樣一個(gè)故事：一個(gè)巨人擁有一個(gè)美麗的花園，但當(dāng)他看見(jiàn)孩子們?cè)诶锩嫱鏁r(shí)很生氣，把孩子們都趕了出去，后來(lái)他的自私換來(lái)了花園的寒冬，后來(lái)經(jīng)一個(gè)男孩的提醒，巨人明白了自己的自私和冷酷，他把花園送給了孩子們，自己也獲得了快樂(lè)和幸福。這篇童話要讓學(xué)生明白是巨人的冷酷剝奪了孩子的快樂(lè)，氣跑了美好的春光和快樂(lè)的花草樹(shù)鳥(niǎo)，教學(xué)生懂得待人要寬容，要學(xué)會(huì)給予、奉獻(xiàn)?！　∽鳛樗哪昙?jí)的學(xué)生，他們已接觸了不少童話，童話本身以其生動(dòng)有趣深深吸引了這些愛(ài)幻想的孩子。孩子對(duì)童話的濃厚興趣使本篇教材具有莫大的磁性，但磁性到底能吸引住多少孩子，得靠教師的精心引導(dǎo)，因?yàn)楹⒆觽儺吘箾](méi)真正掌握閱讀童話的技巧。　　在教學(xué)時(shí)，我使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)的探究的重要手段，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說(shuō)，在自讀自悟、主動(dòng)探究中讀懂這篇意蘊(yùn)深刻的童話，讓每一位學(xué)生的心靈都為之一顫，為他們點(diǎn)燃心中的一盞明燈，讓他們學(xué)有所獲?！　【唧w的措施：　　抓住巨人的言行細(xì)細(xì)品味，引導(dǎo)學(xué)生想象，體會(huì)巨人性格的變化。　　讓學(xué)生在深入理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上懂得美好的東西應(yīng)與別人同享?！　∩贤暾n后，蔡老師和石老師給我提了兩條寶貴的意見(jiàn)，第一，在學(xué)習(xí)“同一個(gè)花園，為什么會(huì)有兩種截然不同的景色呢？”這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，由于我為了降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度出示了“當(dāng)巨人外出，孩子們?cè)诨▓@里玩耍時(shí)，花園里（）；巨人回來(lái)后禁止孩子們玩耍，當(dāng)春天來(lái)臨時(shí)，花園里（）；當(dāng)孩子們偷偷鉆進(jìn)花園里玩耍時(shí)，花園里又（）；當(dāng)巨人訓(xùn)斥孩子，孩子紛紛逃竄時(shí)()”這一系列的填空，結(jié)果好心辦壞事，這些填空束縛了學(xué)生的思維，教學(xué)過(guò)于死板。兩位老師認(rèn)為，應(yīng)該在學(xué)生讀的基礎(chǔ)上，讓他們自由說(shuō)說(shuō)原因，再回到課文中去找答案。　　第二，在抓住巨人的言行仔細(xì)品味時(shí)，總是從巨人看到孩子在自己的花園里玩，心里會(huì)怎么想，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，體會(huì)巨人任性、自私、冷酷的心，教學(xué)方式太單一?！　　毒奕说幕▓@》教案13教學(xué)目標(biāo)：　　多種形式讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。品味課文生動(dòng)、形象、準(zhǔn)確的語(yǔ)言?！　∶靼卓鞓?lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀感受?！　酒饘W(xué)生的情感體驗(yàn)，激勵(lì)學(xué)生成為一個(gè)有愛(ài)心的人。　　教學(xué)重點(diǎn)：　　想象畫面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。激發(fā)學(xué)生閱讀童話的興趣?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：　　體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：　　多媒體課件　　教學(xué)流程：　　一、激趣導(dǎo)入　　課前游戲：　　老師知道大家都很喜歡童話故事，那么我們來(lái)做個(gè)跟童話有關(guān)的小游戲，好不好？看圖片猜童話。請(qǐng)你認(rèn)真看圖片，然后猜一猜，這是來(lái)自哪篇童話？（課件出示：圖片）　　你們知道得真多！是呀，童話伴隨著我們成長(zhǎng)，我們快樂(lè)著！　　老師發(fā)現(xiàn)今天的你們格外精神，這節(jié)課老師就和大家一起張開(kāi)想象的翅膀再一次飛進(jìn)王爾德筆下的《巨人的花園》。（板書課題、生齊讀。）　　二、趣中探疑　　一提到花園，在你的腦海中會(huì)出現(xiàn)怎樣的畫面，用你積累的詞句描述一下。啊！太美了，那么巨人的花園又是什么樣呢？　　指名讀文，你覺(jué)得故事中的這個(gè)花園怎么樣？　　交流個(gè)體感悟。（可能：漂亮、神奇、變化多端）　　誰(shuí)能帶我們走進(jìn)巨人漂亮的花園？（交流后課件出示：那里，春天鮮花盛開(kāi)，夏天綠樹(shù)成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。）　　集體朗讀：好美的花園呀，讓我們一起去美美地享受這花園的美麗。（齊讀）　　范讀想象：這一次有了新的要求，同樣讀這幾句話，腦海里要浮現(xiàn)出畫面。請(qǐng)把眼睛閉上，靜靜地聆聽(tīng)。（教師范讀）你仿佛看到什么了？聞到了什么？聽(tīng)到了什么？　　感受歡樂(lè)：當(dāng)學(xué)生說(shuō)聽(tīng)到了孩子們的歡笑聲時(shí)，出示：“花園里常年洋溢著孩子們歡樂(lè)的笑聲?！薄　∵^(guò)渡：看，花園四季交替多正常??！可巨人的加入就使這個(gè)花園發(fā)生了變化?；▓@是怎么變的，請(qǐng)大家用心默讀課文，邊讀邊畫句子?！　∽x文思考：（課件出示）　　當(dāng)巨人外出，孩子們玩耍時(shí)，花園?！　《?dāng)巨人回來(lái)，禁止孩子們玩耍時(shí)，花園卻?！　‘?dāng)巨人拆除圍墻時(shí)，花園又?！　∪?、交流感悟　　這可真是一個(gè)神奇的花園?。『龆阂獍蝗?，忽而寒冬臘月。原本一年四季正常交替、景色美麗的花園，為什么會(huì)有如此大的變化呢？（學(xué)生匯報(bào)）是的，與其說(shuō)是花園在變化，還不如說(shuō)是人在變化。當(dāng)巨人面對(duì)孩子們一次又一次地進(jìn)入他的花園，他的態(tài)度怎樣呢？　?。?）再次默讀課文，劃出有關(guān)語(yǔ)句?！　。?）交流，點(diǎn)撥：態(tài)度：生氣　　相關(guān)語(yǔ)句：“誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的！都滾出去！”　?、倮斫狻八奶幪由ⅰ保胂罄斫饩奕藝槈暮⒆觽兊那榫爱嬅??！　、谧x好這句話的語(yǔ)氣，正確把握巨人的生氣程度?！　∠嚓P(guān)語(yǔ)句：“好容易才盼來(lái)春天，你們又來(lái)胡鬧。滾出去！”　　①理解“紛紛逃竄”，想象巨人傷害了可愛(ài)的孩子的情景場(chǎng)面?！　、谡_把握此時(shí)巨人的生氣程度。　　相關(guān)語(yǔ)句：“喂！你趕快滾出去！”　　理解“叱責(zé)”，想象此時(shí)此刻的巨人發(fā)怒的情景。　?。?）根據(jù)自己的理解，有感情朗讀這充分體現(xiàn)巨人性格的語(yǔ)句。　?。?）這三句話什么地方相同？巨人如此強(qiáng)烈地讓孩子們滾出去，是為了什么？（獨(dú)自享受花園的美景，不讓孩子們享受快樂(lè)。）聽(tīng)，滾出去！滾出去！你覺(jué)得，這是一個(gè)怎樣的巨人？　?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生自由交流）　　師：是啊，正是巨人的自私、任性、冷酷、粗暴，才一次次地趕走了孩子，也一次次趕走了美麗的春天。老師想和同學(xué)們合作讀一讀精彩的句子。男同學(xué)讀巨人一次次發(fā)火的句子，女同學(xué)讀孩子帶來(lái)春天不同變化的句子；請(qǐng)大家聽(tīng)清楚老師的提示，又快又準(zhǔn)地接讀下去?！　。◣熒献髯x）　　看來(lái)有著自私、冷酷的心墻的巨人只能擁有冬天，可是最后春天為什么又來(lái)到花園里呢？　　請(qǐng)畫出描寫小男孩的句子，猜想小男孩那雙會(huì)說(shuō)話的眼睛凝視著巨人，會(huì)說(shuō)什么？巨人從小男孩的動(dòng)作中知道了什么？　　師指導(dǎo)朗讀：是的，小男孩用無(wú)聲的語(yǔ)言和滿樹(shù)的桃花讓巨人明白了沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天，他是多么感激小男孩啊，我們一定能讀好第9自然段！　　情境渲染：真是春風(fēng)融化冰雪，暖語(yǔ)滋潤(rùn)心田，醒悟后的巨人變得怎么樣呢？我們男女生賽讀最后兩段。　　師：巨人終于明白了：沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天，孩子帶來(lái)春天里一切的美好?！　〗沂驹⒁猓壕奕俗詈竺靼琢耸裁?？　　出示：?jiǎn)緛?lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊！　?。?）引導(dǎo)學(xué)生理解句子?！　。?）從童話中領(lǐng)悟道理?！　。ㄈ瞬灰运?、要尊重別人、寬容的人才會(huì)有快樂(lè)、快樂(lè)要大家分享）　　美讀末段：巨人用寬容善良的心融化了堅(jiān)冰。從此，他的花園里又春意盎然，充滿了歡聲笑語(yǔ)，它又成了孩子們的樂(lè)園。（出示畫面）　　瞧，他們玩得多開(kāi)心啊，此時(shí)的巨人變得和以前有什么不同了？（寬容、豁達(dá)）和孩子們?cè)谝黄鹚麜?huì)有什么感受呢？　　我要采訪一下巨人。（現(xiàn)在你和孩子們?cè)谝黄鹩惺裁锤惺埽浚　】偨Y(jié)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。　　《巨人的花園》教案14〖課時(shí)目標(biāo)　?。?、精讀課文，了解巨人的花園的變化的原因?！　。?、通過(guò)入情入境地體驗(yàn)，思考巨人的自私、任性?！　。?、懂得美好的事物要與人分享才會(huì)有真正的快樂(lè)的道理，并進(jìn)行寫作拓展?！　　冀虒W(xué)過(guò)程　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入　?。?、導(dǎo)入：　　今天我們就繼續(xù)來(lái)閱讀《巨人的花園》這篇童話故事?！　。病?fù)述故事：　　請(qǐng)一個(gè)小朋友先來(lái)給大家簡(jiǎn)單講一下這個(gè)故事吧！　　二、緊扣主題，深入研究　?。?、研讀巨人任性的表現(xiàn)：　　過(guò)渡：同學(xué)們真會(huì)讀書，童話故事總能給我們帶來(lái)豐富的想象。巨人的花園發(fā)生了如此大的變化，是什么原因呢？巨人說(shuō)了一句感人肺腑的話。你能找到嗎？　　出示句子：　　“換來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心??！”　　⑴指名回答，交流文本找到的信息，投影出示：你從哪里看出巨人原來(lái)很任性、冷酷？　　隨機(jī)出示三句句子：　　①“誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的！都滾出去！”　　想想巨人說(shuō)這話時(shí)，心里會(huì)怎么想？他說(shuō)話時(shí)可能是什么樣子？你能試著讀讀嗎？　?、凇昂萌菀撞排蝸?lái)春天，你們又來(lái)胡鬧。滾出去！”　　巨人喜歡春天嗎？你從哪兒看出的？品讀６、７自然段?！　、邸拔?！你趕快滾出去！”　?、朴懈星榈佚R讀這三句話?！　、亲x了這三句話，你有什么感受嗎？　?。病⑻骄烤奕耸∥虻脑颍汉髞?lái)是什么原因，巨人醒悟了？　　出示句子：　　小男孩沒(méi)有拔腿逃跑，卻用他那會(huì)說(shuō)話的眼睛凝視著巨人。不知怎么，巨人看著他的眼神，心里感到火辣辣的?！　　澳暋笔裁匆馑?？你能凝視我嗎？小男孩用眼睛專注地看著巨人，仿佛在跟巨人說(shuō)著什么？巨人從小男孩的眼里讀懂了什么？　?。场⒏形蛘媲椋骸　【奕藦男∧泻⒌难劾?，讀出了溫情，讀出了愛(ài)。所以他終于明白了，沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。他不禁抱住了那個(gè)孩子：　?。R讀）“換來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心??！要不是你提醒，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你！”　　三、拓展寫作　?。薄⑦^(guò)渡：　　巨人終于醒悟了，任性、冷酷的心換來(lái)的是冬天；善良、寬容的心帶來(lái)的是（）。　　板書：　　春天　?。病⑼卣箤懽鳎骸　⌒盐蚝蟮木奕藭?huì)怎么做呢？他的花園里又會(huì)出現(xiàn)怎樣的景象呢？請(qǐng)大家拿起筆寫下來(lái)?！　。ㄅ渖稀稅?ài)的奉獻(xiàn)》音樂(lè)）　?。场懽鹘涣??！　∷?、總結(jié)　　有位詩(shī)人曾說(shuō)過(guò)：“將愛(ài)拿走，我們的地球?qū)⒆兂梢蛔鶋災(zāi)??！痹谶@里我衷心希望大家能人人都付出一點(diǎn)愛(ài)，讓世界將變得更美好。另外有興趣的同學(xué)，可以找來(lái)王爾德的其他幾篇童話讀讀，如：《快樂(lè)王子》、《夜鶯與玫瑰》、《忠實(shí)的朋友》等?！　　毒奕说幕▓@》教案15學(xué)習(xí)目標(biāo)　　1．認(rèn)識(shí)8生字，會(huì)寫12字。正確讀寫“鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開(kāi)、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語(yǔ)。　　2．有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面?！　?．讀懂課文，明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀的感受?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)　　引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀童話的興趣，想象畫面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。培養(yǎng)想象力。學(xué)后能用自己的話講述這個(gè)故事。　　教學(xué)難點(diǎn)　　是體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)?！　≌n前準(zhǔn)備　　1．多媒體（制作動(dòng)畫片）　　2．生字卡　　3．搜集神秘花園的音樂(lè)帶　　第一課時(shí)　　一、情境導(dǎo)入　　1．情境：播放多媒體　　2．過(guò)度：出示：?jiǎn)緛?lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊　　3．學(xué)生圍繞中心句質(zhì)疑　　4．教師揭題：古人云：學(xué)貴生疑，疑則進(jìn)也。解疑的最好方法就是讀書。今天我們一起來(lái)讀──9巨人的花園　　二、初讀感知　　1．教師出示自讀要求?！　　甬嫵霾徽J(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，或者聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ)，讀通句子　　○讀完以后，想想自己能解答同學(xué)們提出的哪些問(wèn)題　　2．學(xué)生自主讀書?！　?．檢查自學(xué)?！　　鸪鍪旧挚ㄆ?，檢查認(rèn)讀生字情況?！　　鸪鍪拘略~““鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開(kāi)、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等語(yǔ)?！　「髯越涣髯约菏怯檬裁捶椒ɡ斫庠~語(yǔ)：　　○指名分段朗讀課文?！　∪?、再讀課文　　1．以小組為單位，練習(xí)把課文朗誦通順流利?！　?．課文主要寫了什么事？指名回答補(bǔ)充?！　∷摹⒅笇?dǎo)書寫　　1．出示生字“溢、允、墻、牌、添、訓(xùn)”認(rèn)讀，自己想把法記住字型?！　?．你還能用這些生字組和課文不一樣的詞嗎？　　3．重點(diǎn)指導(dǎo)以下字的書寫?！　≡蕬?yīng)該讀yun第三聲，不要讀成rǔn、yǒng?！　　疤碜值挠蚁虏糠秩菀讓戝e(cuò)，要引導(dǎo)學(xué)生觀察仔細(xì)?！　?．生書寫練習(xí)，教師巡視?！　∥?、抄寫生字　　第二課時(shí)　　一、復(fù)習(xí)回顧　　1．聽(tīng)寫生字詞?！　?．分段朗讀課文?！　《?、精讀課文感悟　　學(xué)生圍繞“喚來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊”這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行研讀,巨人醒悟前是什么樣的？醒悟后又是怎樣？應(yīng)該怎樣讀巨人醒悟前的話？　　1．研讀課文第二三—八段?！　?．自然段，體驗(yàn)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化?！　　鹫页鑫闹械木渥幼x一讀，畫一畫，說(shuō)一說(shuō)，　　○讀了這大段話，你有什么發(fā)現(xiàn)？（讓學(xué)生體會(huì)對(duì)比手法）　　○通過(guò)朗讀，進(jìn)一步體驗(yàn)盤古開(kāi)天地的艱難　　3．指導(dǎo)朗誦，能以贊賞的語(yǔ)氣讀讀這一自然段?！　?．續(xù)讀第二三—八自然段，體驗(yàn)童話故事想象神奇的特點(diǎn)?！　　鹱x一讀，說(shuō)說(shuō)你有什么感受?！　　鹪僮x讀，把你的感受讀出來(lái)?！　　鹉氵€想到什么情景？能模仿書中的句式說(shuō)一說(shuō)嗎？　　5．學(xué)生朗讀醒悟前的對(duì)話?！　　鹱杂衫首x，一邊讀一邊想像。　　○指名學(xué)生多人次朗讀?！　∪?、想象感悟　　1．浮想聯(lián)翩：學(xué)生伴隨配樂(lè)朗讀，想象巨人砌墻與拆墻花園的情形。　　2．展示臺(tái)：選擇自己最愛(ài)讀的句子，把它幾在腦海里，注意像“鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開(kāi)、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視”等這樣的詞語(yǔ)?！　?．學(xué)生再次有感情地齊讀中心句。　　四、總結(jié)全文　　五、布置作業(yè)　　把童話故事《