【正文】 有創(chuàng)意的設計。應會：結合繪畫、粘貼、插接等不同造型手法，以及漂浮的科學道理，利用生活中的廢舊物品實現(xiàn)自己的藝術創(chuàng)想。隱性內容與目標通過本課學習，培養(yǎng)學生將藝術創(chuàng)造與科學研究完美結合的意識，以及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，激發(fā)他們熱愛生活、關注生活的美好情感。教學重點：啟發(fā)學生探究簡單的浮力知識，并結合身邊廢舊物品進行有創(chuàng)意的設計與制作。教學難點：在制作漂浮物時，創(chuàng)新地使用材料，制作方法精細。教學過程：一、游戲導人游戲l：發(fā)給學生每人一支吸管，提出游戲要求：你能想到幾種令吸管在水中漂浮起來的方法?游戲2：搶答——如果給你一把吸管，讓它們漂浮在水面上．設想一下都可能有哪些不同的造型？二、思考反饋吸管為什么可以漂浮? 鐵很重，為什么輪船卻能漂浮在海上？三、信息交流組織學生進行信息交流。哪位科學家最早發(fā)現(xiàn)了浮力？你知道有哪些關于浮力的小故事嗎?四、合作探究組織學生分組探究：(材料：鐵、紙、不同造型的盒子、木片、泡沫、毛筆等。)在我們身邊，還有哪些材料可以漂浮? 看一看：書中同學作品給了你哪些啟發(fā)? 試一試：運用折、剪、卷、組合等不同手段，你能用手邊的材料組織什么樣的漂浮物的造型? 講一講：你能設想一下它的功能及裝飾嗎？五、探索實踐提出作業(yè)要求：利用身邊的廢舊材料，制作一個能浮在水面上的新穎美觀的玩具。六、展示評價利用水盆、魚缸等為學生營造一個新穎有趣的展評環(huán)境。七、課后拓展欣賞不同功能造型的輪船、游船、軍用及民用潛艇等。第19課 電腦美術——神奇的畫筆教學內容與目標：感受電腦繪畫的獨特魅力，特別是由于運用了數(shù)字化技術而產(chǎn)生的獨特而神奇的繪畫處理方法。學習運用電腦繪畫與自己獨特的觀察與想象有機結合，運用紙面繪畫作品達不到、非常費力才能達到或需要較高技能技巧才能達到的繪畫效果．提高藝術創(chuàng)作表現(xiàn)能力，為鍛煉和培養(yǎng)學生敏銳的觀察能力和豐富的想像能力打下良好的基礎。教學重點：本課的重點是讓學生在充分認識和理解電腦繪畫中的“筆”與普通的繪畫中的筆的本質區(qū)別，并且能利用電腦繪畫的畫中的獨特筆工具進行自由創(chuàng)作。本課的難點是如何在畫面中合理地運用畫筆工具表現(xiàn)形象和自己獨特的構思。學習材料相關的電腦硬件設備和適合本年級學生使用的電腦繪畫軟件。如不具備應用電腦美術創(chuàng)作的條件，也可進行另類拓展，采用先欣賞然后討論如何用現(xiàn)有其他工具和材料達到“神奇”的效果，如用指畫、實物蘸色、水溶、扎染等多種方式，重在鍛煉學生的拓展思維表現(xiàn)能力。教學過程：一、感受電腦繪畫筆工具有“神奇”性通過欣賞相同表現(xiàn)內容但表現(xiàn)手法不同的美術作品，認識不同的美術表現(xiàn)方法對美術作品的影響，由此引出電腦繪畫筆工具的“神奇”之處。二、體驗電腦繪畫筆工具的獨特魅力通過上機操作，讓學生體驗電腦繪畫筆工具的表現(xiàn)特色。此時應以體驗為主，不應過分追求完整的畫面表現(xiàn)。三、創(chuàng)作構思結合自己對電腦繪畫筆工具特點的感受、體驗、認識，考慮如何在自己的創(chuàng)作中發(fā)揮它們的“神奇”作用。四、創(chuàng)作作品根據(jù)自己的創(chuàng)意，結合自己的認識和理解進行創(chuàng)作。關鍵是如何在作品中體現(xiàn)電腦繪畫筆工具的“神奇”之處。五、教學評價通過網(wǎng)絡或分組欣賞同學作品，鼓勵一些同學介紹自己的作品，如作者允許，同學之間可以結合自已的理解相互修改作品。第十九課 剪紙中的陽刻和陰刻教學目標：引導學生基本了解剪紙的特點。初步掌握剪紙的設計制作過程。激發(fā)激發(fā)對民間藝術的熱愛，培養(yǎng)學生對美術的持久興趣。教學重點：了解我國民間剪紙藝術的歷史文化和相關知識。教學難點：認識和學習陰刻和陽刻的特征和制作方法。教學過程。一、導入出示剪紙作品，簡單介紹我國民間剪紙藝術。出示色紙，這張色紙怎樣才能變成有趣美麗的剪紙作品呢？二、新授示范剪紙的方法，提出注意線條要互相連接，不可斷開。出示“陰刻”和“陽刻”的剪紙作品，探討不同的地方和制作特 點。講授剪刻的方法：（1）底稿（2）刻（先內后外、先細小后輪廓）（3）粘貼三、練習學生練習“陰刻”和“陽刻”。四、小結板書設計：剪紙中的陽刻和陰刻剪刻的方法：（1）底稿（2）刻（先內后外、先細小后輪廓）（3）粘貼 教學反思：通過認識、動手剪刻作品，使學生得到了鍛煉，體會到只有用心去做、細心去做，任何事都能做好。第三篇：美術教案四年級上1《識別公共標志》教學設計一、教材分析《識別公共標志》是河北美術出版社四年級上冊的第一課，屬于“欣賞?設計”領域的美術課程，目的是引導學生能通過標志的欣賞，提高自己的識別能力，從而引導學生提高設計意識以及自己動手裝飾美化生活的能力，進而提高學生的審美創(chuàng)造能力和學習美術的興趣。本科教材從生活出發(fā)，內容涉及從識別標志的涵義到研究、學習標志的用途、特點及設計標志的極思、取材等方面。教材中，提供了用剪對稱形和圓形組合造型的方法創(chuàng)造、設計標志，力求使學生作品更規(guī)范、更美觀。二、學情分析四年級的學生已經(jīng)具有一定的審美能力和美術素養(yǎng)，在生活中也見到過一些標志，但有些學生受家庭社會環(huán)境的影響和學習條件的限制，在鑒賞、動手、創(chuàng)作等方面還存在一定的差異，所以在美術課堂上，我除了引導學生掌握基本知識技法外，還注意培養(yǎng)學生的想象力、思維能力，以及自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。在創(chuàng)作要求上，適應不同層次學生的需求，全員參與，共同提高。三、學習目標識別生活中的標志，了解有關標志的文化，初步學習標志的極思、設計要領。會用對稱形或用圓點造型的方法設計學校需要的標志。通過對標志的識別、欣賞、研究，啟發(fā)學生設計、創(chuàng)作生活中、校園中需要的標志，培養(yǎng)學生物以致用的設計理念和健康向上的情感，提高形象表達力及創(chuàng)作欲望。教學重點：識別標志，了解標志在生活中的作用。教學難點：設計的標志易識別，簡潔、美觀。四、設計思路為落實本課的教學目標，突出重點，突破難點，我的教學流程及策略設計如下：在本課教學中，我采用的是：情境創(chuàng)設——觀察探究——啟發(fā)點撥——交流合作——歸納拓展五步教學法。情景創(chuàng)設：做一個猜猜看的游戲，各組選一個代表回答問題：這是什么標志？有什么涵義？你在哪里見到過。觀察探究：通過學生對已有標志的觀察總結出標志的分類、標志的特點。啟發(fā)點撥：聯(lián)系生活引導學生思考標志的作用。欣賞標志，研究它們的設計極思，以及造型方法。交流合作：我們的校園中需要哪些標志？為自己的校園設計一個或幾個標志。歸納拓展：欣賞在國際大賽中獲獎的標志作品。我在教學中主要設計以下教法：A、觀察演示法：通過欣賞圖片，培養(yǎng)學生主動觀察的意識，了解豐富的微觀世界。b、討論法：教學中充分發(fā)揮學生的主體性。根據(jù)高年級學生的心理特征，適當采用感受及討論引導學生的學習興趣，激發(fā)他們主動探究的學習欲望。C、試驗法：鼓勵嘗試多種的表現(xiàn)手法表現(xiàn)這一環(huán)節(jié)，為激活學生思維，發(fā)展想像力創(chuàng)造條件。學法：a 自主體驗：學生通過自己的欣賞，觀察，討論，游戲及動手繪畫等方法學習，從而培養(yǎng)了學生的興趣，調動了積枀性，b 激發(fā)情感：在良好的學習氛圍中感受標志的美妙，c團結協(xié)作：在繪畫練習多展示圖片，降底了學生的繪畫難度！本課中，學生從好奇感知——樂中體驗——交流合作——大膽創(chuàng)作，都是通過自我的觀察、體驗、探究、合作而完成最后的作品的。作業(yè)講評：（1）讓學生通過教學多媒體開展自評、互評與師評活動。（2）談運用哪些奇思妙想與造型方式來完成作業(yè)？（3）通過標志的學習和創(chuàng)造你們有何收獲？（用展牌展示學生作業(yè)）課后拓展：鼓勵學生多觀察、多收集不同的標志。五、教學過程導入新課：A、同學們，我們一起來做一個“猜猜看”的游戲，誰能告訴我們這是什么標志？你在哪里見過它們？B、那么，我們今天就一起來設計一些生活標志。（書寫課題）講授新課：根據(jù)剛才的游戲總結出標志的類別：公共標志——在公共場所見到的，對所有人都有一定提示作用的標志。徽 標——代表某一行業(yè)或單位的標志。商 標——用于流通、買賣的商品的標志。出示一些兒童畫或水粉畫與標志對比，讓學生自己觀察、總結出標志的特點：簡單、醒目、美觀、易識別出示圖片，引導討論：標志有什么作用？（警示、引導、提示）欣賞標志，指出它們的造型方法和設計思路。討論：我們的校園中需要什么樣的標志？ 你準備怎樣去設計這些標志？作業(yè)：為我們的學校設計一個或幾個標志。作業(yè)展示。課堂小結：今天我們學習了生活中的標志，當你看到標志是，你知道應該怎么做了嗎？標志并不是現(xiàn)在才有的，很久很久以前就有了，那時候不叫標志叫圖騰，你看這就是原始圖騰，已經(jīng)符合了標志的這些特點?，F(xiàn)在我們來欣賞一些在國際大賽中獲獎的標志作品，設計師在設計時是非常注意含義和色彩的。其實標志的知識很多，我們一節(jié)課講不完，你可以用老師教你的方法去分析標志，爭取設計出更多更好的作品。板書設計： 設計生活標志一、類別； 公共標志 徽標 商標二、特點： 簡單 醒目 易識別 美觀三、作用： 警示 引導 提示導向標牌設計教材分析：我們平時在生活和學習中接觸到的各種各樣的標牌，它們不僅傳遞著很多重要的信息，同時還美化著環(huán)境，美化著我們周邊的生活。它們美觀、醒目、可視性強，讓我們的生活變得更加便利。本課就是以學生比較熟悉和學校比較實用的標牌為主題設置的一節(jié)設計應用領域的美術課。教學目標：。教學過程：一：課程導入師：首先老師請大家一起來看一段視頻。（播放視頻）師：這一則公益廣告中出現(xiàn)了哪些提倡文明的片段？生：司機等人……師：日常生活中，很多時候我們都會忽略這些細節(jié)的文明行為舉止，人們常常會用一種工具來提醒、警示大家，同學們知道那是什么嗎？生：標識，安全標識（老師把“標識”兩個自貼在黑板上）師：標識有很多種類，它作為一種比文字更簡單明了的圖形設計，更能引起人們的注意，起到提醒、警示作用。例如公交車上的“愛心座位”、“安全通道”。今天我們就來學習設計標識。（老師把題目補充完整）二、認識標識種類師：你看到過生活周圍有哪些標識呢？生：前方學校/禁止游泳……師：我們來看看書中的幾個標識，給他們分分類。三、分析設計標識的三要素師：看了這么多的標識，我們來討論這樣一個問題，為什么好的標識能引起人們的注意呢？生：色彩醒目，圖案簡潔、易懂……師：大家都提出了自己的觀點，我們來驗證一下大家的觀點是否正確。（老師出示黑白標識和彩色標識兩張圖片，讓學生比較）師：大家首先看到的是哪一張圖片？為什么？生：綠色的，因為對比強烈?guī)煟核晕覀兛梢则炞C第一個觀點：好的標識顏色鮮艷。師：想一想我們還可以用哪幾個顏色搭配來設計標識呢？ 生：藍白對比，紅白對比，黃黑對比（老師出示圖片對比顏色搭配的圖片）師：對比較強烈的顏色放在一起特別能引起人們的注意。我們在設計的過程中應該要考慮好顏色的搭配。現(xiàn)在大家可以找出自己想設計的2~3種顏色。師：那么在設計過程中我們還要考慮哪些因素呢？（老師出示圖片）師：同樣表示一個意思，標識和一般的照片有什么區(qū)別？生：標識簡單，照片復雜……師：對標識里的圖案簡單易懂，只用輪廓線概括事物的特征。這樣我們又可以得出第二個設計要素：圖案簡潔易懂。師：如果現(xiàn)在讓你概括出汽車的輪廓，而且這個圖案又是能讓大家一下子就看明白的，你會怎樣做呢？我們來邀請兩位同學上臺來試一下好嗎？（學生上臺活動，老師出示范作，小節(jié)點評）師：我們再來觀察這些標識外形上有怎樣的特點？生：圓形，三角形……師：第三個設計要素我們就有了：幾何外形四、看看范畫師：這幾張范畫是選用了奧運的素材，同學們還可以擴展一下思維，想出更棒的設計創(chuàng)意來，從多角度思考，不要局限于一種思維方式。我們再來看看同齡人的作品。五、學生作業(yè)，老師巡視指導 師：接下來請同學們來當一回設計師，設計一個標識，看誰能得到“最佳設計師”的榮譽稱號六、學習評價把學生作品放在黑板上，老師手中有四個“最佳設計師”的榮譽稱號。3.《撕紙拼貼》教學設計一、教學目標：知識目標：通過學習使學生初步掌握撕紙、粘貼等綜合作圖的方法。能力目標：借助學生對紙形有聯(lián)想，培養(yǎng)學生豐富的想像力，體會想像的樂趣，發(fā)展美術實踐能力。情感目標：激發(fā)學生美術的興趣，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美的能力。二、教學重點：三、教學難點：四、課前準備：教具準備：多媒體設備、課件、報紙、膠水。學生準備：舊掛歷、舊畫報、彩色報紙、彩紙等；厚白紙、膠水或雙面膠。五、教學過程： ：師：今天給大家介紹一種新的繪畫創(chuàng)作形式——撕紙畫。撕紙畫是一種選用各色彩紙，通過手撕、粘貼的辦法而完成的畫。撕紙畫裝飾性強，新穎別致，能表現(xiàn)出諸如剪紙、剪貼所不可及的獨特風格。欣賞展示：課件展示—套精美手撕畫樣本，作品有：《駱駝和羊》、《漁舟》、《海底的花魚》、《美麗的船》、《小刺猬一家》、《美麗的花》、《我的媽媽》、《花瓶》、《老屋》等。請學生分析這些作品的表現(xiàn)手法、形式特征、極圖規(guī)律、色彩搭配等。（手撕的紙邊會形成一種毛茸茸的白邊，顯得粗糙，撕出的形象反而有一種“拙味”，不象用剪刀剪出的那么規(guī)整，觀察撕口的千變萬化，引導學生仔細體會和感受不同的紙材的表面效果。）師：這些畫漂亮嗎?對了，這些畫都是利用五顏六色的彩紙、舊掛歷紙等撕成的。它比用彩筆作畫更加自由、隨意，簡便易行，且更加生動、自然，更能體現(xiàn)稚拙、率真的天性。只要你按著下面的方法去做，保你同樣能撕出更加漂亮的撕紙畫，我們一起動手試試吧!⑴色彩要求：主要用紅、黃、藍、綠、黑原色為基調，追求強烈、明快、鮮艷的效果。注意紙的色彩冷暖和深淺搭配，使人賞心悅目。⑵示范撕直線和圓弧，學生練習。提醒大家沿著線條的外面撕，從上到下，從里到外，撕出自然的形狀，線條粗糙不要緊。通過撕扯紙張，形成自然斷裂殘缺，找出美感要素。⑶確定畫面主題并用鉛筆起稿。⑷根據(jù)設計好的極圖，將一片片撕好的紙擺一擺、比一比，注意形象間的穿插和遮擋，找準合適的位置后逐一粘貼在白色底板上，成為一幅完整的圖畫。六、作業(yè)點評把學生作業(yè)集中在一起，進行作品展示，評選