【文章內(nèi)容簡介】 讀一讀。師：誰愿意把自己喜歡的語句讀出來與大家分享？（指名讀、各種形式地讀）五 布置作業(yè)：a 摘抄自己喜歡的語句b 以自己喜歡的方式來表現(xiàn)課文的內(nèi)容?！毒奕说幕▓@》講給家長或朋友聽，請他們提提意見，準備參加班內(nèi)將要開展的“故事大王”評選活動。第三篇：巨人的花園《巨人的花園》教學設(shè)計[教學目標]認識“溢、允”等8個生字。會寫“溢、允、墻”等12個生字。正確讀寫“洋溢，允許、訓斥”等19個詞語。有感情地朗讀課文。能根據(jù)課文描寫想象畫面，體會“快樂應(yīng)當和大家分享”的道理。[教學重點、難點] 根據(jù)課文描寫想象畫面，體會“快樂應(yīng)當和大家分享”的道理。[教學方法]抓住人物態(tài)度的變化、感覺的變化和花園情景的變化，通過朗讀、想象等方法，感悟童話揭示的道理。畫出描寫巨人斥責孩子們的語句，想象巨人說話時的樣子及心理。[課前準備]讓學生回顧自己讀過的童話故事，再次閱讀自己感興趣的童話故事。課文教學錄音。生詞卡片。[教學過程]一、導入新課介紹童話：你以前讀過哪些童話故事？（童話是兒童文學的一種。通過豐富的想像、幻想和夸張來塑造形象、反映生活，對兒童進行思想教育。一般故事情況神奇曲折、生動淺顯，對自然物往往作擬人化的描寫。世界三大童話：《安徒生童話》、《格林童話》、《一千零一夜》（又名《天方夜譚》）。童話一般有四種：“擬人體”童話代表作《木偶奇遇記》、“超人體”童話代表作《巨人的花園》、“常人體”童話代表作《皇帝的新裝》、“知識體”童話等等。童話表現(xiàn)出了人們對美好的向往和追求。另外，童話能讓人長知識，讓人快樂，人們在快樂之余還能明白許多道理。）今天我們將要學習的《巨人的花園》是一篇超人體的童話。二、學習課文（一）感受花園的美、孩子的歡樂請同學們自由朗讀課文，邊讀邊想，巨人的花園是一座什么樣的花園？花園四季的美。（展示四幅圖片）這樣的一個花園，簡直就是孩子們的樂園。課文中哪一句話寫出了孩子們的快樂？讀出快樂。（二）體會巨人的言行這么歡樂的花園，肯定裝滿了故事。巨人回來后，會怎樣的對待孩子們呢？同學們，拿起筆，我們一邊默讀3到8小節(jié)，一邊畫出描寫巨人語言、行為的句子趕走孩子們以后，巨人在花園周圍砌起圍墻，而且豎起一塊“禁止入內(nèi)”的告示牌?！罢l允許你們到這兒來玩的！都滾出去！”“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去！”“喂！你趕快滾出去！”指導朗讀：這三句話，生氣的程度都是一樣的嗎？試著讀一讀。（三）感受巨人的自私孩子們在花園里多快樂??！巨人為什么一定要把孩子們趕走呢？孩子們一走，花園發(fā)生了什么變化呢？巨人的心里一定不好受吧。來拿起筆。我們用這樣的句式寫寫?；臎龅幕▓@沒有了，沒有了，沒有了，巨人感到。荒涼的花園，沒有了孩子們的歡聲笑語，沒有了鳥兒的歌唱，也沒有了美麗的鮮花，巨人感到非常孤獨。（孤獨、悲傷、孤單、傷心）（沒有了小鳥，沒有了孩子。沒有了天空，沒有了星，也沒有了春天）帶著感情把寫好的句子念給你的同桌聽聽。（四）巨人醒悟同學們的描寫讓我們看出巨人是如此的難過、痛苦。雖然他一個人擁有了花園，但是他卻失去了幸福，失去了快樂。難道，他愿意就這樣生活下去嗎？接下來發(fā)生了什么事情呢？自己大聲地讀一讀8到10小節(jié)。誰提醒了他？怎么提醒？想想小男孩的眼睛會說些什么呢？同學們，小男孩的眼睛多會說話啊。巨人看著這樣的眼神，他的心里頭——（火辣辣）火辣辣是什么意思？為什么火辣辣？（難受。慚愧）就在這個時候，小男孩一伸手，桃樹的枝頭花兒開了。美麗的春天終于又回到了花園里，小男孩的手再一伸。巨人終于明白了什么？是啊，巨人是多么感激那個小男孩啊，他不禁抱住那個孩子說“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天將永遠被我趕走了。謝謝你！”小男孩在巨人寬大的臉頰上親了一下。巨人第一次感到了溫暖和愉快。那種溫暖和愉快，可是巨人從來都沒有感受過的。于是他馬上為孩子們做些事情。他――――――――――——。看，巨人是多么的幸福。同學們，讓我們帶著這種幸福的情感，一起來讀讀文中的最后一自然然。在這最后一自然段中，你認為哪句話點明了文章的主題？三、總結(jié)全文老師還讀了這個故事的原文，特別喜歡它的結(jié)尾，你們想聽聽嗎？ 一年又一年過去了，如今巨人變得又老又弱。他再也沒有力氣和孩子們一道做游戲了，只好坐在一張大安樂椅上看著孩子們互相追逐打鬧，欣賞著花園里的滿園春色。他常說：“我有許許多多美麗的花，可是最美麗的花是這群活潑可愛的孩子。讀了《巨人的花園》這篇童話故事，你有什么收獲呢？（大家一起分享的快樂才是真正的快樂）教師總結(jié)語：《巨人的花園》讓我們明白了快樂要和人一起分享。每一篇童話都會給我們帶來不同的感動，課后，我們還可以去讀更多的童話故事。去講、去演、去編，盡情地體驗童話帶給我們的快樂吧。板書設(shè)計：巨人的花園巨人外出：春花、夏樹、秋果、冬花（四季如畫）巨人回來：趕走孩子，砌起圍墻（只有寒冬）巨人醒悟：拆除圍墻，共享花園（有孩子的地方才有春天）快樂大家分享 幸福永駐心間巨人的花園教學反思：《巨人的花園》講的是一個巨人看到孩子們在自己的花園里玩耍，很生氣，便趕走孩子，在花園周圍筑起了圍墻，不讓孩子進入花園。但是，從此花園里都是寒冷的冬天。一天孩子們從墻洞爬進去，園里立刻有了春意。但巨人再次將孩子們趕出了花園，之后花園又被冰雪覆蓋了。之后，在一位小男孩的啟示下，巨人醒悟了，他立刻拆除了圍墻，花園又成了孩子們樂園，巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比的幸福。從這篇童話中，我們能夠體會到，能和大家一齊分享的快樂才是真正的快樂。教學中我做到了以下幾點：本文的顯著特點是運用比較的方法展開故事情節(jié)、提示道理。結(jié)合課文資料上比較的特點，在教學時，我以“比較”為主線，采用一系列的比較來進行教學：花園里墻里墻外的景象比較，巨人前后的態(tài)度比較，拆墻前后的比較，循序漸進，步步進入，最后理解重點句，提示道理，水到渠成，迎刃而解。緊緊抓住巨人指責孩子的那三句話，讓孩子反復地讀來體會巨人當時的情緒，讓孩子透過讀，自己領(lǐng)悟到巨人的自私、冷酷，給自己帶來的后果，同時感受到巨人開始時的態(tài)度。重點段落的教學，我本著讓學生多接觸文本的原則，在具體的語境中，以情導讀，以讀促悟。如在教學墻里墻外的變化時，讓學生透過讀，感受到花園的變化，同時對“比較”的寫作方法有了初步的了解，為后面以“比較”為主線展開教學打下良好的鋪墊。文中多處讓學生展開想象，如想象巨人的花園、春、夏、秋、冬分別會是什么樣的？巨人趕走孩子時，可能會怎樣想，小男孩兒凝視著巨人可能會對巨人說些什么等。既培養(yǎng)了學生想象潛力，又加深學生對課文資料的理解。課外拓展練習，我又讓學生想象，之后巨人的花園會是什么樣貌的，讓學生小組互說，培養(yǎng)了學生語言表達潛力，課下又布置了寫話練筆，由課內(nèi)延伸到課外，到達了積累語言來應(yīng)用的目標。第四篇：巨人的花園《巨人的花園》說課各位老師、各位領(lǐng)導： 大家上午好！今天上午我說的是九年人民教育課程標準試驗教科書《語文》四年級上冊第三單元的第一篇精讀課文《巨人的花園》。一、緊扣特點，說教材《巨人的花園》這篇童話講了巨人的花園因為巨人對待孩子的態(tài)度變化而變化，最后巨人在小男孩的啟發(fā)下，醒悟了，明白了快樂要和大家一起分享的道理。本文的顯著特點是運用對比的方法展開故事情節(jié)、揭示道理。這樣一個生動有趣的童話故事，對四年級的學生有相當大的吸引力。結(jié)合教材特點及四年級學生的認識規(guī)律，我擬訂了以下教學目標。知