【正文】 ？（生：換來(lái)了孤獨(dú)。生：換來(lái)了寂寞。）師：是呀，那顆任性、冷酷的心換來(lái)了寒冬、孤獨(dú)、寂寞，還有痛苦。課件出示：?jiǎn)緛?lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你！1師：曾經(jīng)的困惑，剎那間恍然大悟。他非常非常的激動(dòng)，他不禁抱住了那個(gè)孩子說(shuō)：（齊讀）六、品味“幸福”的蘊(yùn)含。師：小男孩第三次不尋常的舉動(dòng)是什么？指名說(shuō)。師：這吻也是那樣的神奇，巨人第一次感到了溫暖和愉快。于是，他立刻——生：拆除圍墻，把花園給了孩子們。師：你覺(jué)得巨人拆掉的僅僅是花園外的那一道墻嗎？師：他不僅拆除了圍墻外的那一道墻，也拆除了心靈的圍墻。（板書(shū)：拆掉心靈的圍墻）師：從那以后，巨人的花園又常年是一個(gè)漂亮的花園。那里，課件出示并齊讀：春天鮮花盛開(kāi)，夏天綠樹(shù)成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。師：從那以后從那以后，巨人的花園又成了孩子們的樂(lè)園，課件出示插圖，生看圖再讀最后一自然段。師：巨人曾經(jīng)想獨(dú)自擁有花園，卻無(wú)法擁有幸福；而當(dāng)他現(xiàn)在拆除圍墻，把花園給了孩子們時(shí)，給孩子們帶來(lái)了幸福，也讓自己感受到了無(wú)比的幸福。此時(shí)此刻，你對(duì)“幸?！庇钟性鯓拥睦斫饽?？請(qǐng)拿起筆在課文空白處寫下一兩句話。師：在這音樂(lè)聲中，咱們來(lái)交流交流。生：我們要懂得分享，才能擁有幸福。生：跟別人分享，是最幸福的。生：幸福是一種分享，得到了幸福，就是得到了一種無(wú)法用語(yǔ)言描述的愛(ài)。（師板書(shū)：分享心中的快樂(lè)，收獲人生的幸福。）七、感悟童話故事的魅力師：讓我們回到現(xiàn)實(shí)中來(lái)，說(shuō)說(shuō)故事中最讓你感到神奇的一幕是什么？學(xué)生各抒所見(jiàn)，教師及時(shí)歸納總結(jié)童話故事的魅力。學(xué)習(xí)課后《資料袋》。推薦閱讀。板書(shū)：巨人的花園拆掉心靈的圍墻，分享心中的快樂(lè)，收獲人生的幸福！第二篇：巨人花園巨人的花園教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)１2個(gè)生字，能正確地認(rèn)讀“洋溢、允許、圍墻??”等詞語(yǔ)，有感情地朗讀課文。抓住人物的語(yǔ)言想象畫面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化 過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言的表達(dá)能力與豐富的想象力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生懂得快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀感受。教學(xué)重點(diǎn)：抓住人物的語(yǔ)言想象畫面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。教學(xué)用具：課件教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入:同學(xué)們，平時(shí)你們都讀過(guò)哪些童話故事？(學(xué)生回答)通過(guò)你們的回答，我想大家一定非常喜歡讀童話故事。今天這節(jié)課就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)童話世界，一起去享受它給我們帶來(lái)的美妙與神奇。齊讀課題： 9《巨人的花園》二 初讀課文請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文，爭(zhēng)取把課文讀得既流利又準(zhǔn)確。檢查詞語(yǔ)的認(rèn)讀情況洋溢 允許 圍墻 告示牌 增添 訓(xùn)斥 覆蓋 凝視 冷酷 愉快 拆除凋謝 喧鬧 叱責(zé) 火辣辣a先自己練習(xí)讀b師：接下來(lái)我們一起做個(gè)游戲好嗎？（小組開(kāi)火車領(lǐng)讀詞語(yǔ)）師：這些詞語(yǔ)中你能理解哪些詞語(yǔ)的意思？用自己的話說(shuō)一說(shuō)你們真聰明，再這些詞語(yǔ)中還有一組近義詞看誰(shuí)的眼睛亮最先找出來(lái)？（訓(xùn)斥和斥責(zé)）師：同學(xué)們真了不起！能在這么段的時(shí)間內(nèi)記住這么多的詞語(yǔ)，老師相信你們的課文一定回讀得更加精彩！誰(shuí)愿意來(lái)朗讀課文？3（指名分段朗讀課文）其他同學(xué)思考這片課文主要寫什么？師：你們把課文讀得既流利又準(zhǔn)確。那么誰(shuí)來(lái)回答老師剛才提的問(wèn)題？（反問(wèn)老師剛才提了一個(gè)什么問(wèn)題？指名回答）4指名回答這篇課文的主要內(nèi)容。二、朗讀感悟請(qǐng)小朋友們自讀故事，分別畫出，巨人回來(lái)前，巨人回來(lái)后，巨人醒悟后花園里的情景。交流巨人回來(lái)前和回來(lái)后的句子。指名分別讀這些句子。A、指導(dǎo)回來(lái)前的句子。讀了以后你有什么感受呀？是呀，花園里多美呀，用你陶醉的樣子美美地讀一讀。指名讀，齊讀。B、回來(lái)后呢？請(qǐng)同學(xué)們把慘狀突出出來(lái)，冷。指名讀，指名評(píng)，再指名讀，齊讀。為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化呢？巨人看見(jiàn)孩子們?cè)诨▓@里玩，生氣地把孩子們趕跑了，請(qǐng)同學(xué)們找出巨人趕孩子們時(shí)說(shuō)的話。讀一讀這三句話，聯(lián)系上下文想：巨人說(shuō)這些話時(shí)心里可能是怎么想的？他說(shuō)話時(shí)可能是什么樣子的，他的動(dòng)作、神情如何？根據(jù)學(xué)生的想象，指導(dǎo)學(xué)生分組比賽讀，再指名做動(dòng)作讀。讀了這三句話有什么感受呢？師：讀過(guò)課文以后你覺(jué)得巨人是一個(gè)什么樣的人？指名回答（板書(shū)：自私、任性、冷酷、知錯(cuò)就改）三 精讀課文從課文的哪些地方可以看出他的自私 任性 冷酷以及知錯(cuò)就改的？默讀課文用筆勾畫圈點(diǎn)出有關(guān)的語(yǔ)句。小組交流討論3全班同學(xué)一起交流匯報(bào)。 任性 冷酷（大屏幕出示有關(guān)語(yǔ)句）（1）他見(jiàn)到孩子們?cè)诨▓@里玩耍，很生氣：“誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的！都滾出去！” 師：我們一起讀巨人的話。體會(huì)一下此時(shí)巨人的心情是什么樣子的？（氣憤憤怒）師：閉上眼睛想象以下巨人會(huì)做出什么樣的表情和動(dòng)作呢？（找同學(xué)表演并帶著這種表情與動(dòng)作試著朗讀巨人的話）（2）指導(dǎo)朗讀（用更加強(qiáng)烈的語(yǔ)氣讀以下巨人的話）可是巨人又發(fā)脾氣了：“好容易才盼來(lái)春天，你們又來(lái)胡鬧。滾出去!“喂！你趕快滾出去！”巨人大聲叱責(zé)。聽(tīng)著這樣的話語(yǔ)，我想對(duì)巨人說(shuō)：“~~~~~~。當(dāng)巨人把孩子們趕孩子們時(shí)，在桃樹(shù)下有一個(gè)小男孩卻沒(méi)有跑，下面請(qǐng)同學(xué)們默讀第八自然段想象一下：小男孩那雙會(huì)說(shuō)話的眼睛可能會(huì)對(duì)巨人說(shuō)些什么？巨人聽(tīng)了小男孩的話會(huì)怎么想怎么做呢？“噢！是這么回事呀！”巨人終于明白，沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。他不禁抱住那個(gè)孩子：“喚來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心?。∫皇悄闾嵝?，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你！”體會(huì)一下巨人此時(shí)的心情（懊悔、悔恨、幡然醒悟）指導(dǎo)朗讀4觀察屏幕上的四段文字，想一想：作者在刻畫巨人這一人物形象時(shí)是抓住人物的什么來(lái)進(jìn)行描寫的？（語(yǔ)言）5那么，作者在描寫巨人態(tài)度轉(zhuǎn)變時(shí)又運(yùn)用了什么寫作手法呢？（對(duì)比）老師希望大家能夠?qū)W以致用，把它也體現(xiàn)在你的作文當(dāng)中。師：不知道大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)在巨人態(tài)度變化的同時(shí)，課文中還有一個(gè)地方也發(fā)生了變化，是哪？（花園）在學(xué)生通過(guò)以上角色閱讀體會(huì)了巨人內(nèi)心的愧疚之后，動(dòng)筆把體現(xiàn)巨人后悔的語(yǔ)言和動(dòng)作的句子用“~~~~”畫出來(lái)，進(jìn)行體會(huì)。（1）語(yǔ)言：?jiǎn)緛?lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心?。∫皇悄闾嵝?，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你?。▽W(xué)習(xí)方法：A、指名學(xué)生讀巨人的話。B、提問(wèn)，歸納板書(shū)、再讀：當(dāng)巨人冷酷、無(wú)情、自私的時(shí)候，他趕走了春天。他留住春天的又是什么？）（2）行動(dòng)：他立刻拆除圍墻，把花園給了孩子們。（3）花園的變化：從那以后，巨人的花園又成了孩子們的樂(lè)園，孩子們站在巨人的腳下，爬上巨人的肩膀，盡情地玩耍。巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無(wú)比的幸福。（你能找出描寫花園變化的句子嗎？（邊讀邊找）全班交流描寫花園變化的句子誰(shuí)能用自己的話概括一下是怎樣變化的？（美麗荒涼美麗）出示板書(shū)你能看著板書(shū)說(shuō)一說(shuō)巨人與花園之間的聯(lián)系嗎？（當(dāng)巨人自私、任性、冷酷的時(shí)候花園是荒涼的，當(dāng)巨人知錯(cuò)就改時(shí)花園又變得美麗了。）師：同學(xué)們說(shuō)得真好，是啊。春風(fēng)融化冰雪，暖語(yǔ)滋潤(rùn)心田，當(dāng)巨人懂得與大家一起分享花園時(shí)，美麗的春天又回到了巨人的身邊。師：你能想象一下，故事的結(jié)局是怎樣的嗎？（指名說(shuō)）10同學(xué)們的想象力真豐富。要不，我們一起到巨人的花園去瞧一瞧好不好？（出示花園的圖片配樂(lè)欣賞）師：你們覺(jué)得此時(shí)的巨人他快樂(lè)嗎？他幸福嗎？讓我們帶著快樂(lè)與幸福,一起大聲朗讀課文的最后一自然段。四 返顧整體1學(xué)習(xí)了這篇課文你懂得了什么道理？（指名說(shuō)）2你愿意與大家一起分享快樂(lè)嗎？你是怎樣與大家分享快樂(lè)的？（自由說(shuō)）師：對(duì)，正如你們所說(shuō)的那樣，只要我們懂得與別人一起分享，那么每個(gè)人的心中都會(huì)擁有一座美麗的花園。與此同時(shí)，你會(huì)感受到無(wú)比的幸福與快樂(lè)。3 在這篇課文中有許多精彩的語(yǔ)句，找出自己喜歡的部分練習(xí)