【正文】 他們從閱讀中積累更多的詞匯，同時(shí)也提高他們的語(yǔ)感，這對(duì)以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)是非常重要的。小學(xué)英語(yǔ)的課堂教學(xué)以語(yǔ)言為基礎(chǔ)，因此全面打好英語(yǔ)的語(yǔ)言基礎(chǔ)是不容忽視的一個(gè)環(huán)節(jié)。二、活用教材，運(yùn)用多種教學(xué)形式要提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效率，必須要重視英語(yǔ)基礎(chǔ)的教學(xué)，還要在充分了解和把握教材內(nèi)容的前提下，運(yùn)用多種教學(xué)形式，明確教學(xué)目標(biāo)，把教材內(nèi)容自然融入到教學(xué)活動(dòng)中。隨著新課程的全面推進(jìn)，越來(lái)越多英語(yǔ)教師積極嘗試以活動(dòng)為中心，以任務(wù)為主線的課堂教學(xué)模式，但很多時(shí)候，不少老師只注重了這多種的教學(xué)形式，卻忽視了教材的任務(wù)，教學(xué)的目標(biāo)。要提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率，就要求我們學(xué)會(huì)運(yùn)用多種教學(xué)形式豐富我們的課堂，同時(shí)結(jié)合教材，活用教材。如果教學(xué)活動(dòng)脫離了教學(xué)內(nèi)容，偏離了教學(xué)目標(biāo)，那么再有趣的教學(xué)活動(dòng)也難以收到理想的教學(xué)效果。筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，就活用教材，多種教學(xué)形式的運(yùn)用提出幾點(diǎn)體會(huì)。1．趣味性興趣是促進(jìn)學(xué)生探究知識(shí)的重要因素，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，興趣尤為重要。有了興趣，才能使學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中保持高昂的情緒，飽滿的精神，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，從而達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。在小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)中，要激發(fā)學(xué)生的興趣，必須提高課堂的趣味性。新課程就明確主張通過(guò)唱歌、游戲、表演、競(jìng)賽等多種形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。在英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)歌謠起著不可或缺的作用，也能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。比如在三年級(jí)教學(xué)英語(yǔ)數(shù)字時(shí)，教師就可以利用英語(yǔ)兒歌“Ten Little Indian Boys”進(jìn)行教學(xué)。這歌曲不僅可以讓學(xué)生容易掌握英語(yǔ)數(shù)字，也能通過(guò)改編歌曲以求練習(xí)新的語(yǔ)言知識(shí)。比如可以把“Indian Boys”改成其他的新詞匯。小學(xué)生的語(yǔ)言能力大多是從唱、玩、演、做等形式中獲得。因此，教師必須以學(xué)生喜歡的游戲形式呈現(xiàn)、鞏固和運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)和技能。游戲是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種形式，也是創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氛圍的一種手段。只有在愉悅的氣氛下，學(xué)生才能學(xué)得快，學(xué)得活。針對(duì)小學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和小學(xué)生的特點(diǎn)，在我們的課堂教學(xué)中一般可以利用下面幾種游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓一堂平凡的英語(yǔ)課亮起來(lái)：“guessing game”、“touching game”，“matching game”，“searching game”,“missing game”,“grouping game”。例如，在四年級(jí)教學(xué)“Occupations” 這一話題的時(shí)候，需要學(xué)生掌握大量關(guān)于各種職業(yè)的單詞，老師可以通過(guò)簡(jiǎn)單的拼圖游戲，讓學(xué)生在輕松的直觀的游戲中掌握和鞏固單詞。在開(kāi)展游戲活動(dòng)時(shí)，老師必須特別明確的是，游戲的目的不是讓學(xué)生單純地玩，而是引導(dǎo)他們掌握知識(shí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。英語(yǔ)的游戲教學(xué)是要把學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程變成學(xué)生歡樂(lè)的鼓舞和全面發(fā)展的源泉，注意結(jié)合小學(xué)生的心理和生理的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，從而提高課堂教學(xué)的效率。2．語(yǔ)境的呈現(xiàn)英語(yǔ)中的情境是指一種生活場(chǎng)面。在英語(yǔ)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的情境，既能夠活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言能力，也可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和想象能力。然而，在具體的教學(xué)情境中，許多教師對(duì)創(chuàng)設(shè)情境的目的性不夠明確，創(chuàng)設(shè)的情境有效性不高，那我們應(yīng)該如何在英語(yǔ)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)真實(shí)有效的情境，從而提高課堂教學(xué)的效率呢？其實(shí)小學(xué)英語(yǔ)的情境教學(xué)就是要求教師將教學(xué)目標(biāo)外化為一個(gè)學(xué)生容易接受的情境，讓學(xué)生身臨其境，有直觀的形象可以把握，有濃厚的情緒氣氛可以感受，讓學(xué)生先感受、后表達(dá)。情境是人、事、物及其相關(guān)的綜合體，情主要指人及其行為和心理；境則強(qiáng)調(diào)客觀外界構(gòu)成的自然性。因此，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，可以應(yīng)用多媒體、錄像、投影、實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)等多種教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，讓他們積極投入到課堂教學(xué)活動(dòng)之中。在豐富多彩的情境下，能夠讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，可以使呆板的學(xué)習(xí)過(guò)程變得輕松愉快，可見(jiàn)這有利于提高我們課堂教學(xué)的效率。3．接近生活情景要在我們40分鐘的課堂中收到良好的效果，應(yīng)該在課堂上采取形式多樣的教學(xué)方式，而且這些教學(xué)方式必須與學(xué)生的生活密切相連，也就是要使課堂生活化，而這并不是單純地模仿和說(shuō)說(shuō)、唱唱、玩玩，要使英語(yǔ)課堂真正做到貼近學(xué)生的生活，應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面：一是運(yùn)用語(yǔ)言于真實(shí)自然之中，避免機(jī)械性的練習(xí)。教師必須抓住學(xué)生們通常談?wù)摰氖拢瑏?lái)創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言教學(xué)情景。比如在教授家庭成員的單詞時(shí)，我們可以讓學(xué)生帶來(lái)他們的全家照片，讓學(xué)生互相介紹自己的家庭，通過(guò)這方法讓學(xué)生學(xué)習(xí)自己身邊的事物，也能夠提高他們的學(xué)習(xí)情緒，從而有效提高我們課堂教學(xué)的效率。二是在趣味中將語(yǔ)言融入生活。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)就必須注重趣味性及多樣性，把重點(diǎn)放在讓學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言去獲取與自己生活相關(guān)的信息上。比如在教學(xué)如何介紹別人時(shí)，可以先讓學(xué)生畫(huà)他們的好朋友，這能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，再讓他們用自己的語(yǔ)言描述自己的朋友。學(xué)生通過(guò)活動(dòng)，既學(xué)習(xí)和運(yùn)用了新的語(yǔ)言知識(shí)，老師也能順利地完成教學(xué)任務(wù)。學(xué)習(xí)語(yǔ)言是為了應(yīng)用于生活，而語(yǔ)言的學(xué)習(xí)也離不開(kāi)生活。所以必須使我們的英語(yǔ)課堂真正成為一種生活性的課堂，讓學(xué)生真情投入到課堂上。三、提高教師自身的基本素質(zhì)首先，小學(xué)英語(yǔ)教師必須熱愛(ài)英語(yǔ)的教學(xué)，對(duì)教學(xué)工作有高度的責(zé)任心，愛(ài)自己的學(xué)生，任何教師都必須充滿責(zé)任心，才能贏得學(xué)生的尊敬和愛(ài)戴，才能煥發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)上進(jìn)心。其次，小學(xué)英語(yǔ)教師必須具備扎實(shí)的語(yǔ)言素質(zhì)。語(yǔ)言素質(zhì)包括語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言運(yùn)用的能力。一方面是指英語(yǔ)的語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、語(yǔ)用與文化背景等知識(shí)；另一方面是指聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的語(yǔ)言運(yùn)用能力。第三，小學(xué)英語(yǔ)教師還應(yīng)該掌握基本的教學(xué)技能。教學(xué)技能主要是指教師設(shè)計(jì)教學(xué)和組織課堂教學(xué)活動(dòng)的能力。它是教師駕馭課堂教學(xué)的能力與教學(xué)理論素養(yǎng)的綜合反映。小學(xué)英語(yǔ)老師應(yīng)該考慮小學(xué)生的年齡特征、性格特點(diǎn)、語(yǔ)言水平等各個(gè)方面，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，有效地開(kāi)展課堂活動(dòng)，力求取得較好的教學(xué)效果。要達(dá)成教學(xué)目標(biāo)需要教師明確“教什么”、“怎么教”、“為什么這樣教”。教師必須根據(jù)不同的教學(xué)環(huán)境分析運(yùn)用什么教學(xué)方法，達(dá)到最佳的效果。比如說(shuō)在教pen這個(gè)單詞的時(shí)候，可以直接讓學(xué)生跟讀，然后講解中文意思，也可以用實(shí)物進(jìn)行直觀教學(xué)，或是借助多媒體等手段呈現(xiàn)單詞，那究竟要用哪種方法教學(xué)最有效，這必須要求我們教師認(rèn)真考慮到學(xué)生的認(rèn)知能力和教學(xué)實(shí)際需要。掌握基本的教學(xué)技能，是一個(gè)小學(xué)英語(yǔ)教師提高其課堂教學(xué)效率的一個(gè)必不可少的步驟。最后，小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該具備綜合的教育科研能力，主要包括善于思考教育現(xiàn)象，善于選題與確定研究方向，善于收集和處理信息，并對(duì)信息進(jìn)行科學(xué)的判斷、分析和評(píng)價(jià)。教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，豐富個(gè)人的理論和實(shí)踐知識(shí)，善于反思自己的教學(xué)實(shí)踐，將教學(xué)中的一些小問(wèn)題作為研究課題，把科研成果運(yùn)用于教學(xué)過(guò)程之中。這樣在提高自己的教育科研能力的同時(shí)，也能夠很好地提高課堂教學(xué)的效率?？傊?，只要我們努力提高自己的基本素質(zhì)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，根據(jù)教材內(nèi)容，運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，就能夠提高課堂40分鐘效率，從而全面提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。