巨人的花園片段反思(編輯修改稿)
2025-10-21 14:11 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 。最后在學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)掌握的基礎(chǔ)上，思考課文講了一件什么事？為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文內(nèi)容作了良好的鋪墊。三、研讀，感悟美好讓學(xué)生自由讀第一、二自然段，思考巨人回來(lái)前花園是什么樣子的？畫出有關(guān)的句子。學(xué)生交流時(shí)，老師利用白板的標(biāo)記功能畫出相關(guān)的句子。老師引導(dǎo)學(xué)生帶著感情去讀一讀這些句子，感受花園的美麗。接著用白板的動(dòng)畫切入春、夏、秋、冬的美景圖片，讓學(xué)生用一個(gè)詞來(lái)概括每個(gè)季節(jié)的美景特點(diǎn)。同時(shí)用白板的遮幕功能把詞語(yǔ)遮住，根據(jù)學(xué)生的回答關(guān)閉幕布，出示相應(yīng)的詞語(yǔ)。再用白板的媒體功能播放輕音樂(lè)，讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)中美美地讀一讀，同時(shí)打開(kāi)白板的錄制功能，知道朗讀。這一環(huán)節(jié)電子白板的頻幕錄制功能和媒體功能激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。再接著利用白板動(dòng)畫功能出示美麗的花園，范讀想象。讓學(xué)生閉上眼睛邊聽(tīng)邊想象，你仿佛看到了什么？聞到了什么？聽(tīng)到了什么？最后提問(wèn)這樣的花園，這么快樂(lè)，這么美麗，孩子們的表情用哪個(gè)詞形容呢？利用白板的動(dòng)畫功能出示“洋溢，并通過(guò)練習(xí)題，進(jìn)一步理解“洋溢”的意思。四、結(jié)束，設(shè)置懸念利用白板動(dòng)畫出示冬天的雪景，讓學(xué)生直觀地看到了花園的變化。那么為什么巨人回來(lái)后花園就發(fā)生了變化？發(fā)生了哪些變化呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。最后利用白板動(dòng)畫出示家庭作業(yè)，進(jìn)一步鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容。五、我的感受這是一節(jié)真實(shí)的課，課前只是讓學(xué)生充分讀，課堂上每一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都要問(wèn)問(wèn)自己設(shè)計(jì)該環(huán)節(jié)的主要目的是什么？課堂上針對(duì)學(xué)生的回答及時(shí)調(diào)整課堂，一節(jié)課下來(lái)感覺(jué)學(xué)生注意力集中，回答問(wèn)題積極主動(dòng)，有效性高！真實(shí)的課堂才是最好的課堂！第四篇：《巨人的花園》反思《巨人的花園》教學(xué)反思民主小學(xué) 邢麗梅本文的顯著特點(diǎn)是運(yùn)用對(duì)比的方法展開(kāi)故事情節(jié)、揭示道理。文中有許多處進(jìn)行了對(duì)比，如：巨人砌墻與拆墻后花園情景的對(duì)比，巨人砌墻與拆墻后態(tài)度的對(duì)比、感覺(jué)的對(duì)比，正是在這些對(duì)比中，故事的情節(jié)變得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地顯現(xiàn)出來(lái)。本課教學(xué)的重點(diǎn)是想象畫面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化，教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。作為四年級(jí)的學(xué)生，他們已接觸了不少童話，童話本身以其生動(dòng)有趣深深吸引了這些愛(ài)幻想的孩子。孩子對(duì)童話的濃厚興趣使本篇教材具有莫大的磁性，但磁性到底能吸引住多少孩子，得靠教師的精心引導(dǎo)，因?yàn)楹⒆觽儺吘箾](méi)真正掌握閱讀童話的技巧。在教學(xué)時(shí)，我讓朗讀成為學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的重要手段，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說(shuō)，在自讀自悟、主動(dòng)探究中讀懂這篇意蘊(yùn)深刻的童話，讓每一位學(xué)生的心靈都為之一顫，為他們點(diǎn)燃心中的一盞明燈，讓他們學(xué)有所獲。在第一課時(shí)中，學(xué)生們認(rèn)識(shí)了這是個(gè)美麗的花園。所以在課的開(kāi)始就我以這個(gè)美麗的花園為切入點(diǎn)引入課堂。通過(guò)美讀、欣賞動(dòng)畫，使學(xué)生對(duì)這個(gè)美麗的花園留下是深刻的印象。抓住重點(diǎn)，品讀感悟。通過(guò)多層次的、多形式的反復(fù)品讀、揣摩感悟，促進(jìn)學(xué)生多元發(fā)展，體會(huì)花園的變化，在我讓學(xué)生找出描寫花園變化的句子，反復(fù)品讀后出示冰雪覆蓋、狂風(fēng)大作、雪花飛舞的畫面，與前面美麗的情景形成鮮明的對(duì)比。體會(huì)巨人的態(tài)度，通過(guò)自行朗讀感悟，揣摩巨人的心理，因?yàn)槊鑼懢奕死淇釤o(wú)情的語(yǔ)氣是文章朗讀評(píng)論的重點(diǎn)。這個(gè)地方理解的好壞直接影響到后面重點(diǎn)句子“喚來(lái)寒冬的是我那顆任性、冷酷的心啊！”這句話的理解。拓展性閱讀文本里有許多想象的空間，比如巨人趕孩子們的時(shí)候是怎么想的，會(huì)有什么樣的表情，小男孩會(huì)說(shuō)話的眼睛凝視著巨人，但他沒(méi)有說(shuō)出來(lái)，又比如當(dāng)
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