長(zhǎng)春版語(yǔ)文七下馬說(shuō)word教案-資料下載頁(yè)
2024-12-05 07:46本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】、虛詞，重點(diǎn)掌握“食、見(jiàn)、策、盡”的詞義和“之、其、以”的用法。，理解作者的思想感情。學(xué)生已基本具備一定的閱讀古文知識(shí)，特別是上期學(xué)習(xí)過(guò)《愛(ài)蓮說(shuō)》，大體了解了“說(shuō)”這種文體，但還需進(jìn)一步熟練、鞏固加深。通過(guò)本堂課的教學(xué)，讓學(xué)生由讀到悟，由悟到明，了解古代人才被埋沒(méi)。的根本原因，從而珍惜我們今天來(lái)之不易的幸福時(shí)光。在這堂課中，讓學(xué)生了解“說(shuō)”這種古文體裁，點(diǎn)，背誦課文；2體會(huì)托物寓意的寫(xiě)法，理解伯樂(lè)和千里馬的寓意以及二者的關(guān)系。由伯樂(lè)的故事、關(guān)于“馬”的成語(yǔ)、諺語(yǔ)、典故引入新課。說(shuō)可以發(fā)表議論，“馬說(shuō)”這個(gè)標(biāo)題，是后來(lái)人加的。后相繼依附于節(jié)度使董晉和張建幕下，郁郁不。得志，所以作《馬說(shuō)》，發(fā)出“伯樂(lè)不常有”的感嘆。且欲與常馬等而不可得，安求其能
【正文】 “千里馬常有，而伯樂(lè)不常有”，從反面展開(kāi)議論，千里馬和伯樂(lè)的依賴(lài)關(guān)系是如此密切，而伯樂(lè)卻不常有，千里馬被終身埋沒(méi)的命運(yùn)也就不可避免了，接下去，自然就寫(xiě)到千里馬被埋沒(méi)的遭遇，其才美不得外現(xiàn)的原因，對(duì)無(wú)知的“食馬者”發(fā)出強(qiáng)烈的譴責(zé)，進(jìn)行了辛辣的嘲諷。最后又對(duì)食馬者的無(wú)知進(jìn)行痛斥，歸結(jié)出“其真不知馬也！”這一貫穿全文的中心。（屏幕顯示版書(shū)） 馬的用意 ? 深入理解內(nèi)容 學(xué)以致用 鞏固練習(xí) 拓展訓(xùn)練 5 5 5 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 馬說(shuō)伯 樂(lè)千里馬食馬者千里馬的遭 遇食馬者 外見(jiàn)祗辱于 稱(chēng)也策之不 無(wú)馬側(cè)面描寫(xiě)以馬喻人托物寓意意圖 ： 揭露統(tǒng)治者不識(shí)人才、埋沒(méi)人才、摧殘人才的愚昧與昏庸。情感 ： 抒發(fā)作者懷才不遇、壯志難酬的憤懣之情。痛惜憤怒嘲諷 伯樂(lè)不常有 —— 不以千里稱(chēng)也 （痛惜） 托 馬說(shuō) 食馬者不知 —— 安求其能千里也 （憤怒） 物 寓 其真無(wú)馬邪 —— 其真不知馬也 （嘲諷） 意 教學(xué)感悟與反思
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