【導(dǎo)讀】作者對白鵝的喜愛之情。這首詩寫鵝，抓住了鵝的外形特征和動作，語言簡潔，色彩鮮明，畫面感強(qiáng)。之作，而且全詩總共才18字，不可能包含更豐富的內(nèi)容。豐子愷先生的散文《白鵝》，內(nèi)涵要豐富得多，語言也很有特色，生動幽默，而且富有童趣，（也可讓學(xué)生描述自己曾經(jīng)見過的鵝，或展示相關(guān)圖片、音像資料，由此引入課。《白鵝》寫于1946年夏天。養(yǎng)鵝，這成了作者排遣苦悶的一種寄托。叫聲，音調(diào)嚴(yán)肅鄭重，有似厲聲呵斥。作者用以稱呼白鵝，可見白。鵝在他家中擁有特殊“地位”。于是，白鵝也就有理由表現(xiàn)得“架子十足”。通過與其他動物的比較，可以看出白鵝鮮明的個性。鵝與偷食的狗之間的爭斗，令人忍俊不禁。網(wǎng)查找了很多的材料；有的從郵票上查找到有關(guān)這方面的材料；有的找到有關(guān)鵝的畫等。

　　

【正文】 像飯館里的堂 倌一樣”。運(yùn)用 成語和比喻寫出了白鵝吃相的高傲。 C．“因為附近的狗都知道我們這位鵝老爺?shù)? 脾氣，每逢它吃飯的時候，狗就躲在窩邊伺 侯?！边\(yùn)用擬人手法，突出了白鵝的高傲。 (2)A．細(xì)致觀察、抓特征描寫。 B．運(yùn)用恰當(dāng)?shù)某烧Z。 C．運(yùn)用合適的修辭方法。 3．構(gòu)思，進(jìn)行片斷描寫。 4．讀片斷，評價。 5．小結(jié)：請學(xué)生談一談學(xué)習(xí)本文的 收獲。 5．學(xué)生回顧、總結(jié)?？赡苁牵?(1)觀察動物 時，可以從它的外形，叫聲、步態(tài)、吃相等 方面抓特征細(xì)致觀察。 (2)用比較的方 法突出事物特征。 (3)運(yùn)用成語、修辭等 對事物進(jìn)行生動描寫。 (4)以后要留心 觀察身邊事物，做關(guān)注自然的“有心人” “有情人”。 (5)學(xué)會了和同學(xué)們合作探 討問題。 三、本課小結(jié) 課文是作者對在重慶郊外居住時收養(yǎng)的一只白鵝的回憶。主要寫了兩方面內(nèi)容：一是對白鵝與眾不同的傲慢性格作了生動的描繪；二是敘述了白鵝對“我”一家所做的貢獻(xiàn)。表達(dá)了作者對白鵝的喜愛與懷念之情。 四、板書設(shè)計參考 有貢獻(xiàn) 物質(zhì)是：下蛋精 神上：增添樂趣 本課總結(jié) 教學(xué)中我們按照“情境導(dǎo)人 —— 誘思導(dǎo)學(xué) —— 深入研析 —— 輻射閱讀”四大板快進(jìn)行?！扒榫硨?dǎo)人”通過背古詩、談初步了解鵝的特點，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣?！罢T思導(dǎo)學(xué)”中，先讓學(xué)生整體感知全文，初步了解作者對白鵝的喜愛之情及喜愛白鵝的原因，符合整取教材的理念?！吧钊胙形觥敝?，注意讓學(xué)生運(yùn)用合作探究方式，深入探討喜愛白鵝的原因，即“白鵝”高傲的性格特點和對“我”一家的貢獻(xiàn)。“白鵝”高傲的特點刻畫得如此鮮明，一方面由于作者的認(rèn)真觀察，更重要的是作者運(yùn)用了比較手法。運(yùn)用比較手法突出事物特征是這 一課的教學(xué)重點，所以引進(jìn)了和課文相關(guān)的輻射材料，讓學(xué)生探究、感悟。再結(jié)合寫作訓(xùn)練，讓學(xué)生讀寫結(jié)合，學(xué)以致用，從而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。另外，生動地描繪也是寫好狀物文章的主要因素，所以通過讓學(xué)生品味文中精彩詞句達(dá)到對學(xué)生語感的培養(yǎng)。 問題探究與拓展活動 1．觀察身邊的動物，寫動物日記。 2．建議學(xué)生定期收看《人與自然》節(jié)目，寫出收看隨想。 教學(xué)探討與反思 本文是一篇典型的寫動物的文章，文字淺顯，內(nèi)容易懂。所以教學(xué)時教師應(yīng)盡量少講，主要通過提出有價值的思考題，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，讓學(xué)生合作探究完 成，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中，運(yùn)用比較手法突出事物特征是本課的一個教學(xué)重點，通過輻射教學(xué)，引用三篇相關(guān)文章，讓學(xué)生探究、感悟，使學(xué)生扎實地學(xué)會了比較手法的運(yùn)用。再讓學(xué)生仿寫，學(xué)生學(xué)以致用，這樣能取得很好的教學(xué)效果。 《白鵝》教案 7 白 鵝 教學(xué)目標(biāo) 1．認(rèn)識 8個生字，會寫 12個字；理解、積累并學(xué)會運(yùn)用部分詞語；能有感情地朗讀課文；背誦自己喜歡的部分。 2．學(xué)會抓住重點詞句了解白鵝的特點，能體會到作者運(yùn)用對比、擬人、明貶實褒等方法表達(dá)對白鵝的喜 愛之情。 3．積極參與學(xué)習(xí)活動，在感悟用詞的準(zhǔn)確、描寫的風(fēng)趣及寫話訓(xùn)練中獲得愉悅的情感體驗。 教學(xué)準(zhǔn)備 有關(guān)白鵝的音像資料、多媒體課件、字詞卡片。 教學(xué)過程 第 一 課 時 一、激情導(dǎo)入。 1．同學(xué)們，你們見過白鵝嗎？想說些什么嗎？（播放有關(guān)鵝各種神態(tài)及活動的錄像，展示課文中的白鵝圖。） 2．簡介作者豐子愷。 二、檢查預(yù)習(xí)情況，整體感知課文。 1．出示卡片，讀生字、新詞。 強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)“頸、吭、倘、供”的字音和“看守、凈角、譬如、窺伺、侍候、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫、狂吠、倘 若、供養(yǎng)不周”等詞語，特別注意翹舌音、多音字的讀音。 2．知道什么是“凈角”嗎？（播放“凈角”臉譜圖像） “角”是多音字，在“角色”中讀“ jue”，而不是“ jiao”。自己讀兩遍。 （點評：字詞是構(gòu)建語文大廈的基石。四年級的閱讀課，識字教學(xué)也不能放松。） 3．自由大聲讀課文，碰到難讀的字詞句多讀幾遍。說說白鵝給你留下了什么印象？ （在讀通、讀熟的基礎(chǔ)上感知文本中的白鵝形象。） 4．小結(jié)，肯定同學(xué)們能從不同的角度了解白鵝某方面的特點。 三、學(xué)習(xí)第一、二自然段。 1．課文是怎么寫的？自己讀第一、二自然段，你認(rèn)為 哪些句子很重要，和全篇課文有聯(lián)系的？用橫線畫下來。（自學(xué)）說說你畫了哪些句子，為什么？ 2．學(xué)生談體會，老師小結(jié)：整篇課文都圍繞“好一個高傲的動物”來寫。第二自然段也很重要，它不僅連接第一段的內(nèi)容，還告訴我們后面幾個自然段分別從鵝的叫聲、步態(tài)、吃相幾方面寫出了鵝高傲的特點。 相機(jī)板書：好一個高傲的白鵝叫聲步態(tài)吃相 （點評：以“怎么寫”為著眼點，引導(dǎo)從課文的中心句、過渡段總體把握課文內(nèi)容，了解表達(dá)順序。） 3．齊讀第一、二自然段，加深體會課文中心句及過渡段的作用。 四、學(xué)習(xí)第三自然段。 1．課文是怎樣把白鵝叫 聲的特點寫具體的呢？默讀第三自然段，找出一個能表現(xiàn)白鵝叫聲特點的詞，從這個詞，你能想象白鵝在干什么，好像在說什么？把你想象到的在詞語旁寫一寫，或者用圖畫來表示。 （點評：“厲聲大叫”“厲聲叫囂”“引吭大叫”“狂吠”等詞語十分形象生動地表現(xiàn)了白鵝叫聲的特點。引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊勾畫詞語，動手批注或畫畫，調(diào)動形象思維參與解讀文本，從形態(tài)、聲音理解和感受作者用詞的生動、準(zhǔn)確，既培養(yǎng)了學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，又豐富了語言積累。） 2．通過多種形式讀，帶著想象讀出內(nèi)心感受。 3．認(rèn)真讀課文第一至第三自然段，說說白鵝還給你留下什么印 象？ 學(xué)生再次交流：從“養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗”看出作者認(rèn)為鵝很忠誠，能看守門戶；從“雪白的大鳥”可以看出鵝十分可愛；從“凡有生客進(jìn)來，鵝必然厲聲叫囂”等詞句看出鵝對陌生人敢厲聲呵斥，非常勇敢、非常盡職。 相機(jī)板書：盡職勇敢可愛。 4．指導(dǎo)讀書方法：讀書，不但要從字面上理解，還要聯(lián)系上下文深入體會字里行間包含著的作者的思想感情。作者表面寫白鵝高傲，叫聲很兇，實際是在贊揚(yáng)它的盡職、勇敢。 （點評：通過引讀有關(guān)句子，組織小組討論、全班交流及教師的點撥，讓學(xué)生在語言學(xué)習(xí)中認(rèn)識明貶實褒的表達(dá)方法，深入體會作者的思想感情，學(xué)會 閱讀。） 5．帶著感情讀“好一個高傲的動物”，品味作者對白鵝的贊美之情。 6．有感情地朗讀第三自然段，感悟作者認(rèn)真觀察的態(tài)度和寫作方法。 7．齊讀本段的詞語：嚴(yán)肅鄭重、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫。 五、學(xué)習(xí)第四自然段。 1．齊讀課文，作者用什么方法寫出了白鵝步態(tài)的特點？ （在富有啟發(fā)性的問題中，體會作者通過鴨和鵝比較的方法突出鵝的步態(tài)特點。） 2．同學(xué)們能從課文寫鵝和鴨的詞語中，想象出它們是怎么走路的嗎？誰來演一演？下面的同學(xué)注意看，要用課文里的詞語評評他們演得像不像。 （點評：改變學(xué)習(xí)方式，變靜止的學(xué)習(xí) 為動態(tài)的表演，富有創(chuàng)意：一是了解對詞語把握的情況；二是進(jìn)一步感悟觀察細(xì)致的態(tài)度和用詞準(zhǔn)確，運(yùn)用對比、擬人來突出特點的表達(dá)方法；三是在多種感官及師生合作參與的學(xué)習(xí)中獲得愉悅的體驗，提高效率。） 3．再讀“好一個高傲的動物”，自由朗讀，抒發(fā)喜愛之情。 4．小結(jié)后齊讀第四自然段，加深體會。 5．積累詞語──“步調(diào)急速、局促不安、大模大樣、從容不迫”。 六、積累運(yùn)用，讀寫結(jié)合。 1．課文用準(zhǔn)確的詞語和生動的事例寫出了鵝的高傲。你愿意把自己當(dāng)作一只高傲的白鵝，向別人介紹自己嗎？ 出示“快樂寫話卡”： 我是一只 _______的白鵝。 __________________＿ （點評：該練習(xí)題很靈活，適應(yīng)不同層次學(xué)生練習(xí)，既可以靈活運(yùn)用本課的詞語，進(jìn)行語言重組，又可以拓展思維，有創(chuàng)意地表達(dá)。） 2．練筆，展示，評議。 （點評：閱讀教學(xué)應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷“感受──理解──積累──運(yùn)用”的語言學(xué)習(xí)過程。課文是讀與寫的例子，要用好這個資源，創(chuàng)設(shè)由內(nèi)化──外化的轉(zhuǎn)換實踐活動，讓學(xué)生切實地學(xué)好語言和表達(dá)方法。這是提高語文能力的有效途徑。） 教學(xué)后記： “課標(biāo)”指出，語文是實踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要 途徑也應(yīng)該是語文實踐。本課安排學(xué)生實踐活動時間多、形式多，功能多，訓(xùn)練密 度大，每項活動目的明確，都注意了有效性和大面積參與，學(xué)生的潛能得到充分發(fā)掘，課堂因此而充滿了生命活力。教與學(xué)是辯證統(tǒng)一的。學(xué)生的學(xué)習(xí)離不開老師適時傳授新知、指導(dǎo)方法、訓(xùn)練技能。教師遵循學(xué)科、年級、課文的特點，有目的、有計劃地導(dǎo)和教，能起到推動、規(guī)范、優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)活動的作用，這是語文教學(xué)走向科學(xué)、高效的途徑之一