【正文】 　　3．學(xué)生再次有感情地齊讀中心句?！　　鹱杂衫首x，一邊讀一邊想像?！　?．續(xù)讀第二三—八自然段，體驗(yàn)童話故事想象神奇的特點(diǎn)?！　?．分段朗讀課文。　　允應(yīng)該讀yun第三聲，不要讀成rǔn、yǒng?！　∪⒃僮x課文　　1．以小組為單位，練習(xí)把課文朗誦通順流利?！　?．檢查自學(xué)。　　課前準(zhǔn)備　　1．多媒體（制作動(dòng)畫片）　　2．生字卡　　3．搜集神秘花園的音樂帶　　第一課時(shí)　　一、情境導(dǎo)入　　1．情境：播放多媒體　　2．過度：出示：?jiǎn)緛砗?，是我那顆任性、冷酷的心啊　　3．學(xué)生圍繞中心句質(zhì)疑　　4．教師揭題：古人云：學(xué)貴生疑，疑則進(jìn)也?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)　　引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀童話的興趣，想象畫面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化?！　　毒奕说幕▓@》教案15學(xué)習(xí)目標(biāo)　　1．認(rèn)識(shí)8生字，會(huì)寫12字?！　。ㄅ渖稀稅鄣姆瞰I(xiàn)》音樂）　　３、寫作交流。所以他終于明白了，沒有孩子的地方就沒有春天?！　、邸拔梗∧阙s快滾出去！”　?、朴懈星榈佚R讀這三句話。　?。?、復(fù)述故事：　　請(qǐng)一個(gè)小朋友先來給大家簡(jiǎn)單講一下這個(gè)故事吧！　　二、緊扣主題，深入研究　?。?、研讀巨人任性的表現(xiàn)：　　過渡：同學(xué)們真會(huì)讀書，童話故事總能給我們帶來豐富的想象?！　　毒奕说幕▓@》教案14〖課時(shí)目標(biāo)　　１、精讀課文，了解巨人的花園的變化的原因?！　。ㄈ瞬灰运?、要尊重別人、寬容的人才會(huì)有快樂、快樂要大家分享）　　美讀末段：巨人用寬容善良的心融化了堅(jiān)冰?！　。◣熒献髯x）　　看來有著自私、冷酷的心墻的巨人只能擁有冬天，可是最后春天為什么又來到花園里呢？　　請(qǐng)畫出描寫小男孩的句子，猜想小男孩那雙會(huì)說話的眼睛凝視著巨人，會(huì)說什么？巨人從小男孩的動(dòng)作中知道了什么？　　師指導(dǎo)朗讀：是的，小男孩用無聲的語言和滿樹的桃花讓巨人明白了沒有孩子的地方就沒有春天，他是多么感激小男孩啊，我們一定能讀好第9自然段！　　情境渲染：真是春風(fēng)融化冰雪，暖語滋潤(rùn)心田，醒悟后的巨人變得怎么樣呢？我們男女生賽讀最后兩段?！　。?）這三句話什么地方相同？巨人如此強(qiáng)烈地讓孩子們滾出去，是為了什么？（獨(dú)自享受花園的美景，不讓孩子們享受快樂。滾出去！”　?、倮斫狻凹娂娞痈Z”，想象巨人傷害了可愛的孩子的情景場(chǎng)面。當(dāng)巨人面對(duì)孩子們一次又一次地進(jìn)入他的花園，他的態(tài)度怎樣呢？　?。?）再次默讀課文，劃出有關(guān)語句?！　《?dāng)巨人回來，禁止孩子們玩耍時(shí)，花園卻。（教師范讀）你仿佛看到什么了？聞到了什么？聽到了什么？　　感受歡樂：當(dāng)學(xué)生說聽到了孩子們的歡笑聲時(shí)，出示：“花園里常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲。（可能：漂亮、神奇、變化多端）　　誰能帶我們走進(jìn)巨人漂亮的花園？（交流后課件出示：那里，春天鮮花盛開，夏天綠樹成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。請(qǐng)你認(rèn)真看圖片，然后猜一猜，這是來自哪篇童話？（課件出示：圖片）　　你們知道得真多！是呀，童話伴隨著我們成長(zhǎng)，我們快樂著！　　老師發(fā)現(xiàn)今天的你們格外精神，這節(jié)課老師就和大家一起張開想象的翅膀再一次飛進(jìn)王爾德筆下的《巨人的花園》。　　教學(xué)重點(diǎn)：　　想象畫面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化?！　　毒奕说幕▓@》教案13教學(xué)目標(biāo)：　　多種形式讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面?！　∽寣W(xué)生在深入理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上懂得美好的東西應(yīng)與別人同享?！　∽鳛樗哪昙?jí)的學(xué)生，他們已接觸了不少童話，童話本身以其生動(dòng)有趣深深吸引了這些愛幻想的孩子?！　”酒n文是選自王爾德童話集的一篇意蘊(yùn)深刻的童話?！痹?shī)人白朗寧也曾這樣說，在這里我衷心大家能人人都付出一點(diǎn)愛，讓世界將變得更美好?！　。?）巨人和孩子們一起生活、玩耍的情景?！　。ㄈ?　　想象畫面，并用自己的語言說、寫　　，要求：看在讀什么地方時(shí)腦袋里會(huì)出現(xiàn)相應(yīng)的畫面。　?。?）第9自然段：小男孩用手摸了一下樹枝，桃樹開花了，巨人明白了其中的原因?！　　?句，要讀出村子和花園不同景色所蘊(yùn)涵的不同情感?！　　！　∮懈星槔首x課文！　　教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文，明白課文所揭示的道理！　　教學(xué)難點(diǎn)：明白揭示的道理。　　“添字的右下部分容易寫錯(cuò)，要引導(dǎo)學(xué)生觀察仔細(xì)?！　。恐该卮鹧a(bǔ)充?！　〕鍪旧挚ㄆ?，檢查認(rèn)讀生字情況。解疑的最好方法就是讀書。　　教學(xué)重點(diǎn)：初步了解課文內(nèi)容；　　教學(xué)難點(diǎn)：理清課文條理?！　、窍胂笳f話：　　巨人的花園里常年洋溢著孩子們的歡聲笑語，想象一下，面對(duì)這美麗的花園，這些孩子會(huì)說些什么呢？　?。ńㄗh學(xué)生運(yùn)用文中的語句）　　６、熟讀成誦：　　帶著這樣歡樂的心情，帶著這種美妙的感受，老師和大家一起合作讀這段話，如能背誦更好。　?、茖W(xué)會(huì)運(yùn)用：　　辨析？下課了，操場(chǎng)上洋溢著孩子們的歡聲笑語。（齊讀）　　４、范讀想象：這一次有了新的要求，同樣讀這幾句話，腦海里要浮現(xiàn)出畫面。村里的孩子都喜歡到那里玩?！　、浦v“荒涼”，獎(jiǎng)勵(lì)讀描寫花園荒涼的詞語：北風(fēng)呼嘯、狂風(fēng)大作、鮮花凋謝、冰雪覆蓋。有人稱這篇童話是童話中的“完美之作”。　　教學(xué)重難點(diǎn)　　想象畫面，體會(huì)巨人的行動(dòng)和心理變化，在層層讀悟中理解童話所揭示的道理。　　教學(xué)目標(biāo)　?。薄⒄J(rèn)識(shí)８?jìng)€(gè)生字，會(huì)寫出１２個(gè)生字。　　《巨人的花園》教案11教材簡(jiǎn)析　　這是英國(guó)作家王爾德寫的一篇童話故事，講的是一個(gè)巨人看到孩子們?cè)谧约旱幕▓@里玩耍，很生氣，他在花園周圍筑起了高墻，將孩子們拒于墻外?！　〉诙危?6）：寫巨人在花園周圍筑起高墻，將孩子們拒于墻外，花園里一片荒涼，只有隆冬。從這篇童話中，我們可以體會(huì)到，能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂。從此，園里花不開，鳥不語，一片荒涼，春、夏、秋都不肯光臨，只有冬天永遠(yuǎn)留在這里。　　。　　課件；回顧已經(jīng)閱讀過的童話故事。　　，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面?！　”疚牡娘@著特點(diǎn)是運(yùn)用對(duì)比的方法展開故事情節(jié)、揭示道理。一天，孩子們從墻洞爬進(jìn)來，春天也就跟著孩子們來了，園里立刻變得生機(jī)勃勃?！　《亲プ【奕似鰤εc拆墻后態(tài)度的對(duì)比、感覺的對(duì)比，讓學(xué)生合作交流“你從哪些句子能感受到巨人的任性、冷酷？”，再通過自由讀、表演讀、比賽讀體會(huì)童話的寓意。快樂要與別人____，才是真正的快樂?！　。ǘ└鶕?jù)課文內(nèi)容，回答問題。與本課開始形成呼應(yīng)，給學(xué)生創(chuàng)造充滿愛的課堂氣氛，陶冶學(xué)生情操。板書：快樂要與大家分享。課件展示想象巨人把花園的圍墻拆掉后是一幅什么樣的情景？（學(xué)生自由敘述）（課件展示）：巨人與孩子共歡樂的景象。）讓學(xué)生表演巨人，讀出懊悔之情?！　。?）巨人后來的態(tài)度又發(fā)生了轉(zhuǎn)變了嗎？從哪里看出來的？　　出示課件：（巨人第四句話）巨人終于明白，沒有孩子的地方就沒有春天。教師作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的引領(lǐng)者，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文中的用詞特色，是一種學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。從哪些詞語看出來？很生氣、又發(fā)脾氣、大聲叱責(zé)）　?。ㄟ池?zé)”是什么意思？訓(xùn)斥、責(zé)罵?！　〉诙€(gè)問題：他是怎么趕走孩子的？他對(duì)孩子們說了些什么？小組代表讀趕走孩子的話，屏幕隨機(jī)出示句子：　　，巨人突然回來了。（童話故事就是這么奇妙）。這是童話常用的一種表現(xiàn)手法）　　你真聰明，花園為什么會(huì)有如此大的變化呢？（巨人不許孩子們到花園里去玩造成的）沒有孩子的花園很荒涼，讓人感到寒冷。（使用媒體作用：讓學(xué)生有身臨其境之感。“瑟瑟發(fā)抖”是什么意思？?jī)龅么蚨哙隆０鍟夯臎?，　?。?）從哪個(gè)自然段看出來的？（第六自然段）指名讀這一段。　　這時(shí)候，花園的主人在家嗎？板書：外出旅游了。它美在？春天？夏天？秋天？冬天？（課件顯示文中語句：）“那里春天鮮花盛開，夏天綠樹成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片”啟發(fā)學(xué)生想象畫面，讀著讀著，我們仿佛來到了花園，這時(shí)候你仿佛看到了什么景象？聽到了什么？聞到了什么？（指名讀、齊讀）　　（使用媒體作用：學(xué)生通過觀察花園相關(guān)景象，有身臨其境之感。閱讀的真實(shí)感受和實(shí)習(xí)過程中學(xué)生的實(shí)際閱讀經(jīng)驗(yàn)看，學(xué)生往往在第一次閱讀的基礎(chǔ)上就能較準(zhǔn)確地把握文章的內(nèi)涵，但對(duì)文章是如何表現(xiàn)內(nèi)涵、在語言文字使用上有什么特色等方面的把握意識(shí)和能力比較弱，因此，該環(huán)節(jié)將學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)引向語言文字，這是培養(yǎng)學(xué)生語感、提高語文能力的重要途徑，也是語文教學(xué)實(shí)現(xiàn)工具性與人文性統(tǒng)一的重要切入點(diǎn)。）　　質(zhì)疑問難：同學(xué)們真善于動(dòng)腦呀！你有哪些不明白的問題？（學(xué)生提出自己解決不了的問題，簡(jiǎn)單的讓學(xué)生給予幫助，有價(jià)值的教師引導(dǎo)在合作探究環(huán)節(jié)共同解決。便于加深學(xué)生對(duì)詞語的認(rèn)識(shí)。教師注意及時(shí)表?yè)P(yáng)?！　《?、預(yù)習(xí)檢查，整體感知。注意用紅筆寫。關(guān)愛他人是我們中華民族的一種傳統(tǒng)美德，常常幫助別人，別人會(huì)很快樂，自己也會(huì)很快樂?！　。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過播放音畫結(jié)合的歌曲，激活學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！　∫?、欣賞歌曲，談話導(dǎo)入，揭示課題?！　?．有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。教師在設(shè)計(jì)中必須憑借教材讓學(xué)生展開想象的翅膀盡情暢想。我把朗讀作為體驗(yàn)文本的手段和歸宿。是英國(guó)作家王爾德寫的一篇童話故事，講的是一個(gè)巨人有一個(gè)美麗的花園，由于他的自私，狹隘，把在花園里玩耍的孩子用高墻拒之門外，可是，春天也伴隨著孩子們的離去而離開了舉人，花園里只留下冬天和荒涼，后來，在一個(gè)小男孩的啟發(fā)下，巨人醒悟了，隨即拆除了圍墻，巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比的幸福。有條件的話，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過不同的途徑搜集童話；如果條件有限，可以師生共同搜集；必要時(shí)，教師可以直接提供一些童話供學(xué)生閱讀，選讀課文中的《小青石》就是一篇很有趣的童話，可以推薦給學(xué)生閱讀。其中一些詞語要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文仔細(xì)體會(huì)其豐富的內(nèi)涵及其在表情達(dá)意上的作用，如“紛紛逃竄”，“竄”是“亂跑、逃走”的意思，多有貶義，而在課文中用來描寫孩子們的行為，則生動(dòng)地表現(xiàn)出巨人的可怕訓(xùn)斥對(duì)孩子的心靈造成的傷害，反襯出巨人的冷酷無情。另外，“火辣辣”的“辣”在ABB式的短語中發(fā)生變調(diào)，應(yīng)讀作huǒlālā?？梢宰寣W(xué)生在明白了童話所揭示的道理之后，深入揣摩自己喜歡的部分?！　?指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)童話所揭示的道理，應(yīng)主要采用朗讀和想象的方法，緊緊抓住巨人的表現(xiàn)與花園里的情景展開教學(xué)?！　?愿意和同學(xué)交流閱讀感受?！　∵池?zé)：用嚴(yán)厲的言語指出別人的錯(cuò)誤或罪行?！　。?）對(duì)詞語的理解?！　、趩緛砗模俏夷穷w任性、冷酷的心啊！　　“任性”是指放任自己、不加約束；“冷酷”是指待人冷淡苛刻?！　　澳暋笔侵妇劬珪?huì)神地看?！　∵x編這篇課文的目的，一是讓學(xué)生在閱讀中了解童話在主人公的安排、表達(dá)方法的選擇等方面的特點(diǎn)，二是明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理。后來，在小男孩的啟發(fā)下，巨人醒悟了，隨即拆除了圍墻，花園成了孩子們的樂園，巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比的幸福?！　　毒奕说幕▓@》教案8一、教材解讀　　這是英國(guó)作家王爾德寫的一篇童話故事，講的是一個(gè)巨人看到孩子們?cè)谧约旱幕▓@里玩耍，很生氣，他在花園周圍筑起了高墻，將孩子們拒于墻外?！　。?）巨人說這句話時(shí)，什么表情？（很生氣）　?。?）巨人說這句話時(shí)是怎么想的？（學(xué)生談猜想說體會(huì)）　?。?）男女生賽讀，齊讀　　品讀第二句　?。?）學(xué)生朗讀感悟　　（2）巨人說這句話時(shí)的心理活動(dòng)　?。?）學(xué)生感情朗讀，男女生賽讀　　品讀第三句　　抓住“大聲叱責(zé)”，理解領(lǐng)悟，感情朗讀　　通過朗讀，體會(huì)巨人是一個(gè)什么樣的人？　?。?）學(xué)習(xí)第八自然段。（板書課題）　　二、聽課文錄音，整體感知　　老師播放課文錄音，學(xué)生邊聽邊想想畫面?！　∠胂螽嬅?，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化?！　。薄⒄J(rèn)識(shí)８?jìng)€(gè)生字，會(huì)寫１２個(gè)生字。游戲開展兩遍后結(jié)束?！　∪?、進(jìn)入巨人的花園，教師交代游戲規(guī)則，引導(dǎo)幼兒聽音樂進(jìn)行游戲。歡快的音樂――下山。路很遠(yuǎn)，還會(huì)經(jīng)過一些有趣的地方，你們可要跟上，千萬別迷路了?！　∥覀兪且蝗簮勐犚魳返男【`，一聽到音樂我們就會(huì)快樂的跳舞?！　∧軌蚍e極的參加游戲活動(dòng)，體驗(yàn)藝術(shù)活動(dòng)所帶來的快樂?！　∽屑?xì)觀察人物的表情，想象他們之間的對(duì)話，把故事繼續(xù)編下去?！　Q來寒冬的是我那顆任性、冷酷的心??！　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)緊緊圍繞課文，引導(dǎo)學(xué)生充分讀書，在讀書中了解課文內(nèi)容，對(duì)比人物態(tài)度和感覺；在讀書中合作交流，訓(xùn)練學(xué)生歸納整理的能力；在讀書中拓展學(xué)生創(chuàng)造想象的空間，凈化了學(xué)生的心靈；在讀書中明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家一起分享的道理?！　∫龑?dǎo)學(xué)生自由讀第7自然段，找出對(duì)比描寫的語句練習(xí)朗讀。此時(shí)的花園用什么詞來形容最恰當(dāng)？　　板書：狂風(fēng)大作雪花飛舞　　（演示）：花園周圍砌起了高大的圍墻，上面豎起一塊寫有“禁止如內(nèi)”四個(gè)大字的告示牌?！　〗處熛鄼C(jī)板書：鮮花盛開綠樹成陰鮮果飄香　　引導(dǎo)學(xué)生想象：在這樣美麗的花園里，你會(huì)做些什么？心情如何？　　教學(xué)預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)說：在花園里捉蝴蝶，看蜜蜂采蜜，聽小鳥鳴叫等?！　。ㄔO(shè)計(jì)意圖：童話采用了對(duì)比的方法展開故事情節(jié)，課前檢查生字預(yù)習(xí)時(shí)，教師也將兩組詞語對(duì)比出示，給學(xué)生感覺上以直觀的暗示，為下一步的學(xué)習(xí)作好鋪墊。　　板書課題?！　∶靼卓鞓窇?yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀感受。故事情節(jié)跌宕起伏，揭示了“能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂”的道理?！　讉€(gè)人合作，編成課本劇演一演?！　∥?、作業(yè)超市　　(第一題必做，其余選一題)　　積累文中的詞句。(音樂起)閉上眼睛，我們一起走進(jìn)巨人的花園，此時(shí)此刻，你的心情怎樣?你看到了什么?你聽到了什么?　　學(xué)生交流想像的花園。學(xué)生說心里話。不知怎么，巨人看著他的眼神，心里感到火辣辣的?！　、饶惆选坝帧弊肿x得這么突出，你一定有自己的感受。這一堵墻，圍住了孩子的腳步，也圍住了……　　(也圍住了春天，圍住了友誼，圍住了溫暖，圍住了歡笑，只留下了寒冷、孤獨(dú)、冬天、冷漠，根據(jù)學(xué)生歸納，根據(jù)學(xué)生反饋板書)　　引讀第7段，在引讀中品讀：　?、派钤诒涞幕▓@里的巨人是那么寒冷，那么孤獨(dú)，那么冷清，但是他不知道為什么，就這樣過了一天又一天?！　〈藭r(shí)巨人怎樣呢：　　〔巨人裹著毯子