【正文】 另一方面也為后面課程的開展做好了鋪墊。(二)探索新知接下來是新課講授環(huán)節(jié)，我主要采用講解法、小組探究等教學(xué)方法。首先我會(huì)直接大屏幕呈現(xiàn)出統(tǒng)計(jì)表所對(duì)應(yīng)扇形統(tǒng)計(jì)圖，介紹名稱，并組織學(xué)生對(duì)下列問題進(jìn)行探究。問題1：整個(gè)圓表示什么?問題2：為什么叫做扇形統(tǒng)計(jì)圖?問題3：如何衡量每個(gè)營(yíng)養(yǎng)物資占總攝入量的多少?探究過程中我會(huì)積極參與到學(xué)生的討論當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生積極交流，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。在學(xué)生遇到問題的時(shí)候我會(huì)恰當(dāng)提示。經(jīng)過學(xué)生的討論我相信學(xué)生能夠有自己的理解，我預(yù)測(cè)學(xué)生會(huì)有如下答案：。對(duì)于學(xué)生的回答不論對(duì)錯(cuò)我都將給與積極的評(píng)價(jià)，再跟學(xué)生一起總結(jié)扇形統(tǒng)計(jì)圖的各部分意義。接下來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考：從扇形統(tǒng)計(jì)圖中能獲得哪些信息呢?再次組織學(xué)生同桌相互交流。通過這樣的方式讓學(xué)生能夠具備從統(tǒng)計(jì)圖中獲取信息的能力，同時(shí)也可以加深學(xué)生對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖的理解。通過直觀的觀察，學(xué)生是不難得出一些信息的，我認(rèn)為學(xué)生可能得到：通過對(duì)扇形面積的比較發(fā)現(xiàn)，比重最大的項(xiàng)目是谷類，%。比重最小的是油脂類，%。%。而本節(jié)課旨在發(fā)展學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念，最好的方式就是讓他們經(jīng)歷數(shù)據(jù)分析的全過程。因此這里我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生嘗試對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行分析：笑笑一家的飲食是非?？茖W(xué)的，通過扇形統(tǒng)計(jì)圖我們生活中要多吃什么，少吃什么呢?現(xiàn)代數(shù)學(xué)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，而扇形統(tǒng)計(jì)圖的應(yīng)用需要結(jié)合扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)與被分析事物的特點(diǎn)是否相吻合。所以，下面我會(huì)組織學(xué)生針對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)進(jìn)行小組探究，幫助學(xué)生建立一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖知識(shí)的完成知識(shí)體系。經(jīng)歷小組探究之后，我會(huì)讓學(xué)生暢所欲言，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法。最后再由師生共同總結(jié)。我會(huì)根據(jù)學(xué)生的回答，與學(xué)生共同總結(jié)出：扇形統(tǒng)計(jì)圖可以直觀反映部分與部分、部分與整體之間的關(guān)系。不能直觀反映每個(gè)項(xiàng)目具體數(shù)量。至此新知講授部分完成。本環(huán)節(jié)我利用三個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生由淺入深、循序漸進(jìn)的理解扇形統(tǒng)計(jì)圖的形成過程以及扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)觀所提倡的以學(xué)生為主體，教師主導(dǎo)課堂的理念。(三)課堂練習(xí)第三環(huán)節(jié)是鞏固環(huán)節(jié)。一共是兩道例題。，能得到哪些信息?：(1)一年級(jí)和六年級(jí)的作息時(shí)間分配有哪些不同?(2)你能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖算出這兩個(gè)年級(jí)的學(xué)生每天上課、校內(nèi)外活動(dòng)和睡眠的時(shí)間嗎?(3)你覺得六年級(jí)的睡眠時(shí)間夠用嗎?你有什么好的建議呢?練習(xí)上我采用分層式習(xí)題，一道基礎(chǔ)、一道綜合?？梢宰尣煌膶W(xué)生得到不同的發(fā)展。由淺入深，幫助學(xué)生對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行鞏固(四)小結(jié)作業(yè)最后一個(gè)環(huán)節(jié)為小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)，關(guān)于課堂小結(jié)，我打算讓學(xué)生自己來總結(jié)。這樣既發(fā)揮了學(xué)生的主體性，又可以提高學(xué)生的總結(jié)概括能力，讓我在第一時(shí)間得到學(xué)習(xí)反饋，及時(shí)加以疏導(dǎo)。在作業(yè)上，我會(huì)布置一個(gè)開放性作業(yè)，讓學(xué)生課后思考：生活中還有哪些問題可以利用扇形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行統(tǒng)計(jì)?七、說板書設(shè)計(jì)我的板書設(shè)計(jì)遵循簡(jiǎn)潔明了、突出重點(diǎn)的原則，以下是我的板書設(shè)計(jì)：擴(kuò)展資料：《扇形統(tǒng)計(jì)圖》說課稿《扇形統(tǒng)計(jì)圖》說課稿各位評(píng)委老師好：非常榮幸能夠參加本次說課面試活動(dòng)，今天我將圍繞“在實(shí)踐中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感知”來展開說課，我說課的內(nèi)容是《扇形統(tǒng)計(jì)圖》。下面我將從“簡(jiǎn)說教材、“巧”說教法、“活”說學(xué)法、“優(yōu)”說流程和“精”說板書等五個(gè)方面進(jìn)行說課。一、“簡(jiǎn)”說教材扇形統(tǒng)計(jì)圖是在學(xué)生學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表以及百分?jǐn)?shù)的知識(shí)后安排的，是小學(xué)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的完成階段，是下一階段學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的基礎(chǔ)。教材提供了第29屆奧運(yùn)會(huì)中國(guó)獲得51枚金牌的前后順序表,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖，理解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)及作用，從而發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念。布魯納指出：“有效的學(xué)習(xí)始于準(zhǔn)確地知道希望達(dá)到的目標(biāo)是什么？”因此我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定如下：知識(shí)與技能目標(biāo)：了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，能讀懂扇形統(tǒng)計(jì)圖，并從中獲取有效信息。過程與方法目標(biāo)：經(jīng)歷摸、量，數(shù)、分類等操作活動(dòng)，體會(huì)集合和分類思想，變與不變的思想，發(fā)展空間觀念和空間想象力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)生通過與同學(xué)交流發(fā)現(xiàn)成果，培養(yǎng)與人合作、自主探索的能力。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是理解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)從扇形統(tǒng)計(jì)圖中獲取信息。難點(diǎn)是能夠根據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖有效表示數(shù)據(jù)。二、“巧”說教法俗話說：“教學(xué)有法，貴在得法?！备鶕?jù)本課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的思維特點(diǎn)，我將從學(xué)生己有的知識(shí)水平和認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，為了更好地突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，在實(shí) 施教學(xué)過程中，主要體現(xiàn)以下特點(diǎn)：情景導(dǎo)入法，激起求知欲望充分利用多媒體引入情境，激起學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受統(tǒng)計(jì)的廣泛性，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到解決這類問題的思路是：收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、統(tǒng)計(jì)制表、分析數(shù)據(jù)、得出結(jié)論，從而使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，既培養(yǎng)了解決實(shí)際問題的能 力，也使學(xué)生感到學(xué)習(xí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的必要性。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法使每個(gè)學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)中來，真正的成為學(xué)習(xí)的主人，感受到學(xué)習(xí)的樂趣，從而突破難點(diǎn)。三、“活”說學(xué)法新課程不但倡導(dǎo)教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，而且著力于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。培 養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力首先要讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。在本課的教學(xué)中，教師盡 可能地少講，多給學(xué)生思考、發(fā)言的機(jī)會(huì)，并使學(xué)生掌握一些基本的學(xué)習(xí)方法。在這節(jié)課中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法主要有：合作交流法：在獲得新知的過程中，學(xué)生充分利用各自的資源，開展小組合作，在小組中分工明確，提高了學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生的智力得到最佳的開發(fā)，樹立的主人翁的意識(shí)。整個(gè)學(xué)法“活”在實(shí)踐，“活”在探索，“活”在交流，“活”在思維。有關(guān)教法和學(xué)法我將結(jié)合流程進(jìn)一步解說。四、“優(yōu)”說流程（一）、呈現(xiàn)情景，提出問題同學(xué)們，在2008年北京奧運(yùn)會(huì)上，我國(guó)體育健兒奮力拼搏、勇創(chuàng)佳績(jī)，共獲得51枚金牌，以獲金牌總數(shù)第一名的傲人成績(jī)?cè)谑澜邕\(yùn)動(dòng)史上又添上了光輝的一筆。出示第29屆奧運(yùn)會(huì)中國(guó)體育代表團(tuán)金牌榜，根據(jù)金牌榜的信息，你能提出什么問題？設(shè)計(jì)意圖：利用這一現(xiàn)實(shí)素材，抓住學(xué)生豐富的愛國(guó)情感和對(duì)奧運(yùn)會(huì)的濃厚 的興趣激發(fā)學(xué)生主動(dòng)提出問題，培養(yǎng)提出問題能力。（二）、合作探究，建構(gòu)新知引導(dǎo)學(xué)生解決“中國(guó)各種項(xiàng)目獲金牌數(shù)的情況是怎樣的？”這個(gè)問題。出示統(tǒng)計(jì)表讓學(xué)生完成分類整理，并根據(jù)統(tǒng)計(jì)表做出條形統(tǒng)計(jì)圖。完成后引導(dǎo)學(xué)生做好統(tǒng)計(jì)表與條形統(tǒng)計(jì)表的對(duì)比。接著拋出問題，怎樣用統(tǒng)計(jì)圖表示各項(xiàng)獲金牌的 數(shù)量占總數(shù)的百分之幾？我們還可以用扇形統(tǒng)計(jì)圖來表示。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng) 計(jì)圖的特點(diǎn)以及所表示的意義。最后讓學(xué)生將條形統(tǒng)計(jì)圖與扇形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行比 較，發(fā)現(xiàn)扇形統(tǒng)計(jì)圖獨(dú)有的特征。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生親身經(jīng)歷實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型的過程，讓學(xué)生與已學(xué)過的統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行對(duì)比，在對(duì)比中理解和掌握扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。這樣不僅有助于學(xué)生對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖的理解和掌握，而且通過對(duì)比學(xué)生還會(huì)進(jìn)一步理解每種統(tǒng)計(jì)圖都有它獨(dú)特的作用。（三）、鞏固新知，深化理解全班交流以鞏固所學(xué)的新知識(shí)。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生從課堂中所學(xué)的知識(shí)，如果不及時(shí)鞏固、復(fù)習(xí)，與實(shí)踐沒有結(jié)合起來，就會(huì)稍縱即逝，因此設(shè)計(jì)合理的有效地練習(xí)是必須的。（四）、課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?學(xué)生交流收獲，教師將重點(diǎn)指出。設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)給了學(xué)生充分參與課堂的機(jī)會(huì)，可以培養(yǎng)學(xué)習(xí)總結(jié)概括能力，也會(huì)讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果。也利于學(xué)生掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況。（五）、“精”說板書（1）由于扇形統(tǒng)計(jì)圖是在學(xué)生學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表以及百分?jǐn)?shù)的知識(shí)后安排的，所以我會(huì)在黑板上展示出奧運(yùn)金牌的條形統(tǒng)計(jì)圖。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過觀察、對(duì)比、思考后能夠充分感知到條形統(tǒng)計(jì)圖的魅力所在，加深學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解。（2）我會(huì)在通過學(xué)生對(duì)比后在黑板上詳細(xì)講解扇形統(tǒng)計(jì)圖的有關(guān)知識(shí)以及扇形統(tǒng)計(jì)圖的畫法。設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步鞏固新知，加深理解。