【正文】 介詞賓語(yǔ)前置。介詞賓語(yǔ)用來(lái)修飾謂語(yǔ)動(dòng)詞時(shí)，介詞賓語(yǔ)往往置與介詞之前，形成一種倒置現(xiàn)象。如：“微斯人吾誰(shuí)與歸？”d、用“之”或“是”把賓語(yǔ)提前，突出強(qiáng)調(diào)賓語(yǔ)。如“何陋之有？”狀語(yǔ)后置：修飾限定謂語(yǔ)動(dòng)詞的介賓短語(yǔ)，通過(guò)介詞放在了動(dòng)詞后面。如：“覆之以掌”（2）定語(yǔ)后置：一些修飾性的定語(yǔ)放在中心詞的后面。如：“蚓無(wú)爪牙之利”。（3）主謂倒置：為了表達(dá)強(qiáng)烈的感嘆語(yǔ)氣疑問(wèn)句中，為了突出謂語(yǔ)，或者謂語(yǔ)具有祈求或命令的意義，會(huì)把謂語(yǔ)調(diào)到主語(yǔ)的前面。如：“甚矣，汝之不惠！”、“誰(shuí)與，哭者？”（“與”通“歟”）、“勖哉，夫子！”。另外，文言中也常碰到判斷句、省略句。判斷句以“??者??也”形式為重點(diǎn)，還有一些變式，可譯成“??是??”，對(duì)事物的關(guān)系、性質(zhì)等作出判斷，如：“廉頗者，趙之良將也”、“劉備，梟雄也”。省略句則要結(jié)合句子的上下文，把省略的部分補(bǔ)充完整。如：“死馬且買之（以）五百金，況生馬乎？”、“權(quán)起更衣，肅追（之）于宇下”等。三、強(qiáng)化訓(xùn)練判斷下列句子各屬于哪種特殊句式，并翻譯這些句子。吾屬今為之虜矣。句讀之不知，惑之不解。石之鏗然有聲者，所在皆是也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)。欲與秦，秦城恐不可得，徒見欺。沛公安在？時(shí)人莫之許也馬之千里者，一食或盡粟一石。宜乎，百姓之謂我所愛也！1將軍戰(zhàn)河北，臣戰(zhàn)河南。1魚我所欲也，熊掌亦我所欲也。1鄰之厚，君之薄也。四、課堂小結(jié)五、布置作業(yè)4：復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí), 積累一些常用的固定句式，：一、掌握一些固定句式，并掌握句式的含義，能夠準(zhǔn)確地翻譯。二、閱讀下面的的練習(xí)，并給予恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)和修改。是女子不好??得要求好女?！段鏖T豹治鄴》譯成：這個(gè)女子品質(zhì)不好??應(yīng)該再找個(gè)品質(zhì)好的女子。使者大喜，如惠語(yǔ)以讓單于?！短K武傳》譯成：使者聽了很高興，按照常惠說(shuō)的來(lái)辭讓單于。（虎）斷其喉，盡其肉，乃去。譯成：老虎咬斷驢子的喉嚨，吃完驢子的肉，才到樹林中去。先帝不以臣卑鄙。譯成：先帝（劉備）不認(rèn)為我卑鄙無(wú)恥。這四句翻譯均犯了以今義譯古義的毛病。例1的“好”屬于詞義擴(kuò)大。在古代是指女子相貌好看，而現(xiàn)在指一切美好的性質(zhì)，對(duì)人、對(duì)事、對(duì)物都可以修飾限制。譯句應(yīng)改成“這個(gè)女子長(zhǎng)得不漂亮”。例2的“讓”屬于詞義縮小，在古代漢語(yǔ)中既可以表“辭讓、謙讓”之意，又可表“責(zé)備”之意，而現(xiàn)在只用于“辭讓、謙讓”的意思。譯句中的“辭讓”應(yīng)改為“責(zé)備”。例3的“去”是詞義轉(zhuǎn)移，由古義“離開某地”的意思，后來(lái)轉(zhuǎn)移為“到某地去”。意義完全相反。譯句中的“才到樹林中去”，應(yīng)改為“才離開”。例4的“卑鄙”屬于感情色彩變化。在古代這個(gè)詞是中性詞，指地位低下，見識(shí)淺陋。現(xiàn)在是貶義詞，指人的行為或品質(zhì)惡劣。譯句中的以今義當(dāng)古義，應(yīng)改為古義。晉侯、秦伯圍鄭，以其無(wú)禮于晉。譯成：晉國(guó)侯王和秦國(guó)霸主包圍鄭國(guó)，因?yàn)猷崌?guó)對(duì)晉國(guó)無(wú)禮以相如功大，拜上卿。譯成：以藺相如的功勞大，拜他為上卿。譯句沒(méi)有把“以”譯出來(lái)，應(yīng)當(dāng)譯成“因?yàn)椤?，也沒(méi)有把“拜”譯出來(lái)，應(yīng)當(dāng)譯成“任命”才算正確。不愛珍器重寶肥饒之地。譯成：不愛惜珍珠寶器肥田沃土。譯句中把“愛”譯成“愛惜”不當(dāng)，“愛”有愛惜之意，但在這個(gè)句子中是“吝嗇”的意思。師道之不傳也久矣。譯成：從師學(xué)習(xí)的風(fēng)尚也已經(jīng)很久不存在了。譯句中沒(méi)把原句中的“也“刪去，造成錯(cuò)誤。其實(shí)原句中的“也”是句中語(yǔ)氣助詞，起到舒緩語(yǔ)氣的作用，沒(méi)有實(shí)在意義。在翻譯時(shí)，完全可以去掉。在文言文中有些只表示停頓、湊足音節(jié)，或者起語(yǔ)氣作用的助詞，或者起連接作用的虛詞，它們沒(méi)有實(shí)在的意義，雖然在原文中是必不可少的，但在翻譯時(shí)，因?yàn)闆](méi)有相當(dāng)?shù)脑~可以用來(lái)表示它，應(yīng)該刪除不譯。比如表示判斷的“者”和“也”或“??者也”“者??也??”，在翻譯時(shí)應(yīng)該從譯句中去掉，并在適當(dāng)?shù)牡胤郊由吓袛嘣~“是”。權(quán)以〈 〉示群下，莫不響震失色。（司馬光《赤壁之戰(zhàn)》）譯成：孫權(quán)給群臣看，沒(méi)有誰(shuí)不嚇得改變了臉色的。句中的“以”后面省略“之”，指代曹操的書信，而譯句中沒(méi)有譯出來(lái)，應(yīng)該在“孫權(quán)”的后邊加上“把曹操的書信”，語(yǔ)言才顯得清晰完整。今劉表新亡，二子不協(xié)。譯成：現(xiàn)在劉表剛剛死亡，兩兒子不團(tuán)結(jié)。在數(shù)詞“兩”后邊加上量詞“個(gè)”，語(yǔ)氣才顯得流暢。再如：1由是先主遂詣亮，凡三往，乃見。譯成：因此，先主劉備就去拜訪諸葛亮，總共去了三（次），才見到他。譯句中在數(shù)詞“三”后加上量詞“次”字。1三人行，必有我?guī)熝?。譯成：很多人在一起走，肯定有品行高潔，學(xué)有專長(zhǎng)，樂(lè)于助人并且可以當(dāng)我老師的人在里面。譯句中的“品行高潔、學(xué)有專長(zhǎng)，樂(lè)于助人的人”原句中沒(méi)有這個(gè)內(nèi)容，是翻譯者隨意加進(jìn)去的，應(yīng)刪去，才符合原句的意思。1子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦樂(lè)乎？”三、課堂小結(jié)四、布置作業(yè)5：解題步驟及方法技巧歸納總結(jié)：掌握翻譯的一般目標(biāo)及翻譯的基本方法積累一定數(shù)量的文言文實(shí)詞復(fù)習(xí)鞏固文言的常見句式，判斷文言句式的類型掌握翻譯的要求強(qiáng)化訓(xùn)練第三篇：關(guān)于針對(duì)文言文虛詞復(fù)習(xí)教案及測(cè)試HR Planning System Integration and Upgrading Research ofA Suzhou Institution文言文虛詞復(fù)習(xí)教案及測(cè)試考綱要求：理解常見文言虛詞在文中的用法。考綱解讀：所謂“”，就是《考試說(shuō)明》中確定的18個(gè)文言虛詞；所謂“用法”，就是某個(gè)文言虛詞的意義及其所表示的語(yǔ)法關(guān)系，即詞性（虛詞包括副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞等，有些資料書把代詞也歸入虛詞范圍）。復(fù)習(xí)重點(diǎn)：分清虛實(shí)。文言虛詞大多是從實(shí)詞借用和虛化而來(lái)的，許多詞既可作虛詞用也可作實(shí)詞用。例如，“四年春，齊侯以諸侯之師侵蔡。”中的“以”字，如果按虛詞“把”或“用”來(lái)解釋顯然不合情理，只有依據(jù)語(yǔ)境講成“率領(lǐng)”才符合當(dāng)時(shí)諸侯之間的實(shí)情。辨明詞義和用法。虛詞大多是多義的，要根據(jù)它在句中的作用來(lái)確定它的詞義。例如，“生乎吾前，其聞道也固先乎吾?！鼻昂髢蓚€(gè)“乎”都相當(dāng)于介詞“于”，但前一個(gè)應(yīng)翻譯為“在”，后一個(gè)應(yīng)翻譯為“比”。通曉古今。有的文言虛詞雖然在形式上被保留了下來(lái)，出現(xiàn)在現(xiàn)代漢語(yǔ)里，但其意義和作用已經(jīng)發(fā)生了很大的變化。如“所以”在文言文里表示原因、依據(jù)，現(xiàn)在則用來(lái)表示結(jié)果。再如“于是”在古文里更多的是兩個(gè)單詞，現(xiàn)在則是一個(gè)雙音詞。因此，只有通曉古今，才可避免“以今釋古”。高考文言文18個(gè)虛詞用法例釋 1．【而】（一）用作連詞。1．表示并列關(guān)系。一般不譯，有時(shí)可譯為“又”。①蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無(wú)可寄者（《勸學(xué)》）②劍閣崢嶸而崔嵬，一夫當(dāng)關(guān)，萬(wàn)夫莫開（《蜀道難》）第四篇：高考文言文復(fù)習(xí)建議高考文言文復(fù)習(xí)建議文言文閱讀是高考語(yǔ)文命題的主要內(nèi)容之一，賦分為19分，第一卷設(shè)三道選擇題，共9分，第二卷一般要求翻譯兩到三個(gè)句子，共10分。近年來(lái)，文言文考查有強(qiáng)化的趨勢(shì)。一、考綱：能閱讀淺易的古代詩(shī)文 B ①理解常見文言實(shí)詞在文中的含義 ②理解常見文言虛詞在文中的用法常見文言虛詞：而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之。③理解與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的句式和用法不同的句式和用法：判斷句、被動(dòng)句、賓語(yǔ)前置、成分省略和詞類活用。④理解并翻譯文中的句子 C ①篩選文中的信息②歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思 ③分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度二、復(fù)習(xí)思路精研考綱，化繁為簡(jiǎn)。亦實(shí)亦虛，品質(zhì)性格。信息篩選，歸納概括。句式活用，一詞多義。古字通假，古今異義。偏義復(fù)詞，信達(dá)雅譯。三、復(fù)習(xí)目標(biāo)一是積累［文言實(shí)詞（一詞多義）、文言虛詞、特殊句式、詞類活用］二是根據(jù)上下文判斷語(yǔ)義的能力。文言部分的復(fù)習(xí)注意兩點(diǎn)：凡是課本上（包括初中課本）的文言文都要做到：每句會(huì)翻譯、每詞會(huì)解釋；大量積累是學(xué)好文言文的唯一有效捷徑。北京試題的文言部分主觀題，不是翻譯成白話文，而是斷句。這就是一個(gè)新的信號(hào)，有可能從多個(gè)角度考查文言知識(shí)。【命題特點(diǎn)和趨勢(shì)】題型基本穩(wěn)定，略有變化：從選材看，偏重于二十四史；實(shí)詞常見常用的更多（一詞多義），詞類活用意是新熱點(diǎn)；虛詞相對(duì)集中；省略句、倒裝句，尤為看好；句讀偶現(xiàn)；翻譯加重（注意詞類活用、特殊句式）；信息篩選減少。文言文閱讀更多的考查是從語(yǔ)言信息的角度進(jìn)行的，對(duì)文章主要信息的篩選，在傳記文學(xué)中多為辨析傳主（廉吏、義士、忠臣、勇將）性格、品質(zhì)、社會(huì)效益等。仍以傳記文學(xué)為主，但散文（游記）、議論文（政論文）是文言文閱讀材料的新選擇，適當(dāng)涉及兼顧。時(shí)刻緊扣課本，選文全是課外，但答案在課內(nèi)，高考所考的文言實(shí)詞、虛詞課文中都學(xué)過(guò)。2008年可能出現(xiàn)斷句加翻譯的新題型、翻譯分?jǐn)?shù)加重、選段更加寬泛等新變化?！炯o(jì)傳體文言文常用字歸類】從1994年以來(lái)，高考文言文選用的材料基本是人物傳記。主人公多是正面的文臣武將，文章主要圍繞該人物展開記敘，敘述其生平或幾件突出的事跡，凸現(xiàn)該人物正直敬業(yè)、奉公孝順的品行或卓越的才能；選材多來(lái)自全是紀(jì)傳體的“二十四史”。《史記》正是這一體例的開創(chuàng)者。選材的相對(duì)穩(wěn)定，必然帶來(lái)遣詞用字的相對(duì)穩(wěn)定。如果我們理解并牢記這些比較穩(wěn)定的常用字，既提高了閱讀速度，又會(huì)提高準(zhǔn)確率。在此，我將其做些歸類：（一）與政事相關(guān)的常用詞官員到某地任職，做一些相關(guān)的政事，實(shí)行一定的政策，會(huì)引起各方不同的褒貶評(píng)論。于是官員與百姓、官員與官員、官員與國(guó)君（帝王）之間就會(huì)有許多“動(dòng)作”發(fā)生。：到，去。：①鼓勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì)；②受到鼓勵(lì)、獎(jiǎng)勵(lì)。：考核、督促、征收。、化：教育感化。、案：巡視，巡行；考察，核實(shí)，查明。：①游玩，游覽；②旅行，外出求學(xué)或求官；③交際，交往。、趨：①小步走，跑；又引申為趕快，迅速。②通“促”，催促。：舉報(bào)，檢舉，揭發(fā)。：告訴，報(bào)告。常用于官吏之間。：進(jìn)讒言，說(shuō)壞話。（二）值得重視的特殊單音詞：案件，案情；監(jiān)獄：監(jiān)管案件。：①副詞，表推測(cè)，也許、或許；“事既未然，脫可免禍”。②連詞，表假設(shè)，倘若、如果。：①只，只是，只要；②科舉考試或官員考核的等級(jí)，如“高第”就是高的等級(jí)。（單獨(dú)的“最”也可表示等級(jí)）：若在疑問(wèn)句中，表反問(wèn)，難道、怎么。如：“相如雖駑，獨(dú)畏廉將軍哉”。：別的，其他的，另外的。“又顧而之他”，“王顧左右而言他”（《齊人有一妻一妾》）。（三）值得了解的相關(guān)復(fù)音詞：剛上任、剛到任?，F(xiàn)有成語(yǔ)“下車伊始”。、請(qǐng)辭、告老、請(qǐng)歸、乞歸：辭官。致仕：退休。：在任，在職；辦公。：辦公的地方。：平民，老百姓。不同于“家里人”和“傭人、仆人”。：起于家，就是從家里被征召為官。：發(fā)怒。：侄子。從，堂房親屬；又如“從兄、從弟、從父”等。（四）相對(duì)穩(wěn)定的通假字 ，通“向”：“侯生果北鄉(xiāng)自剄”。，通“佯”：“行十余里，廣詳死”。，通“早”：“旦日不可不蚤自來(lái)謝項(xiàng)王”。，通“背”：“愿伯具言臣之不敢倍德也”。，通“擒”：“禽滅六王”。，通“叛”：“人言公之畔，陛下必不信”。（五）表示時(shí)間的詞高考文言文的第10題，“對(duì)原文的敘述和分析正確（或不正確）的項(xiàng)”，錯(cuò)誤項(xiàng)設(shè)置的一般特點(diǎn)是：個(gè)別字詞的錯(cuò)譯和打亂原文的六要素，即主要是人與時(shí)、地、事的錯(cuò)接。錯(cuò)譯的字詞以上面的詞為常見。至于人與時(shí)、地、事的錯(cuò)接，也就是故意讓這幾個(gè)要素和主人公張冠李戴，比如補(bǔ)（譯）出的省略成分錯(cuò)誤。因此，我們不應(yīng)忽略一些能暗示前后事件關(guān)系的時(shí)間詞。：俄、俄而、俄頃；頃、頃之、頃刻、有頃；旋、尋、無(wú)何。：既、既而，先、先是、先時(shí)，初，時(shí)、當(dāng)是時(shí)，曩、嘗，向。：比、迨、逮、及、洎、居（后帶時(shí)間，則譯作“過(guò)了??”，不譯作“居住”，如“居無(wú)何，居三月”）（六）官員調(diào)動(dòng)升遷的相關(guān)字詞 、提升：①征：由君王征聘社會(huì)知名人士充任官員。②辟：由中央官署征聘，然后向上推薦，任以官職。③薦、舉、引：由地方或某官員向中央推薦，任以官職。④簡(jiǎn)、銓：選拔。⑤起：起用，起家就是起于家，在家里受征召任以官職。⑥拜、除、授：任命，授以官職。⑦擢、拔：提升；⑧主、秉、典：主管；后面帶的經(jīng)常是管理的職責(zé)。⑨知、守，尹：主管，主持。后多跟地點(diǎn)，知某州、守某郡、就是做某州（郡）的長(zhǎng)官，如 “滕子京謫守巴陵郡”；尹京，即做京城的長(zhǎng)官。⑩遷：升官。、罷免： ①貶：降職。②左遷：貶官。③謫：被流放或被貶職。④罷、免、黜、廢：免官，廢棄不用。⑤放：驅(qū)逐，流放。⑥出：離開京城，外調(diào)（古人以入京任官為榮）。： 遷、補(bǔ)、轉(zhuǎn)、調(diào)、徙、改。： 領(lǐng)：同時(shí)掌管、兼任較低的官職。： 署、權(quán)、行或行走。這些詞，都有個(gè)明顯的特征，即后面常帶表示官職或地點(diǎn)的專有名詞，這給我們的翻譯帶來(lái)了方便——可以不譯。更重要的是，官職的變動(dòng)特別是主觀情緒明顯的降職和升職，往往是我們推斷翻譯主人公行為、事件中生難字詞的重要依據(jù)。（七）表官職的（1）宰相：總攬政務(wù)的大官。宰，主 持，相，輔佐。（2）御史大夫：其權(quán)力僅次丞相。（3）六部：吏、戶、禮、兵、刑、工。（4）三司：太尉，司徒 司空。（5）中書省：中央行政機(jī)要機(jī)關(guān)。（6）尚書：六部最高行政長(zhǎng)官。（7）太尉：軍事首腦。（8）郎中：尚書屬下部員。（八）表官職變化的 ①表任命的：授、拜、除、封。②表提升的：擢、拔、陟、升、遷。③表調(diào)動(dòng)的：調(diào)、徙、轉(zhuǎn)、改、放、出、出官。④表降職的：左遷、遷謫、謫、逐、貶、黜。⑤表罷免的：奪、黜、罷、免、去、廢、蠲。⑥表恢復(fù)的：復(fù)、還。⑦表辭去的：辭、致仕、告退、退、歸故里。（九）其它：與科考有關(guān)的：貢舉、第、登第、中第、狀元、解元、鄉(xiāng)試。與學(xué)校有關(guān)的：庠、序、太學(xué)、博士、太傅。表敬重的：敬、重、尊、恭。表贊揚(yáng)的：多、嘉、稱、譽(yù)、與、許、嘆。表社會(huì)狀態(tài)的：治、亂、興、盛、衰。表少數(shù)民族的：蠻、夷、戎、狄。表死亡的：（駕）崩、山陵崩、薨、卒、不祿、死、沒(méi)（歿）、終、圓寂。表示死亡：一旦山陵崩，長(zhǎng)安君何以自托于趙/愿及未填溝壑而托之/丞相薨/百年/駕鶴/圓寂??表示出仕退隱：是進(jìn)亦憂，退亦