【正文】 作，培養(yǎng)對音樂的感受能力?！　∧軌蚍e極的參加游戲活動，體驗藝術活動所帶來的快樂?！　∈孪刃蕾p教師改編的故事“巨人的花園”?！　『唵蔚膱鼍安贾茫簴艡?小椅子)。　　一、幼兒自由圍坐在教師身邊，教師以語言創(chuàng)造情境，將幼兒引入故事“巨人的花園”?！　∥覀兪且蝗簮勐犚魳返男【`，一聽到音樂我們就會快樂的跳舞?！　∫魳菲穑變鹤杂杀硌輨幼?，教師邊觀察了解幼兒的舞蹈能力，邊跟隨音樂的變化做不同的動作，給幼兒以暗示?！　《?、幼兒跟隨教師向巨人的花園出發(fā)，途中，教師用語言創(chuàng)設情境，激發(fā)幼兒模仿教師做動作的愿望與興趣，使幼兒在動作過程中進一步感受音樂的不同?！　〗裉?，我們一起到巨人的花園里去玩吧，那里有最美的音樂和最美麗的花。路很遠，還會經過一些有趣的地方，你們可要跟上，千萬別迷路了。(間接提出要求：要跟在教師身邊。并為后面有語言創(chuàng)設情境作好鋪墊)　　情境一：爬山。緩慢的音樂――上山。歡快的音樂――下山?！　∏榫扯哼^小河。緩慢的音樂――趟水。歡快的音樂――將水甩干。　　三、進入巨人的花園，教師交代游戲規(guī)則，引導幼兒聽音樂進行游戲?！　÷犚魳罚鎰e不同的音樂：歡快――精靈的游戲。緩慢――巨人出現(xiàn)?！　〗淮螒蛞?guī)則：我們進入花園后，如果聽到巨人的聲音，就要立刻躲到花叢中，變成花園里一朵小花，這樣它就不會發(fā)現(xiàn)我們了。游戲開展兩遍后結束?！　∮螒蛉舾杀楹蠼Y束?！　　毒奕说幕▓@》教案6　　這是英國作家王爾德的一篇童話，講的是一個巨人看到小朋友們在自已的花園里玩，很生氣，就筑起高墻將小朋友們拒于墻外，從此園里只有冬天，直到一天小朋友們從墻洞里爬進來，春天也就來了，后來在小朋友的啟發(fā)下，世人拆了圍墻，花園成了小朋友們的樂園，世人生活在花園和小朋友們中間，感到無比的幸福。教學時一要讓同學在閱讀中了解童話在主人公的布置、表達方法的選擇等方面的特點，二是明白快樂應當和大家分享的道理?！　。?、認識８個生字，會寫１２個生字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、撤除”等詞語?！　。病⒂懈星榈乩首x課文，能根據課文內容想象畫面?！　。?、明白快樂應當和大家分享的道理，愿意和同學交流閱讀感受?！　∠胂螽嬅?，體會巨人在行動上和心理上的變化。　　體會這篇童話在表達上的突出特點。　　第二課時　　一、導入　?。?、同學們，你們喜歡童話故事嗎？你們都讀過或知道哪些童話呢？請你告訴大家?！　。病⒔裉煳覀冊賮韺W習一篇童話故事，它是英國王爾德的一篇作品，名字就叫《巨人的花園》。（板書課題）　　二、聽課文錄音，整體感知　　老師播放課文錄音，學生邊聽邊想想畫面?！　∷伎蓟▓@發(fā)生哪些變化？　　幻燈片播放花園四季的美景以及巨人回來后的變化　　指名說花園變化的原因　　巨人是怎樣趕走孩子的？把巨人趕走孩子的句子畫記出來，并體會?！　∪?、品讀課文，朗讀感悟　　幻燈片出示巨人說的話　　品讀第一句　　（1）學生表演。模仿巨人說話。　?。?）巨人說這句話時，什么表情？（很生氣）　?。?）巨人說這句話時是怎么想的？（學生談猜想說體會）　　（4）男女生賽讀，齊讀　　品讀第二句　?。?）學生朗讀感悟　　（2）巨人說這句話時的心理活動　?。?）學生感情朗讀，男女生賽讀　　品讀第三句　　抓住“大聲叱責”，理解領悟，感情朗讀　　通過朗讀，體會巨人是一個什么樣的人？　?。?）學習第八自然段?！　。?）出示重點句子，朗讀指導　?。?）想象說話練習　　學習第910自然段　　（1）學生讀910自然段　　(2)幻燈片出示巨人說的話　?。?）體會感情朗讀　　四、總結拓展　　（1）出示砌墻后和拆墻后兩幅圖對比　?。?）學生談體會　?。?）總結童話所要傳達的道理　　（4）制作告示牌　?。?）好書推薦　　五、布置作業(yè)　　見課件　　六、板書設計　　砌墻荒涼寒冷孤獨難受　　拆墻美麗溫暖幸福開心　　快樂應當一起分享　　《巨人的花園》教案7一，教學目標　?。ㄒ唬┰谡w把握的基礎上，理清文章的結構，概括各部分的內容、　?。ǘw會愛心能給世界也能給自己帶來美好和歡樂，自私則會給世界也給自己帶來不幸和痛苦的道理、　?。ㄈ┠荏w會文中擬人句的效果，并釋讀以下字詞：棲息聆聽肆意咆哮翩翩起舞樂不可支、　　二，課時安排兩課時　　三，教學過程　　第一課時　　活動導引　　課前預習、要求如下：　?、僮x準音，注意查找工具書、　　②讀順文，注意聲情并茂的朗讀、　　③讀懂意，指文章大意，圈出感興趣的內容、　　開課導語　　有一首歌這樣唱到：只要人人都付出一點愛，世界將變得更美好、把愛拿走，我們的地球就變成一座墳墓、詩人白朗寧也曾這樣說、那么，英國作家王爾德又是怎樣詮釋愛心的呢今天，我們就一起來學習他的童話《巨人和孩子》、　　活動過程　　正因活動下列加點的字該怎樣讀（以多媒體顯示，或小黑板顯示，學生提問后隨時補上）　　棲息聆聽肆意咆哮翩翩起舞樂不可支　　聽讀活動　　（1）聽的要求　?、僬n文給我們描繪了一個怎樣動人的故事巨人的花園有過幾次花園　?、谀阍陬A習時對本文的立意，已有初步感受，請再聽聽老師的誦讀，進一步加深感受、　?、谱x的要求ˉ　　教師在鉆研教材，把握特點基礎上，為課文選配適當的背景音樂，范讀力求做到：音（清晰，準確，優(yōu)美）的示范，情（歡快與苔悶）的感染，意（天真，稚趣〉的導引，發(fā)揮教師范讀的多重隱性教育功能、這種面對面的互動是其他名人的誦讀錄音替代不了的、　　3集思考活動　?。?）學生活動要求：將自己讀的感受與聽老師讀的感受結合起來，思考聽讀前老師提出的兩個問題，形成自己的看法并備足理由、　?、平處熭o助策略：啟發(fā)學生用視讀法，瀏覽重要段落，然后結合思考練習一思考、巡視課堂，及時幫助解決思考中的疑難問題、　　交流活動　?、抨P于動人的故事，花園的變化、可以以下列問題帶動同學、　　①孩子們?yōu)槭裁聪矚g到花園去玩　?、诰奕藶槭裁匆坏绹鷫Α　、酆⒆觽儽悔s走后花園發(fā)生了哪些變化　?、芫奕耸窃鯓痈愣炔欢么禾鞛槭裁催t遲不來的問題的　?、菥奕吮桓谢笞隽四男┦禄▓@又發(fā)生了哪些變化　?、脐P于本文的立意，可以從思考練習一入手、　　習題一：　　孩子們給巨人的花園帶來了美好的春天、當巨人把孩子們趕出花園后，春天不再光顧巨人的花園，巨人的花園終年是寒冬，只有北風，冰雹，還有霜和雪在園中的林間上竄下跳、而當孩子們回到了巨人的花園后，樹上開滿了鮮花，鳥兒們翩翩起舞，興奮地歡唱，花朵也紛紛從章地里伸出頭來，露著笑臉、　　習題二：　　巨人由于自私而把孩子們趕出了花園，花園從此不再有春天、我真弄不懂春天為什么遲遲不來，他也急切地盼望著天氣發(fā)生變化、正是由于巨人看到了是孩子們的到來使花園發(fā)生了可喜的變化，他終于明白了是由于自己自私而帶來了惡果、特別是那個爬不上樹去的小男孩被巨人抱上大樹之后，樹兒立即怒放出朵朵鮮花，鳥兒們也飛回枝頭放聲歡唱，小男孩伸出雙臂摟著巨人的脖子，親吻巨人的臉，這些變化更讓他深受感動、他由此而深深覺悟，變得充滿愛心理　?。ㄕ驹诤⒆咏嵌葏⑴c活動，對其他　　教案《新人教版四年級語文上冊《巨人的花園》教案三》，來自網?。?/　　見解，有偏執(zhí)的引導，合理的肯定，有創(chuàng)意的表揚，促成自由爭鳴的場效應形成，使課堂出彩、）　　最后以這篇童話告示了我們怎樣的道理收束討論、（愛心能給世界也能給自己帶來美好和歡樂，自私則會給世界也給自己帶來不幸和痛苦）　　課堂小結，布置作業(yè)、　　作業(yè)：思考練習二、　　第二課時　　開課導語　　葉圣陶曾說過：作者思有路，循路識斯真、可見理清思路，概括內容是多么重要、這一課我們將重點分析文章的結構層次，品析文章的語言、　　2集思考交流活動　?、抨P于結構切分　　讓學生充分地討論，并講清理由、教師可從花園有幾次春天上加以引導、　　課文可分成三個部分，其中第二，三部分為課文的重點、　　第一部分（1—2段）孩子們在巨人的花園里快樂地玩耍、　　第二部分（3—10段）巨人禁止孩子們進入花園，從此花園只剩下肆虐的冬天、　　作者以豐富的想象力，用神話般的惰節(jié)，形象地寫出了巨人由于自私而帶來的嚴重后果，并且巨人威力再大對此也無可奈何、意在告訴讀者：人們會為自私付出沉重代價、　　第三部分（11—22段）孩子們給花園帶來了春天，也給巨人帶來了巨大的變化、　　巨人看到由于孩子們的到來，花園里又出現(xiàn)了春天的景象，而大受感動，幡然醒悟：現(xiàn)在我明白為什么春天不肯到我這兒來了、……讓我的花園永遠成為孩子們的游戲場所、作者寫得起伏有致，因為孩子們并不知道巨人已經變好了，見到巨人嚇得都逃走了，花園立刻又回到了冬天里、富有戲劇情節(jié)的是只有一個小男孩沒有跑，這是因為他的眼里充滿了眼淚，沒有看見走過來的巨人、接著寫巨人悄悄來到小孩的身后，雙手輕輕托起孩子放在樹枝上、由于他把孩子放到了樹上，樹兒立即怒放出朵朵鮮花，鳥兒們也飛回枝頭方聲歡唱、使巨人尤為感動的是，小男孩伸出雙臂摟著巨人的脖子，親吻巨人的臉、其他孩子也不再害怕巨人，紛紛跑了回來，春天也跟著孩子們來了、寫得真切感人、作者通過人物的語言和行動，寫出了巨人的改變是那么的真誠和徹底、　　⑵關于品析文章的語言　?、倩顒有问剑骸　〗處熤付ǚ秶?，明確品析的角度，讓學生討論、可設計以下問題帶動學生　　*第2節(jié)寫巨人不再花園，措辭有何特點文中還有哪些詞用得很有特色　　*第8節(jié)用了哪些修辭手法，有什么效果文中還有哪些運用修辭的句子給你留下了深刻的印象　　②活動引導　　關于第2自然段的重點品析　　作者在這篇文章中十分注意語言與修辭的使用！寫得形象生動而富于感情色彩、寫巨人不在時的花園：青草是綠茸茸的；花朵是粉撲撲的；果實是累累的；用疊音詞表現(xiàn)出了一種歡樂喜愛之情、表現(xiàn)巨人的自私，則用了祖聲粗氣地吼叫、寫巨人改變態(tài)度之后到花園去，用的是輕輕地走下樓，悄悄地打開前門、悄悄和輕輕這兩個詞用得非常恰當，準確地寫出了巨人內心對孩子充滿了愛、當巨人再次看到他所喜愛的小男孩時，用了激動，奔急匆匆來表現(xiàn)他急切的心情　　關于第8自然段的重點品析　　第八段中，寫花園沒有了孩子，則大量使用了擬人手法：小鳥便無心唱歌，樹兒也忘了開花、有一朵花兒從草中探出頭來，看見那個告示后，它對孩子們的遭遇深感同情，于是又把頭縮回去，繼續(xù)睡覺了、用以表現(xiàn)小鳥兒，樹兒，花兒也對巨人的自私深表不滿，對孩子們充滿同情，是那樣的愛憎分明、寫雪，霜，北風，冰雹在花園里肆虐，寫孩子們回到花園后，樹，烏，花對孩子們的歡迎，都采用了擬人手法、寫花園美麗和花朵之多，使用了比喻修辭：鮮花多得像天上的星星、另一個比喻是寫巨人轉變之后，認為孩子們才是最美麗的花朵這些比喻有很強的感情色彩?！　、刍顒拥纳罨　〗處熤付▽ο笳垖W生造句，要求運用相關的辭格、話題可選擇思考與練習三?！　≌n堂小結，布置作業(yè)、　　閱讀王爾德的其他童話，講給同學聽。　　《巨人的花園》教案8一、教材解讀　　這是英國作家王爾德寫的一篇童話故事，講的是一個巨人看到孩子們在自己的花園里玩耍，很生氣，他在花園周圍筑起了高墻，將孩子們拒于墻外。從此，園里花不開，鳥不語，一片荒涼，春、夏、秋都不肯光臨，只有冬天永遠留在這里。一天，孩子們從墻洞爬進來，春天也就跟著孩子們來了，園里立刻變得生機勃勃。當他把孩子們再次趕出花園之后，花園又被冰雪覆蓋了。后來，在小男孩的啟發(fā)下，巨人醒悟了，隨即拆除了圍墻，花園成了孩子們的樂園，巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比的幸福。從這篇童話中，我們可以體會到，能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂。　　本文的顯著特點是運用對比的方法展開故事情節(jié)、揭示道理。文中有許多處進行了對比，如，巨人砌墻與拆墻后花園情景的對比，巨人砌墻與拆墻后態(tài)度的對比、感覺的對比，正是在這些對比中，故事的情節(jié)變得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地顯現(xiàn)出來?！　∵x編這篇課文的目的，一是讓學生在閱讀中了解童話在主人公的安排、表達方法的選擇等方面的特點，二是明白快樂應當和大家分享的道理?！　”菊n教學的重點是想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化，教學難點是體會這篇童話在表達上的突出特點?！　。?）對句子的理解?！　、傩∧泻]有拔腿逃跑，卻用他那會說話的眼睛凝視著巨人?！　　澳暋笔侵妇劬珪竦乜?。小男孩在文中是一個奇異的人物──他一伸手，桃樹馬上綻出綠芽，開出美麗的花朵。是他使巨人幡然醒悟，他用眼睛專注地看著巨人，仿佛在跟巨人說著什么，孩子用他那雙會說話的眼睛，給巨人帶來了怎樣的震撼？巨人從小男孩的眼里讀懂了什么？課文中沒有寫出來，給我們留下了無限的想象空間。但從后來巨人的變化，我們可以體會到，巨人從小男孩的眼里，讀出了溫情，讀出了愛。　?、趩緛砗?，是我那顆任性、冷酷的心??！　　“任性”是指放任自己、不加約束；“冷酷”是指待人冷淡苛刻。這是巨人醒悟后說的一句話，他明白了春天不到花園里來的原因：是因為自己太任性了──一次次趕走孩子們；是因為自己太冷酷了──一次次訓斥孩子們。他想自己獨享花園里的一切，結果得到的卻是寒冷和荒涼。這句話是幫助學生體會童話所揭示道理的一個關鍵性語句?！　。?）對詞語的理解。　　洋溢：指情緒、氣氛等充分流露?！　⌒[：是喧嘩熱鬧的意思?！　∮柍猓河栒]，斥責。　　叱責：用嚴厲的言語指出別人的錯誤或罪行?！　《?、教學目標　　1比鮮8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語?！　?能根據課文內容想象畫面。　　3愿意和同學交流閱讀感受?！　∪?、教學建議　　1指導學生閱讀之前，可以引導學生回顧已經閱讀過的童話故事?！　?要先放手讓