【導(dǎo)讀】整體感知詩人在詩巾表達(dá)的思想感情。力量，它值得我們?yōu)橹璩＝裉煳覀兙蛠韺W(xué)習(xí)一首《我為少男少女們歌唱》。何其芳，現(xiàn)代散文家、詩人、文藝評(píng)論家，四川萬縣人。園集》、《預(yù)言》、散文集《畫夢(mèng)錄》。1938年，何其芳告別國統(tǒng)區(qū)黑暗、壓抑、窒息的舊生活，奔赴革命圣地延安：在那里，一種與同民黨統(tǒng)治區(qū)迥異的生活展現(xiàn)在眼前。詩人全身心地投入到這一全新的火熱的生活。中，他觀察著，感受著，激動(dòng)著。他不再寫那種纏綿憂傷的愛情詩了，流瀉于詩人筆端的是一種奔放快樂積極向上的詩句。首詩就是詩人奔放快樂積極向上詩風(fēng)的代表作。2．全詩的節(jié)奏和重音劃分如下。我／歌唱那些/屬于未來的/事物，我重新/變得/年輕了，我的血／流得很快，對(duì)于生活/我又充滿了／夢(mèng)想，充滿了／希望。2．這說明詩題中所說“我為少男少女們歌唱”，這里的少男少女有什么更為深廣的含義?所以詩人在這首詩中實(shí)際上是為新世界歌唱。1．反復(fù)朗讀并背誦全詩。

　　

【正文】 和生機(jī)，少男少女們正像 “早晨”一樣富有朝氣，像“希望”’一樣令人振奮，革命圣地延安和未來新生的祖國也一樣是令人向往和使人倍受鼓舞的。連用了五個(gè)“歌唱”，感情一瀉千里。一路歡歌。 (2)詩人運(yùn)用了比喻，喻體卻并不出現(xiàn)。全靠“飛”和“停留”這兩個(gè)動(dòng)詞將喻體加以暗示，讀著它，我們立即就會(huì)想到展翅飛翔的小鳥，形象生動(dòng)而又隱隱透出幾分含蓄，顯出明白而含蓄、平凡而奇崛的特色，意境十分優(yōu)美。 (3)這里將“快樂”中的“我”比作“顫抖”著的“草”，使讀者聯(lián)想到詩人激情的澎湃與跳躍，聯(lián)想到興高采烈與興奮雀躍，十分形象生動(dòng)。 二、拓展閱讀 1．提出問題：“輕輕地從我的琴弦上，失掉了成年的憂傷”，我為什么會(huì)有“成年的憂傷” ? 黑暗、壓抑、窒息的舊生活，使他纏綿憂傷。作者看到中國人民正處于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的最困難的時(shí)期，所以會(huì)有“成年的憂傷”。 2．作者的“成年的憂傷”是怎樣的呢 ?我們讀一讀他的早期作品歡樂》，感受一下詩人“成年的憂傷”。要求學(xué)生從散文詩中尋找表現(xiàn)憂傷情素的意象。 在老師的指導(dǎo)下閱讀《歡樂》，捕捉散文詩中的意象，感受詩中憂傷情素的細(xì)膩刻畫。 “對(duì)于歡樂，我的心是盲人的目， 但它是不是可愛的，如我的憂郁 ?”感受這種憂傷淋漓盡致的抒寫和獨(dú)創(chuàng)意象的表現(xiàn)力。 3．提出問題：少男少女給詩人帶來了什么變化 ?表達(dá)了詩人什么感情 ? (指導(dǎo)學(xué)生從《我為少男少女歌唱》詩中詩句中進(jìn)行回答 ) 由輻射詩歌回歸文本闡述：我重新變得年輕，我的血流得很快，對(duì)于生活我又充滿了夢(mèng)想，充滿了渴望。 4．我們一起來欣賞一下作者的這種變化在其它詩歌中的抒寫。閱讀詩歌《生活是多么廣闊》，感受詩人熱愛生活的歡樂情緒。 閱讀欣賞詩歌《生活是多么廣闊》，從詩中感受詩人積極樂觀的生活態(tài)度和對(duì)生活的熱愛之情。 5．指導(dǎo)學(xué) 生感悟‘‘凡是有生活的地方就有快樂和寶藏?！痹僮x課文，在課文中感受這種“快樂與寶藏”。 回到課文，學(xué)習(xí)深刻感悟詩人的情感，“去在平凡的事物中睜大你的眠睛，去以自己的火點(diǎn)燃旁人的火，去以心發(fā)現(xiàn)心?！? 三、本課小節(jié) 本節(jié)課我們欣賞分析了這首詩歌中富有表現(xiàn)力的詩句，進(jìn)一步了解了詩歌細(xì)膩而傳神的意象獨(dú)創(chuàng)。詩是寫給少男少女的，但真正的主體是“我”。通過全詩，讓我們看到了詩人鮮明的形象，聽到了他深情的歌喉，他是如此真誠，又是如此激動(dòng)地在 歌唱。詩人把他的一片赤忱之心捧給了“少男少女”們。 四、板書設(shè) 計(jì)參考 我為少男少女們歌唱 何其芳 我的歌啊，你飛吧，飛到年輕人的心中 使我像草一樣顫抖過的／快樂或者好的思想， 一陣微風(fēng)，一片陽光。 輕輕地從我琴弦上，失掉了成年的憂傷。 本課總結(jié) 閱讀何其芳的這首詩，首先要注意從詩的意象創(chuàng)造的總體氛圍中 j把握詩人所表達(dá)的情感和它所要啟迪讀者的東西。其次，要注意詩中比喻的內(nèi)涵，避免理解上的實(shí)指性。例如“我歌唱早晨，／我歌唱希望”、“所有使我像草一樣顫抖過的／快樂或者好的思想”，“不管它像一陣微風(fēng)／或者一片陽光”。這些寓抽象于 形象的比喻說法，都宜運(yùn)用想像和聯(lián)想去體會(huì)，才能真正理解詩人對(duì)新世界新生活的熱愛與贊美。最后，還要讀出詩歌的節(jié)奏，品味詩歌清新優(yōu)美的語言。這首詩語言樸素、清新、優(yōu)美，音節(jié)自然和諧。詩人幾乎不用華麗的詞藻，用的都是極樸素的語言，但由于表情達(dá)意上的恰到好處，行文上的明快流暢，使這些樸素平凡的語言顯示出清新和優(yōu)美。閱讀時(shí)要注意認(rèn)真領(lǐng)會(huì)，讀出感情，讀出節(jié)奏，讀出內(nèi)涵。 問題探究 課下請(qǐng)同學(xué)們以學(xué)習(xí)小組為單位到圖書館、閱覽室查閱資料，尋找何其芳不同時(shí)期的詩歌，進(jìn)行研究欣賞，寫出鑒賞評(píng)論。并選取其中最有代表性 的詩歌舉例析讀。 課堂作業(yè) “輕輕地從我琴弦上，失掉了成年的憂傷”，我為什么會(huì)有“成年的憂傷 少男少女給詩人帶來了什么變化 ?表達(dá)了詩人什么感情 ? 以“我歌唱??”為首句，寫一段詩樣的話語。 教學(xué)反思 詩與其他文體相比較，能更為充分地顯示作者的品格和情懷。優(yōu)秀的詩篇承擔(dān)著豐富和美化精神生活的使命，并啟示真理。但它不直接告訴讀者如何如何，而是以默默的持久的力量，改造并提高人們的精神境界，凈化人們的靈魂。所以學(xué)習(xí)詩歌應(yīng)著意于誦讀，讀出感情，讀出節(jié)奏，讀出內(nèi)涵。 《我為少男少女們歌唱》教案 7 作者 :李娜 1984 加入日期： 090322 1我為少男少女們歌唱 一、目標(biāo)與要求 1．體會(huì)詩歌所表達(dá)的中心意思。 2．理解第二、三節(jié)豐富的想象的作用。 3．有感情地朗讀這首詩。 二、教與導(dǎo)設(shè)計(jì) 學(xué)法指導(dǎo) 這是一首抒情濃烈的詩歌。在反復(fù)朗讀后，體會(huì)作者歌唱了什么，為什么要歌唱。還應(yīng)思考，第三節(jié)體現(xiàn)了詩人豐富的想象力，這種想象力具體表現(xiàn)在哪些詩句中；它對(duì)表現(xiàn)詩的中心意思和抒情起了什么作用。帶著這些問題思考著朗讀，就能讀出 感情，讀出韻味。 重點(diǎn)與難點(diǎn) 1．本詩創(chuàng)作的背景。 1938 年，詩人和好友卞之琳等一道懷著對(duì)光明的渴望，奔赴革命圣地延安。在延安，作者親眼目睹了根據(jù)地人民火熱的革命生活，那種快樂、充實(shí)、民主的全新生活，使從黑暗的國統(tǒng)區(qū)來的詩人，感到中國的希望。詩人投入到火熱的革命生活中，并受到了毛主席的親切接見。 1942 年，詩人滿懷激情地寫下了這首詩。 2．詩歌賞析。詩一開頭，便指明為少男少女而歌唱，歌唱的對(duì)象是“早晨”、“希望”、“屬于未來的事物”。 “正在生長的力量”，作者這樣快樂地歌唱正是因 為他看到了延安充滿活力和希望的生活，為生活在延安的少男少女們而感到歡欣、激動(dòng)。 第二節(jié)，作者想象自己的快樂的思想像歌聲一樣飛向四面八方去感染更多的人。激動(dòng)之情溢于言表。第三節(jié)，已整 30 歲的作者仿佛又回到了少男少女的時(shí)代，忘記了憂傷，渾身充滿著活力和激情、夢(mèng)想和希望。而之所以有這樣的感受，正是因?yàn)檠影材欠N火熱的充滿希望的新生活的感染。全詩回蕩著歌唱革命生活。歌唱青春的昂揚(yáng)旋律。 O 問題與方法 1．作者為什么要為少男少女們歌唱？ 因?yàn)樽髡吒械缴钤谘影驳纳倌猩倥畟兪切腋５?，他們的生活充滿青春的活力，顯 示著勃勃生機(jī)，使人想到他們就是新中國的未來和希望。 2．應(yīng)當(dāng)怎樣理解“輕輕地從我琴弦上積掉了成年的憂傷”？ 作者三十年代初開始寫作新詩，多收集在詩集《預(yù)言》里。從三十年代的詩作看，作 者由最初敢于表露對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿和對(duì)人間美好的東西的追求，到感到“成人的寂寞”，領(lǐng)略人間的苦辛，詛咒戰(zhàn)爭(zhēng)，反映了作者關(guān)注現(xiàn)實(shí)，而又找不到濟(jì)世的辦法。這是國統(tǒng)區(qū)里黑暗的現(xiàn)實(shí)，使他悲觀憂傷。而延安的全新的生活，使他豁然開朗，他頓時(shí)感到生活充滿陽光和快樂，仿佛一下子年輕了許多。 三、學(xué)與練設(shè)計(jì)①識(shí)記與理解 1．給下列多音字 注音并組詞。 顫（ —— 好（ —— 2．選詞境空。 1）飛到年輕人的心中／去找你＿（停留、停止、停泊）的地方。 （ 2）輕輕地從我琴弦上＿（失去。 失落、失掉）了成年的憂傷。 3．填空。 這首詩的作者是＿，我國現(xiàn)代＿、評(píng)論家。他于 1938 年，懷著對(duì)光明的渴望，奔赴革命根據(jù)地 —— ＿＿＿。 ①鞏固與掌握 閱讀下列這節(jié)詩，按要求答題。 所有使我像草一樣顫抖過的 快樂或者好的思想， 都變成聲音飛到四面八方去。巴， 不管它像一陣微風(fēng) 或者一片陽光。 1．本節(jié)詩中作者運(yùn)用了哪幾個(gè)比喻 ，各有什么作用？ 2．對(duì)“快樂或者好的思想”“使我像草一樣顫抖過”應(yīng)如何理解？ 3 聯(lián)系全詩，對(duì)作者的思想感情體會(huì)得不正確的一項(xiàng)是（ ）。 A．歌唱延安嶄新的生活，表達(dá)了詩人快樂的。心情。 B．為延安的少男少女生活在幸福生活中，而感到無比歡欣和鼓舞。 C．看到延安的充滿活力的生活，感到中國充滿著希望。 1）．看到延安火熱的革命生活，聯(lián)想到自己的經(jīng)歷，心中多少有些憂傷。 0 拓展與遷移 閱讀卞之琳的《道旁》，按要求答題。 道旁家馱在身上像一只蝸牛， 弓了背，弓了手杖，弓了腿， 倦行人挨近來問樹下人 （ 閑看流水里流云的）： “請(qǐng)教北安村打哪兒走？” 驕傲于被問路于自己， 異鄉(xiāng)人懂得水里的微笑； 又后悔不曾開倦行人的話匣 像家里的小弟弟檢查 遠(yuǎn)方回來的哥哥的行篋。 1．詩里寫了一個(gè)“問路”的情節(jié)，問路人問的“路”，“樹下人”想問“倦行人”走過的“路”，僅僅是生活的‘潞”嗎？你是怎樣理解的？ 2．詩里描述了“倦行人”的動(dòng)作語言、“樹下人”的心理活動(dòng)。你能依此揣摩兩人的性格特點(diǎn)嗎？ 3．試著寫一段一二百字的詩歌賞析。