【導(dǎo)讀】整體感知詩(shī)人在詩(shī)巾表達(dá)的思想感情。力量，它值得我們?yōu)橹璩?。今天我們就?lái)學(xué)習(xí)一首《我為少男少女們歌唱》。何其芳，現(xiàn)代散文家、詩(shī)人、文藝評(píng)論家，四川萬(wàn)縣人。園集》、《預(yù)言》、散文集《畫(huà)夢(mèng)錄》。1938年，何其芳告別國(guó)統(tǒng)區(qū)黑暗、壓抑、窒息的舊生活，奔赴革命圣地延安：在那里，一種與同民黨統(tǒng)治區(qū)迥異的生活展現(xiàn)在眼前。詩(shī)人全身心地投入到這一全新的火熱的生活。中，他觀察著，感受著，激動(dòng)著。他不再寫(xiě)那種纏綿憂傷的愛(ài)情詩(shī)了，流瀉于詩(shī)人筆端的是一種奔放快樂(lè)積極向上的詩(shī)句。首詩(shī)就是詩(shī)人奔放快樂(lè)積極向上詩(shī)風(fēng)的代表作。2．全詩(shī)的節(jié)奏和重音劃分如下。我／歌唱那些/屬于未來(lái)的/事物，我重新/變得/年輕了，我的血／流得很快，對(duì)于生活/我又充滿了／夢(mèng)想，充滿了／希望。2．這說(shuō)明詩(shī)題中所說(shuō)“我為少男少女們歌唱”，這里的少男少女有什么更為深廣的含義?所以詩(shī)人在這首詩(shī)中實(shí)際上是為新世界歌唱。1．反復(fù)朗讀并背誦全詩(shī)。

　　

【正文】 和生機(jī)，少男少女們正像 “早晨”一樣富有朝氣，像“希望”’一樣令人振奮，革命圣地延安和未來(lái)新生的祖國(guó)也一樣是令人向往和使人倍受鼓舞的。連用了五個(gè)“歌唱”，感情一瀉千里。一路歡歌。 (2)詩(shī)人運(yùn)用了比喻，喻體卻并不出現(xiàn)。全靠“飛”和“停留”這兩個(gè)動(dòng)詞將喻體加以暗示，讀著它，我們立即就會(huì)想到展翅飛翔的小鳥(niǎo)，形象生動(dòng)而又隱隱透出幾分含蓄，顯出明白而含蓄、平凡而奇崛的特色，意境十分優(yōu)美。 (3)這里將“快樂(lè)”中的“我”比作“顫抖”著的“草”，使讀者聯(lián)想到詩(shī)人激情的澎湃與跳躍，聯(lián)想到興高采烈與興奮雀躍，十分形象生動(dòng)。 二、拓展閱讀 1．提出問(wèn)題：“輕輕地從我的琴弦上，失掉了成年的憂傷”，我為什么會(huì)有“成年的憂傷” ? 黑暗、壓抑、窒息的舊生活，使他纏綿憂傷。作者看到中國(guó)人民正處于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的最困難的時(shí)期，所以會(huì)有“成年的憂傷”。 2．作者的“成年的憂傷”是怎樣的呢 ?我們讀一讀他的早期作品歡樂(lè)》，感受一下詩(shī)人“成年的憂傷”。要求學(xué)生從散文詩(shī)中尋找表現(xiàn)憂傷情素的意象。 在老師的指導(dǎo)下閱讀《歡樂(lè)》，捕捉散文詩(shī)中的意象，感受詩(shī)中憂傷情素的細(xì)膩刻畫(huà)。 “對(duì)于歡樂(lè)，我的心是盲人的目， 但它是不是可愛(ài)的，如我的憂郁 ?”感受這種憂傷淋漓盡致的抒寫(xiě)和獨(dú)創(chuàng)意象的表現(xiàn)力。 3．提出問(wèn)題：少男少女給詩(shī)人帶來(lái)了什么變化 ?表達(dá)了詩(shī)人什么感情 ? (指導(dǎo)學(xué)生從《我為少男少女歌唱》詩(shī)中詩(shī)句中進(jìn)行回答 ) 由輻射詩(shī)歌回歸文本闡述：我重新變得年輕，我的血流得很快，對(duì)于生活我又充滿了夢(mèng)想，充滿了渴望。 4．我們一起來(lái)欣賞一下作者的這種變化在其它詩(shī)歌中的抒寫(xiě)。閱讀詩(shī)歌《生活是多么廣闊》，感受詩(shī)人熱愛(ài)生活的歡樂(lè)情緒。 閱讀欣賞詩(shī)歌《生活是多么廣闊》，從詩(shī)中感受詩(shī)人積極樂(lè)觀的生活態(tài)度和對(duì)生活的熱愛(ài)之情。 5．指導(dǎo)學(xué) 生感悟‘‘凡是有生活的地方就有快樂(lè)和寶藏?！痹僮x課文，在課文中感受這種“快樂(lè)與寶藏”。 回到課文，學(xué)習(xí)深刻感悟詩(shī)人的情感，“去在平凡的事物中睜大你的眠睛，去以自己的火點(diǎn)燃旁人的火，去以心發(fā)現(xiàn)心?！? 三、本課小節(jié) 本節(jié)課我們欣賞分析了這首詩(shī)歌中富有表現(xiàn)力的詩(shī)句，進(jìn)一步了解了詩(shī)歌細(xì)膩而傳神的意象獨(dú)創(chuàng)。詩(shī)是寫(xiě)給少男少女的，但真正的主體是“我”。通過(guò)全詩(shī)，讓我們看到了詩(shī)人鮮明的形象，聽(tīng)到了他深情的歌喉，他是如此真誠(chéng)，又是如此激動(dòng)地在 歌唱。詩(shī)人把他的一片赤忱之心捧給了“少男少女”們。 四、板書(shū)設(shè) 計(jì)參考 我為少男少女們歌唱 何其芳 我的歌啊，你飛吧，飛到年輕人的心中 使我像草一樣顫抖過(guò)的／快樂(lè)或者好的思想， 一陣微風(fēng)，一片陽(yáng)光。 輕輕地從我琴弦上，失掉了成年的憂傷。 本課總結(jié) 閱讀何其芳的這首詩(shī)，首先要注意從詩(shī)的意象創(chuàng)造的總體氛圍中 j把握詩(shī)人所表達(dá)的情感和它所要啟迪讀者的東西。其次，要注意詩(shī)中比喻的內(nèi)涵，避免理解上的實(shí)指性。例如“我歌唱早晨，／我歌唱希望”、“所有使我像草一樣顫抖過(guò)的／快樂(lè)或者好的思想”，“不管它像一陣微風(fēng)／或者一片陽(yáng)光”。這些寓抽象于 形象的比喻說(shuō)法，都宜運(yùn)用想像和聯(lián)想去體會(huì)，才能真正理解詩(shī)人對(duì)新世界新生活的熱愛(ài)與贊美。最后，還要讀出詩(shī)歌的節(jié)奏，品味詩(shī)歌清新優(yōu)美的語(yǔ)言。這首詩(shī)語(yǔ)言樸素、清新、優(yōu)美，音節(jié)自然和諧。詩(shī)人幾乎不用華麗的詞藻，用的都是極樸素的語(yǔ)言，但由于表情達(dá)意上的恰到好處，行文上的明快流暢，使這些樸素平凡的語(yǔ)言顯示出清新和優(yōu)美。閱讀時(shí)要注意認(rèn)真領(lǐng)會(huì)，讀出感情，讀出節(jié)奏，讀出內(nèi)涵。 問(wèn)題探究 課下請(qǐng)同學(xué)們以學(xué)習(xí)小組為單位到圖書(shū)館、閱覽室查閱資料，尋找何其芳不同時(shí)期的詩(shī)歌，進(jìn)行研究欣賞，寫(xiě)出鑒賞評(píng)論。并選取其中最有代表性 的詩(shī)歌舉例析讀。 課堂作業(yè) “輕輕地從我琴弦上，失掉了成年的憂傷”，我為什么會(huì)有“成年的憂傷 少男少女給詩(shī)人帶來(lái)了什么變化 ?表達(dá)了詩(shī)人什么感情 ? 以“我歌唱??”為首句，寫(xiě)一段詩(shī)樣的話語(yǔ)。 教學(xué)反思 詩(shī)與其他文體相比較，能更為充分地顯示作者的品格和情懷。優(yōu)秀的詩(shī)篇承擔(dān)著豐富和美化精神生活的使命，并啟示真理。但它不直接告訴讀者如何如何，而是以默默的持久的力量，改造并提高人們的精神境界，凈化人們的靈魂。所以學(xué)習(xí)詩(shī)歌應(yīng)著意于誦讀，讀出感情，讀出節(jié)奏，讀出內(nèi)涵。 《我為少男少女們歌唱》教案 7 作者 :李娜 1984 加入日期： 090322 1我為少男少女們歌唱 一、目標(biāo)與要求 1．體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的中心意思。 2．理解第二、三節(jié)豐富的想象的作用。 3．有感情地朗讀這首詩(shī)。 二、教與導(dǎo)設(shè)計(jì) 學(xué)法指導(dǎo) 這是一首抒情濃烈的詩(shī)歌。在反復(fù)朗讀后，體會(huì)作者歌唱了什么，為什么要歌唱。還應(yīng)思考，第三節(jié)體現(xiàn)了詩(shī)人豐富的想象力，這種想象力具體表現(xiàn)在哪些詩(shī)句中；它對(duì)表現(xiàn)詩(shī)的中心意思和抒情起了什么作用。帶著這些問(wèn)題思考著朗讀，就能讀出 感情，讀出韻味。 重點(diǎn)與難點(diǎn) 1．本詩(shī)創(chuàng)作的背景。 1938 年，詩(shī)人和好友卞之琳等一道懷著對(duì)光明的渴望，奔赴革命圣地延安。在延安，作者親眼目睹了根據(jù)地人民火熱的革命生活，那種快樂(lè)、充實(shí)、民主的全新生活，使從黑暗的國(guó)統(tǒng)區(qū)來(lái)的詩(shī)人，感到中國(guó)的希望。詩(shī)人投入到火熱的革命生活中，并受到了毛主席的親切接見(jiàn)。 1942 年，詩(shī)人滿懷激情地寫(xiě)下了這首詩(shī)。 2．詩(shī)歌賞析。詩(shī)一開(kāi)頭，便指明為少男少女而歌唱，歌唱的對(duì)象是“早晨”、“希望”、“屬于未來(lái)的事物”。 “正在生長(zhǎng)的力量”，作者這樣快樂(lè)地歌唱正是因 為他看到了延安充滿活力和希望的生活，為生活在延安的少男少女們而感到歡欣、激動(dòng)。 第二節(jié)，作者想象自己的快樂(lè)的思想像歌聲一樣飛向四面八方去感染更多的人。激動(dòng)之情溢于言表。第三節(jié)，已整 30 歲的作者仿佛又回到了少男少女的時(shí)代，忘記了憂傷，渾身充滿著活力和激情、夢(mèng)想和希望。而之所以有這樣的感受，正是因?yàn)檠影材欠N火熱的充滿希望的新生活的感染。全詩(shī)回蕩著歌唱革命生活。歌唱青春的昂揚(yáng)旋律。 O 問(wèn)題與方法 1．作者為什么要為少男少女們歌唱？ 因?yàn)樽髡吒械缴钤谘影驳纳倌猩倥畟兪切腋５模麄兊纳畛錆M青春的活力，顯 示著勃勃生機(jī)，使人想到他們就是新中國(guó)的未來(lái)和希望。 2．應(yīng)當(dāng)怎樣理解“輕輕地從我琴弦上積掉了成年的憂傷”？ 作者三十年代初開(kāi)始寫(xiě)作新詩(shī)，多收集在詩(shī)集《預(yù)言》里。從三十年代的詩(shī)作看，作 者由最初敢于表露對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿和對(duì)人間美好的東西的追求，到感到“成人的寂寞”，領(lǐng)略人間的苦辛，詛咒戰(zhàn)爭(zhēng)，反映了作者關(guān)注現(xiàn)實(shí)，而又找不到濟(jì)世的辦法。這是國(guó)統(tǒng)區(qū)里黑暗的現(xiàn)實(shí)，使他悲觀憂傷。而延安的全新的生活，使他豁然開(kāi)朗，他頓時(shí)感到生活充滿陽(yáng)光和快樂(lè)，仿佛一下子年輕了許多。 三、學(xué)與練設(shè)計(jì)①識(shí)記與理解 1．給下列多音字 注音并組詞。 顫（ —— 好（ —— 2．選詞境空。 1）飛到年輕人的心中／去找你＿（停留、停止、停泊）的地方。 （ 2）輕輕地從我琴弦上＿（失去。 失落、失掉）了成年的憂傷。 3．填空。 這首詩(shī)的作者是＿，我國(guó)現(xiàn)代＿、評(píng)論家。他于 1938 年，懷著對(duì)光明的渴望，奔赴革命根據(jù)地 —— ＿＿＿。 ①鞏固與掌握 閱讀下列這節(jié)詩(shī)，按要求答題。 所有使我像草一樣顫抖過(guò)的 快樂(lè)或者好的思想， 都變成聲音飛到四面八方去。巴， 不管它像一陣微風(fēng) 或者一片陽(yáng)光。 1．本節(jié)詩(shī)中作者運(yùn)用了哪幾個(gè)比喻 ，各有什么作用？ 2．對(duì)“快樂(lè)或者好的思想”“使我像草一樣顫抖過(guò)”應(yīng)如何理解？ 3 聯(lián)系全詩(shī)，對(duì)作者的思想感情體會(huì)得不正確的一項(xiàng)是（ ）。 A．歌唱延安嶄新的生活，表達(dá)了詩(shī)人快樂(lè)的。心情。 B．為延安的少男少女生活在幸福生活中，而感到無(wú)比歡欣和鼓舞。 C．看到延安的充滿活力的生活，感到中國(guó)充滿著希望。 1）．看到延安火熱的革命生活，聯(lián)想到自己的經(jīng)歷，心中多少有些憂傷。 0 拓展與遷移 閱讀卞之琳的《道旁》，按要求答題。 道旁家馱在身上像一只蝸牛， 弓了背，弓了手杖，弓了腿， 倦行人挨近來(lái)問(wèn)樹(shù)下人 （ 閑看流水里流云的）： “請(qǐng)教北安村打哪兒走？” 驕傲于被問(wèn)路于自己， 異鄉(xiāng)人懂得水里的微笑； 又后悔不曾開(kāi)倦行人的話匣 像家里的小弟弟檢查 遠(yuǎn)方回來(lái)的哥哥的行篋。 1．詩(shī)里寫(xiě)了一個(gè)“問(wèn)路”的情節(jié)，問(wèn)路人問(wèn)的“路”，“樹(shù)下人”想問(wèn)“倦行人”走過(guò)的“路”，僅僅是生活的‘潞”嗎？你是怎樣理解的？ 2．詩(shī)里描述了“倦行人”的動(dòng)作語(yǔ)言、“樹(shù)下人”的心理活動(dòng)。你能依此揣摩兩人的性格特點(diǎn)嗎？ 3．試著寫(xiě)一段一二百字的詩(shī)歌賞析。