【文章內(nèi)容簡介】 學生獨立閱讀，運用已獲得的方法學習生字，理解詞語，了解課文的基本內(nèi)容。在學生獨立閱讀的基礎(chǔ)上，抓住人物態(tài)度的變化、感覺的變化和花園情景的變化，通過朗讀、想象等方法感悟童話所揭示的道理，體會課文表達上的特點?！　?指導(dǎo)學生體會童話所揭示的道理，應(yīng)主要采用朗讀和想象的方法，緊緊抓住巨人的表現(xiàn)與花園里的情景展開教學。如，對比巨人回來前后花園里的情景：巨人回來前，花園是什么情景？回來后，又是什么情景？（先讀課文，用課文中的話說；再讀課文，邊讀邊想象，用自己的話描述；最后通過朗讀表現(xiàn)這種情景）又如，對比巨人醒悟前后的變化：巨人醒悟前是什么樣的？醒悟后又是什么樣的？應(yīng)該怎樣讀巨人醒悟前的話？在充分朗讀和想象的基礎(chǔ)上，組織學生討論讀后有什么體會，或是有什么發(fā)現(xiàn)?！　@篇童話所揭示的道理，學生的體會可能不太一致，會有多種說法，如“快樂應(yīng)當和大家分享”，“人不要太自私”，“要尊重孩子，沒有孩子的地方就沒有春天”，教學時，要尊重學生的閱讀感受，不要強求一致，也不要盲目拔高?！　?感受童話的魅力，也是本課教學的重點之一?？梢宰寣W生在明白了童話所揭示的道理之后，深入揣摩自己喜歡的部分。形式上不拘一格，如果對故事情節(jié)感興趣，可以與同學合作演一演；如果對童話的語言感興趣，可以深入讀讀有關(guān)段落；如果對人物形象感興趣，可以與同學展開人物形象的討論。在充分交流的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學生把自己喜歡的句子抄寫下來。　　5字較多，有些字易受方言音干擾而讀錯，要提醒學生借助漢語拼音讀準確，如：”允”應(yīng)讀yǔn，不要讀成rǔn或yǒng；“拆”應(yīng)讀chāi，不要讀成chē。另外，“火辣辣”的“辣”在ABB式的短語中發(fā)生變調(diào)，應(yīng)讀作huǒlālā。本課要求會寫的12個字，大都筆畫繁多，要讓學生仔細觀察字形。易錯字“添”的右下角是“小丶”而不是“小”，可以引導(dǎo)學生回憶包含這個部件的字，如“慕”，以加深印象，避免錯誤?！　”菊n生詞較多，要提醒學生在讀書時加以注意，將識字與學詞結(jié)合起來，豐富自己的詞語積累。其中一些詞語要引導(dǎo)學生結(jié)合上下文仔細體會其豐富的內(nèi)涵及其在表情達意上的作用，如“紛紛逃竄”，“竄”是“亂跑、逃走”的意思，多有貶義，而在課文中用來描寫孩子們的行為，則生動地表現(xiàn)出巨人的可怕訓(xùn)斥對孩子的心靈造成的傷害，反襯出巨人的冷酷無情。又如“任性”“冷酷”，巨人用這兩個詞語自責，體現(xiàn)了巨人對自己行為的深深的悔恨。　　6“綜合性學習”，提出搜集、閱讀童話的要求，在教學時要落到實處?？梢苑蛛A段要求，把綜合性學習貫穿于整組學習的始終。有條件的話，應(yīng)引導(dǎo)學生通過不同的途徑搜集童話；如果條件有限，可以師生共同搜集；必要時，教師可以直接提供一些童話供學生閱讀，選讀課文中的《小青石》就是一篇很有趣的童話，可以推薦給學生閱讀。另外，“資料袋”中介紹了童話的一種分類方法，以及著名的童話作家和他們的作品，可以利用這個資料袋，引導(dǎo)學生搜集、閱讀童話?！锻介喿x》中編選了《格林童話》中的《勇敢的小裁縫》、張?zhí)煲淼摹恫粍幽X筋的故事》和葉圣陶的《祥哥的胡琴》，可以讓學生在活動過程中有計劃地閱讀?！　　毒奕说幕▓@》教案9一、教材分析：　　《巨人的花園》是人教版小學語文教材第七冊的一篇課文。是英國作家王爾德寫的一篇童話故事，講的是一個巨人有一個美麗的花園，由于他的自私，狹隘，把在花園里玩耍的孩子用高墻拒之門外，可是，春天也伴隨著孩子們的離去而離開了舉人，花園里只留下冬天和荒涼，后來，在一個小男孩的啟發(fā)下，巨人醒悟了，隨即拆除了圍墻，巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比的幸福。從這篇童話中，我們可以體會到，能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂。　　二、學情分析：　　本文的顯著特點是運用對比的方法展開故事情節(jié)、揭示道理。文中有許多處進行了對比，針對教材特點，我以“變”為中心，輻射全文，圍繞花園的變化和巨人的變化為中心展開教學。我把朗讀作為體驗文本的手段和歸宿。　　三、設(shè)計理念：　　這篇課文是英國作家王爾德寫的一篇童話故事。主要是通過巨人建、拆圍墻的故事，啟示學生克服自私的缺點，提倡知過即改的精神，體會與人共享的幸福和歡樂才是真正的幸福和歡樂的道理。我在教學設(shè)計中，他們已接觸了不少童話，童話本身以其生動有趣深深吸引了這些愛幻想的孩子。教師在設(shè)計中必須憑借教材讓學生展開想象的翅膀盡情暢想。我使朗讀成為學生學習的探究的重要手段，讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說，在自讀自悟、主動探究中讀懂這篇意蘊深刻的童話，讓每一位學生都受到心靈的震憾和啟迪。教學目標　　1．認識8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語?！　?．有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面?！　?．讀懂課文，明白“快樂應(yīng)當和大家分享”的道理，愿意和同學交流閱讀的感受?！　∫龑?dǎo)學生了解故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀童話的興趣，想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化；學文后能用自己的話講述這個故事。　　培養(yǎng)學生想象力；體會這篇童話在表達上的突出特點：運用對比展開故事情節(jié)、揭示道理?！　∫?、欣賞歌曲，談話導(dǎo)入，揭示課題?！　≌勗挘和瑢W們，你喜歡欣賞歌曲嗎？（喜歡）今天老師給大家?guī)硪皇住犊鞓返母琛?，希望能給你們帶來歡樂。會唱的同學可以跟著唱，來，來讓我們一起邊拍手邊欣賞。播放《快樂的歌》課件，讓學生欣賞?！　。ㄔO(shè)計意圖：通過播放音畫結(jié)合的歌曲，激活學生思維，激發(fā)學生學習的興趣。學生在《快樂的歌》的感染熏陶下，感受到自己也是很快樂、很幸福的，進而體會到快樂幸福的美好，同時也為揭示本文主題作了鋪墊。）　　談話：大家的歡樂的表情告訴我，你們很喜歡這首歌。那你從這首歌中知道了什么？（學生自由發(fā)言，教師及時給予點撥）　　你做過幫助別人、分享快樂的事嗎？（學生發(fā)言）　　大家真是有愛心的好學生。關(guān)愛他人是我們中華民族的一種傳統(tǒng)美德，常常幫助別人，別人會很快樂，自己也會很快樂。今天我們就來學習一篇分享快樂的童話故事，它是英國著名童話作家王爾德寫的《巨人的花園》，有人稱它是童話中的“完美之作”。由此可見這個故事是非常精彩的。同學們愿意去欣賞這個精彩故事嗎？（愿意）　　好，首先請同學們伸出手指，跟老師一起板書課題，請大家注意“巨”的筆順，（邊板書邊說，最后一筆是“豎折”。注意用紅筆寫。）板書課題，齊讀兩遍?！　∵^渡：同學的聲音真響亮，看的出都很喜歡這個故事，不過，在學習之前，老師先檢查一下大家的準備工作做好了嗎？大家已經(jīng)預(yù)習課文了，下面老師檢查一下預(yù)習情況。誰會給大屏幕上劃橫線的字注音？?！　《㈩A(yù)習檢查，整體感知。　?。ǔ鍪編Ъ狱c的字詞語課件）　　：　　洋溢允許呼嘯裹著喧鬧破損增添脾氣凋謝叱責綻開冷酷臉頰拆除（讓兩名同學讀，每人一行。先出示加點的字，再讓學生注音，最后教師隨機將正確的拼音用課件播放出來，以便驗證對錯。再全班一起讀。教師注意及時表揚。）　?。ㄊ褂妹襟w作用：直觀形象，激發(fā)學生學習詞語的興趣，便于檢查自己對字詞的掌握情況。）　　過渡：大家讀的真好，在文中還出現(xiàn)了許多四字詞語，你會讀嗎？誰來試試？　　：　　鮮花盛開綠樹成陰鮮果飄香白雪一片狂風大作雪花飛舞草翠花開鮮花凋謝四處逃散樹葉飄落冰雪覆蓋瑟瑟發(fā)抖（按排火車的順序讀，檢查全班同學的積累情況。學生在閱讀文章時遇到的字詞困難是不同的，該環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)對學生學習差異的重視，并通過學生互助的形式獲得提高，培養(yǎng)合作意識和合作能力。便于加深學生對詞語的認識。）　　過渡：火車開的真通暢呀，老師看得出，同學們對詞語讀的已經(jīng)很棒了。大家在預(yù)習課文的時候，有沒有思考這篇童話講了一件什么事？　　我會思考：這篇童話講了一件什么事？（教師點撥：抓住故事的主人公介紹或者抓住故事的情節(jié)來介紹。此環(huán)節(jié)便于檢查學生對課文內(nèi)容的初步感知情況。）　　質(zhì)疑問難：同學們真善于動腦呀！你有哪些不明白的問題？（學生提出自己解決不了的問題，簡單的讓學生給予幫助，有價值的教師引導(dǎo)在合作探究環(huán)節(jié)共同解決。）　　過渡：看樣子，同學們的準備工作已經(jīng)做得很充分了，那我們就趕緊去欣賞巨人的花園吧！　　三、讀文想象、感受體驗。（小組自學）　　請同學們用自己喜歡的方式讀課文：　?。?）邊讀邊用“”畫出描寫巨人花園景象的句子，想一想，這是一座怎樣的花園？　?。?）邊讀邊用“”畫出巨人在文中說的幾句話，想一想，這是一個怎樣的巨人？　?。▽W習方式：個人自學—小組交流）　?。▽W生對自學內(nèi)容、自學方法一目了然。培養(yǎng)學生的自學能力，小組合作能力。閱讀的真實感受和實習過程中學生的實際閱讀經(jīng)驗看，學生往往在第一次閱讀的基礎(chǔ)上就能較準確地把握文章的內(nèi)涵，但對文章是如何表現(xiàn)內(nèi)涵、在語言文字使用上有什么特色等方面的把握意識和能力比較弱，因此，該環(huán)節(jié)將學生的關(guān)注點引向語言文字，這是培養(yǎng)學生語感、提高語文能力的重要途徑，也是語文教學實現(xiàn)工具性與人文性統(tǒng)一的重要切入點。在此過程中，引導(dǎo)學生采用自讀自悟、做批注的學習方法，能夠使學生靜靜地與文本進行對話。）　　四、精讀感悟、拓展交流。（合作探究）　　過渡：剛才各小組討論的都很熱烈，老師也禁不住想?yún)⑴c其中，我們一起交流一下好嗎？好，我們先看第一個問題，巨人的花園是一座怎樣的花園？　　第一個問題：描寫巨人花園景象的句子，這是一座怎樣的花園？（美麗的）　　根據(jù)學生回答，（課件顯示花園美麗的相關(guān)景象，）教師相機指名到黑板上板書：外出美麗。它美在？春天？夏天？秋天？冬天？（課件顯示文中語句：）“那里春天鮮花盛開，夏天綠樹成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片”啟發(fā)學生想象畫面，讀著讀著，我們仿佛來到了花園，這時候你仿佛看到了什么景象？聽到了什么？聞到了什么？（指名讀、齊讀）　?。ㄊ褂妹襟w作用：學生通過觀察花園相關(guān)景象，有身臨其境之感。進而能深刻地感受到巨人外出時花園的美麗。同時也為下文埋下伏筆。）　　過渡：大家想象的真豐富，多么有生機的花園呀，所以孩子們都喜歡到這美麗的花園玩?！　∵@時候，花園的主人在家嗎？板書：外出旅游了。雖然主人不在，她的花園是美麗的、這里常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲?！把笠纭笔鞘裁匆馑?？充滿，花園里到處都有孩子們的歡笑聲?！　】墒蔷奕嘶貋砗螅芙^孩子們來玩，花園還是四季分明，十分美麗嗎？板書：回來　?。?）不是，花園變得很寒冷、荒涼，只有冬天了。板書：荒涼，　?。?）從哪個自然段看出來的？（第六自然段）指名讀這一段?！　。?）從哪些詞看出，這個花園只有冬天？　?。?）你真會讀書，好冷、好荒涼的花園呀。請同學們邊聽邊想象畫面。根據(jù)學生回答（播放花園雪花飛舞、狂風大作的課件）讓學生欣賞，同時伴有狂風呼呼作響的錄音，巨人在花園里也感到自己是孤獨的，他裹著毯子還凍得瑟瑟發(fā)抖?！吧l(fā)抖”是什么意思？凍得打哆嗦。可見花園是多么寒冷?！吧l(fā)抖”是什么形式的四字詞語？AABC式，你能說一個這樣的詞語嗎？井井有　　條暗暗得意彬彬有禮勃勃生機多多益善等。在朗讀時，注意指導(dǎo)學生能用顫抖的聲音讀出巨人瑟瑟發(fā)抖的感覺。（使用媒體作用：讓學生有身臨其境之感。與上文形成鮮明的對比。）　　師：巨人外出前后，花園的景象大不一樣，知道這是一種怎樣的表達手法嗎？　?。ò鍟簩Ρ龋ㄖ赋鰧Ρ鹊淖饔?。“對比”讓我們明顯的感受到花園的差別之大。這是童話常用的一種表現(xiàn)手法）　　你真聰明，花園為什么會有如此大的變化呢？（巨人不許孩子們到花園里去玩造成的）沒有孩子的花園很荒涼，讓人感到寒冷?？墒钱敽⒆忧那倪M入花園玩耍時，花園又怎么樣了？（草翠花開、有了春意。）你覺得這又是一個怎樣的花園呀？　　過渡：這真是一個奇妙的、變化多端的花園呀。相機指名到黑板上板書：奇妙的、變化多端。（童話故事就是這么奇妙）。　　花園里有了孩子，就有了春意，變得生機勃勃。沒有孩子就沒有春意，變得十分寒冷。）可是巨人開始時明白嗎？（不明白）他是怎么做的？　　過渡：當孩子們一次次地進入他的花園，他都把孩子們趕走了?！　〉诙€問題：他是怎么趕走孩子的？他對孩子們說了些什么？小組代表讀趕走孩子的話，屏幕隨機出示句子：　　，巨人突然回來了。他見到孩子們在花園里玩耍，很生氣：“誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！”　?。骸昂萌菀撞排蝸淼拇禾?，你們又來胡鬧。滾出去！”　　C.“喂！你趕快滾出去！”巨人大聲叱責?！　。?）從這些話中，可以看出巨人當時的心情是怎樣的？生氣、不滿。從哪些詞語看出來？很生氣、又發(fā)脾氣、大聲叱責）　　（叱責”是什么意思？訓(xùn)斥、責罵。從這些詞語中，我們可以看出巨人的態(tài)度一次比一次（兇）。同學們，假如現(xiàn)在你就是巨人，誰能再表達一下內(nèi)心對孩子們的不滿？（指導(dǎo)朗讀對比讀、齊讀）　?。ㄊ褂妹襟w作用：便于學生體會巨人態(tài)度變化，進一步理解巨人是自己的行為給自己釀成苦果。同時有助于提高學生的朗讀能力。教師作為學習活動的引領(lǐng)者，教師引導(dǎo)學生關(guān)注文中的用詞特色，是一種學習方法的指導(dǎo)。）　?。?）好兇的巨人?。【奕艘姷胶⒆觽冊诨▓@里玩耍為什么生氣？他當時心里是怎么想的？（學生表演）及時表揚表演優(yōu)秀的同學。　　師：你覺得這是一個怎樣的巨人呀？（自私、討人厭、冷酷、愛花的人）板書：自私、冷酷。這個自私的、霸道、冷酷的巨人就像一年四季中的（冬季）給人帶來（寒冷），孩子就像是一年四季中的（春季）給人帶來（溫暖）?！　。?）巨人后來的態(tài)度又發(fā)生了轉(zhuǎn)變了嗎？從哪里看出來的？　　出示課件：（巨人第四句話）巨人終于明白，沒有孩子的地方就沒有春天。（齊讀）　?。?）是誰告訴他的？（小男孩）他用會說話的眼睛凝視著巨人，想對巨人說什么呢？假如你是那位小男孩，你會怎么說？找一名男同學到臺前當冷漠的巨人,并讓其談?wù)勛约寒敃r的感受。（學生思考回答）　?。?）師：巨人，你有什么感受？（我感到臉上火辣辣的，我知道自己錯了）巨人從小男孩的眼神中讀出了意思，讀出了溫情，他終于明白了，自己錯了，所以他不禁抱住了那個孩子，巨人內(nèi)心充滿了自責與感激，（學生齊讀課件展示）：“換來寒冷的，是我那顆任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天將永遠被我趕走了。謝謝你！”這是巨人醒