巨人的花園片段反思(編輯修改稿)
2024-10-21 14:11 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 。最后在學(xué)生對詞語掌握的基礎(chǔ)上，思考課文講了一件什么事？為進一步學(xué)習(xí)課文內(nèi)容作了良好的鋪墊。三、研讀，感悟美好讓學(xué)生自由讀第一、二自然段，思考巨人回來前花園是什么樣子的？畫出有關(guān)的句子。學(xué)生交流時，老師利用白板的標記功能畫出相關(guān)的句子。老師引導(dǎo)學(xué)生帶著感情去讀一讀這些句子，感受花園的美麗。接著用白板的動畫切入春、夏、秋、冬的美景圖片，讓學(xué)生用一個詞來概括每個季節(jié)的美景特點。同時用白板的遮幕功能把詞語遮住，根據(jù)學(xué)生的回答關(guān)閉幕布，出示相應(yīng)的詞語。再用白板的媒體功能播放輕音樂，讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂中美美地讀一讀，同時打開白板的錄制功能，知道朗讀。這一環(huán)節(jié)電子白板的頻幕錄制功能和媒體功能激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。再接著利用白板動畫功能出示美麗的花園，范讀想象。讓學(xué)生閉上眼睛邊聽邊想象，你仿佛看到了什么？聞到了什么？聽到了什么？最后提問這樣的花園，這么快樂，這么美麗，孩子們的表情用哪個詞形容呢？利用白板的動畫功能出示“洋溢，并通過練習(xí)題，進一步理解“洋溢”的意思。四、結(jié)束，設(shè)置懸念利用白板動畫出示冬天的雪景，讓學(xué)生直觀地看到了花園的變化。那么為什么巨人回來后花園就發(fā)生了變化？發(fā)生了哪些變化呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。最后利用白板動畫出示家庭作業(yè)，進一步鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容。五、我的感受這是一節(jié)真實的課，課前只是讓學(xué)生充分讀，課堂上每一個環(huán)節(jié)的設(shè)計都要問問自己設(shè)計該環(huán)節(jié)的主要目的是什么？課堂上針對學(xué)生的回答及時調(diào)整課堂，一節(jié)課下來感覺學(xué)生注意力集中，回答問題積極主動，有效性高！真實的課堂才是最好的課堂！第四篇：《巨人的花園》反思《巨人的花園》教學(xué)反思民主小學(xué) 邢麗梅本文的顯著特點是運用對比的方法展開故事情節(jié)、揭示道理。文中有許多處進行了對比，如：巨人砌墻與拆墻后花園情景的對比，巨人砌墻與拆墻后態(tài)度的對比、感覺的對比，正是在這些對比中，故事的情節(jié)變得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地顯現(xiàn)出來。本課教學(xué)的重點是想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化，教學(xué)難點是體會這篇童話在表達上的突出特點。作為四年級的學(xué)生，他們已接觸了不少童話，童話本身以其生動有趣深深吸引了這些愛幻想的孩子。孩子對童話的濃厚興趣使本篇教材具有莫大的磁性，但磁性到底能吸引住多少孩子，得靠教師的精心引導(dǎo)，因為孩子們畢竟沒真正掌握閱讀童話的技巧。在教學(xué)時，我讓朗讀成為學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的重要手段，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說，在自讀自悟、主動探究中讀懂這篇意蘊深刻的童話，讓每一位學(xué)生的心靈都為之一顫，為他們點燃心中的一盞明燈，讓他們學(xué)有所獲。在第一課時中，學(xué)生們認識了這是個美麗的花園。所以在課的開始就我以這個美麗的花園為切入點引入課堂。通過美讀、欣賞動畫，使學(xué)生對這個美麗的花園留下是深刻的印象。抓住重點，品讀感悟。通過多層次的、多形式的反復(fù)品讀、揣摩感悟，促進學(xué)生多元發(fā)展，體會花園的變化，在我讓學(xué)生找出描寫花園變化的句子，反復(fù)品讀后出示冰雪覆蓋、狂風大作、雪花飛舞的畫面，與前面美麗的情景形成鮮明的對比。體會巨人的態(tài)度，通過自行朗讀感悟，揣摩巨人的心理，因為描寫巨人冷酷無情的語氣是文章朗讀評論的重點。這個地方理解的好壞直接影響到后面重點句子“喚來寒冬的是我那顆任性、冷酷的心??！”這句話的理解。拓展性閱讀文本里有許多想象的空間，比如巨人趕孩子們的時候是怎么想的，會有什么樣的表情，小男孩會說話的眼睛凝視著巨人，但他沒有說出來，又比如當
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1