【文章內(nèi)容簡介】 的特點(diǎn)1．巨人的冷酷和任性喚來了寒冬，巨人醒悟后花園里一片美景，正是這強(qiáng)烈的對比，讓我們從中體會到其中蘊(yùn)含的道理。誰來說說你從中懂得了什么？總結(jié)：快樂要和大家一起分享。（通過合作交流和拓展練習(xí)，讓學(xué)生在輕松愉快的閱讀實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文知識，獲得情感體驗。）2．通過學(xué)習(xí)本課，你對童話題材有什么認(rèn)識？語言生動淺顯，具有濃厚的幻想色彩，運(yùn)用擬人的寫法??（讓學(xué)生說說從中體會到的道理，鍛煉總結(jié)歸納能力和語言表達(dá)能力。）四、作業(yè)設(shè)計1向?qū)W生推薦王爾德的作品，讓學(xué)生走進(jìn)王爾德的童話世界，激發(fā)學(xué)生閱讀王爾德童話的興趣。王爾德是英國的童話作家，《王爾德童話》里還有《快樂王子》《夜鶯與玫瑰》《星孩》等童話故事，這些故事的語言華麗唯美，情節(jié)純真生動，堪稱完美世界的化身。細(xì)細(xì)地研讀，你可以從這些童話中體會到人間的冷暖，領(lǐng)悟到人生的哲理。課下，同學(xué)們可去圖書室去閱讀這些優(yōu)秀的童話故事。復(fù)述故事五、板書設(shè)計巨人的花園任性、冷酷善良、寬容↓↓寒冬———————→春天快樂一起分享第三篇：優(yōu)質(zhì)課《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計（推薦）優(yōu)質(zhì)課《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計執(zhí)教者：李瑜 執(zhí)教時間： 教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、凝視、覆蓋、米辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。2．有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。3．明白“快樂應(yīng)該和大家分享”的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀后的感受。教學(xué)目標(biāo)分析：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣作為中年級閱讀教學(xué)的一項重要任務(wù)。學(xué)習(xí)《巨人的花園》一文，要讓學(xué)生初步體驗“快樂應(yīng)該和大家分享”的積極情感。通過合作交流和拓展練習(xí)，讓學(xué)生在輕松愉快的閱讀實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文知識，獲得情感體驗。學(xué)習(xí)者分析：我班共有55名學(xué)生，剛剛升入四年級。學(xué)生基礎(chǔ)較好，有一定的識字能力，閱讀水平有待提高。四年級是兒童成長的一個關(guān)鍵期，在小學(xué)教育中正好處在從低年級向高年級的過渡期。四年級的語文學(xué)習(xí)更要注重閱讀和思維的訓(xùn)練，重視字詞語段等語言文字的訓(xùn)練。本課的教學(xué)設(shè)計，一方面體現(xiàn)在教學(xué)中重視字、詞、句的教學(xué)，另一方面根據(jù)童話故事語言淺顯、情節(jié)生動等特點(diǎn)，采用靈活多樣的手段激發(fā)學(xué)生主動讀書，在學(xué)生初讀感知的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生從具體語境中體會詞語的含義。教學(xué)重難點(diǎn)：想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。體會這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。課時安排：2課時第二課時教學(xué)過程設(shè)計：一提問導(dǎo)入同學(xué)們,你喜歡看童話嗎?你覺得童話怎么樣?生: 板書 奇妙 童話真的有你們說得那么奇妙嗎? 二 學(xué)習(xí)童話我們繼續(xù)學(xué)習(xí)王爾德為大家?guī)淼耐?拿起你的小指頭跟老師一起寫巨字,巨的最后一筆是什么?生: 邊寫邊說,齊讀課題, 1復(fù)習(xí)字詞學(xué)習(xí)童話之前,先看看這兩組詞語,每組讀一遍,先看第一組@鮮花盛開 綠樹成陰 鮮果飄香 草翠花開北風(fēng)呼嘯 狂風(fēng)大作 鮮花凋謝 冰雪覆蓋 這兩組詞語都是描寫什么的?有什么不同?生:是嗎?板書:美麗 荒涼()2整體感知課文,找出花園變化()的語句請你快速地讀完全文,用“”勾畫出描寫花園美麗、荒涼的句子。先說說你找到的描寫花園美麗的句子.(提醒有禮貌完整地說完一句話)大家看到這一處,出示@美麗的句子誰能用朗讀把我們帶進(jìn)美麗的花園呢?誰來讀讀.@“那里，春天?！笨梢宰x得更美嗎?一起來..指著課件:我們仿佛看到花園一年四季的美麗,還聽到什么?確實(shí),我念出來@,放到這句話中,哪里充滿什么? 想到這花園美麗的景色,我們就知道，孩子們歡樂的笑聲洋溢在鮮花盛開的春天，@洋溢在——生：綠樹成蔭的夏天。師：洋溢在——生：鮮果飄香的秋天。師：還洋溢在——生（齊）：白雪一片的冬天。原來有了孩子們的歡歌笑語花園就更美了@.出示荒涼圖@,哪些句子描寫了花園的荒涼呀?生說,@荒涼的兩句話我想跟你們挑戰(zhàn)讀,我們再去看看這美麗,@,:動作冷,? 3認(rèn)識巨人心理變化美麗的花園怎么會變得荒涼?這都是因為誰呢?生:對, 巨人回到了自己的花園，看到這群快樂的孩子,巨人是怎么對待他們的呢?@請默讀課文的3—8自然段,用波浪線勾畫出描寫巨人言行的句子。請一個同學(xué)來匯報,都找對了嗎?孩子們真會學(xué)習(xí),一起讀讀上面這幾句話@三句話,你眼前出現(xiàn)了一個怎樣的巨人?去,把你說的詞寫到括號里,比較三個句子,你是從哪些地方看出來的? 抽學(xué)生說。自私,冷酷的巨人趕走了孩子,就真的能獨(dú)享這花園的美麗嗎?@ 生:沒有,巨人站在荒涼的花園里@? 生（齊）：小男孩。師：沒錯，就是小男孩，請兩個人合作讀9自然段，@其他同學(xué)邊聽邊思考：小男孩是怎么做的？巨人心里有什么感受? 師：小男孩是怎么做的?你說師：@小男孩凝視的眼神想要告訴巨人什么呀？你說 生1：沒有孩子的地方就沒有春天。你說 生2：快樂要與大家一起分享。勸解的話太真誠了你說 生3：你要善待孩子，不要把孩子趕走，他會給你帶來快樂。你還會說:生4 師：聽了這些勸解,告誡的話,巨人心里感覺怎樣? 生說(自責(zé),難受,慚愧,羞愧,后悔)正如你們說的,巨人的心里既自責(zé)又后悔還特別慚愧，這各種滋味交織在一起非常難受，但作者只用了一個詞來形容,那就是——生（齊）：火辣辣,奇妙的一刻出現(xiàn)了.@圖 師：看著這奇妙的一切，巨人明白了什么? @生（齊）：沒有孩子的地方就沒有春天。師：也就是說,有了孩子的地方會有什么? 生1：有了孩子的地方才會有春天。師：他還明白了:@喚來 那喚來春天的需要一顆怎樣的心呀? 師：從此以后巨人變了，他不再孤獨(dú)，而是變得，生（齊）：快樂。（板書）師：他也不再自私，而是變得（寬容）板書。師：他不再那么的冷酷，而是變得——生：熱情（板書）。三 拓展延伸師：巨人知錯就改, @他立刻拆除圍墻,和孩子們一