【正文】 實例和與條形統(tǒng)計圖的比較，認識扇形統(tǒng)計圖的特點。　　知道扇形統(tǒng)計圖可以直觀地反映部分數(shù)量占總數(shù)的百分比?！　∧軓纳刃谓y(tǒng)計圖讀出必要的信息?！　〗叹邷蕚洌憾嗝襟w電腦，投影。　　學(xué)生準備：收集自己一天內(nèi)的作息時間安排情況的相關(guān)數(shù)據(jù)和家中一個月支出情況的相關(guān)數(shù)據(jù)?！　〗虒W(xué)過程：　　一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣　?。ǘ嗝襟w投影出示主題圖）談話：同學(xué)們喜歡什么運動項目？能用學(xué)過的知識簡單統(tǒng)計出喜歡各項運動的情況嗎？　　選一名學(xué)生做主持人，統(tǒng)計全班喜歡的各項運動的人數(shù)。（教師利用多媒體投影直接出　　示條形統(tǒng)計圖，如右　　圖。）板書課題統(tǒng)　　計，小黑板出示學(xué)習(xí)目標(biāo)?！　《?、對比分析，生成新知　　學(xué)生觀察并討論　　（1）觀察條形統(tǒng)計圖，你從中得到了哪些有用的信息？　?。?）從條形統(tǒng)計圖中，還有哪些信息不容易表示出來？　　引發(fā)學(xué)生思考，從而發(fā)現(xiàn)條形統(tǒng)計圖不容易看出各部分量與總量的關(guān)系?！　〗處熡枚嗝襟w投影出示扇形統(tǒng)計圖，如右圖。講述：這個統(tǒng)計圖叫做扇形統(tǒng)計圖，在這個扇形統(tǒng)計圖中，用整個圓表示全班學(xué)生人數(shù)，其它各部分扇形表示各部分數(shù)量占總數(shù)的百分比是多少?！　∫龑?dǎo)學(xué)生觀察從扇形統(tǒng)計圖中，你得到了哪些有用的數(shù)學(xué)信息？（學(xué)生根據(jù)直觀觀察，發(fā)表見解）學(xué)生根據(jù)信息同桌互提問題，互答?！　』仡欀R生成，并通過與條形統(tǒng)計圖比較，歸納扇形統(tǒng)計圖的特點和作用。（扇形統(tǒng)計圖可以直觀地反映部分數(shù)量占總數(shù)的百分比，從扇形統(tǒng)計圖中可以讀出很多數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)信息。）　　多媒體投影出示做一做，如下圖。　?。?）學(xué)生自主看圖，說一說，從圖中得到了哪些有價值的數(shù)學(xué)信息？　?。?）根據(jù)題意自主計算，選五名學(xué)生分別板演五種營養(yǎng)成分各多少克？　　三、解決問題，展示提升　　多媒體投影出示練習(xí)二十五第13題，如下圖。學(xué)生以小組討論形式完成這三道題。　　完成后小組選題匯報。（小組匯報時可讓學(xué)生從板書匯報和多媒體投影展示匯報中任選一種方式進行展示和講述。）　　四、總結(jié)概括，拓展應(yīng)用　　回扣目標(biāo)談話：通過這一段時間的學(xué)習(xí)，結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)說一說你覺得你有哪些收獲？（讓學(xué)生充分發(fā)表見解）　　根據(jù)課前收集到的信息，在組內(nèi)交流，教師可選擇幾個同學(xué)的數(shù)據(jù)制成扇形統(tǒng)計圖進行展示。使學(xué)生體會到父母的辛苦和對自己的愛，激發(fā)學(xué)生對父母、對家庭的愛?！　《嗝襟w展示收集到的扇形統(tǒng)計圖，拓寬學(xué)生視野，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。　　板書設(shè)計：　　扇形統(tǒng)計圖　　直觀地反映部分數(shù)量占總數(shù)的百分比　　教學(xué)后記：　　在統(tǒng)計教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖，對條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的特征和表現(xiàn)形式有一些基本認識。但學(xué)生沒學(xué)扇形，卻要學(xué)習(xí)扇形統(tǒng)計圖，這就要老師居高臨下，化難為易，突出重點，突破難點?！　∩刃谓y(tǒng)計圖的學(xué)習(xí)是基于折線統(tǒng)計圖、條形統(tǒng)計圖以及圓的知識。但是，學(xué)生對于扇形的知識尚屬于空白，因此，我在教學(xué)時，充分考慮學(xué)生的知識現(xiàn)狀，從扇形的感性認識入手組織教學(xué)。　　首先，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)我們已學(xué)的條形統(tǒng)計圖的知識，讓他們回憶統(tǒng)計圖的作用和優(yōu)點。　　接著，我揭示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)習(xí)扇形統(tǒng)計圖，讓學(xué)生緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)本課內(nèi)容。并把對扇形統(tǒng)計圖的認識分割成幾部分來完成?！　∫龑?dǎo)學(xué)生認識扇形統(tǒng)計圖中總數(shù)與各部分數(shù)量之間的關(guān)系?！　∫龑?dǎo)學(xué)生觀察，從扇形統(tǒng)計圖中尋找直觀的數(shù)學(xué)信息?！　∮?xùn)練學(xué)生根據(jù)直觀信息互問互答，加深對扇形統(tǒng)計圖特點的感性認識?！　⊥ㄟ^與條形統(tǒng)計圖比較，歸納扇形統(tǒng)計圖的特點和作用，使學(xué)生深刻理解扇形統(tǒng)計圖?！　⌒轮珊螅耆攀钟蓪W(xué)生自主探究解決問題（做一做和練習(xí)二十五13題），從而檢測學(xué)生對新知的理解和掌握?！　≡诮虒W(xué)中，我切實從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識背景出發(fā)聯(lián)系生活講數(shù)學(xué)，把生活經(jīng)驗數(shù)學(xué)化，體現(xiàn)數(shù)學(xué)源于生活，寓于生活，用于生活的思想，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！　⊥ㄟ^這節(jié)課的教學(xué)，我更加堅信，嫻熟的知識儲備和教材體系的熟練程度對于教學(xué)所起到的作用。對于教材版本不斷更換和教材不斷修訂的教育現(xiàn)狀，我們教師只有厚積薄發(fā)，才能有備無患?！　　渡刃谓y(tǒng)計圖》教案14教學(xué)內(nèi)容：　　教科書第67頁例2，第68頁課堂活動第2題及練習(xí)十五3~5題?！　〗虒W(xué)目標(biāo)：　　，會根據(jù)扇形統(tǒng)計圖前后的變化獲取相關(guān)的數(shù)據(jù)和有用的信息?！　?，體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值?！　〗虒W(xué)重點：　　進一步了解扇形統(tǒng)計圖的特點，會根據(jù)扇形統(tǒng)計圖前后的變化獲取相關(guān)的數(shù)據(jù)和有用的信息。　　教學(xué)難點：　　會根據(jù)扇形統(tǒng)計圖前后的變化進行對比分析?！　〗虒W(xué)準備：　　教具：多媒體課件?！　〗虒W(xué)過程：　　一、復(fù)習(xí)引入　　教師：扇形統(tǒng)計圖有什么特點呢?　　教師：今天我們將在以前學(xué)習(xí)知識的基礎(chǔ)上來進一步研究扇形統(tǒng)計圖。　　板書課題：扇形統(tǒng)計圖　　二、自主探索，學(xué)習(xí)新知　　　　(1)先后出示兩個統(tǒng)計圖。　　先出示第一幅扇形統(tǒng)計圖。　　教師：從這幅圖中我們能獲得哪些信息?　　根據(jù)學(xué)生的回答在課件中點出相關(guān)部分。　　教師：這些都是什么時候的數(shù)據(jù)?　　再出示第二幅扇形統(tǒng)計圖。　　教師：從這幅圖中我們又能獲得哪些信息?這些又是什么時候的數(shù)據(jù)?　　教師：耕地、森林、果園的面積各是多少平方千米呢?沒有改造的荒山還有多少平方千米?請你們算一算?！　煞鶊D放在一塊觀察?！　〗處煟嚎戳诉@兩幅扇形統(tǒng)計圖，你想說些什么?看看誰的發(fā)現(xiàn)最多，最有價值?！　W(xué)生先獨立思考，然后小組內(nèi)部交流自己的發(fā)現(xiàn)(“退耕還林”前與20xx年底相比土地的變化情況)?！　?2)進一步了解扇形統(tǒng)計圖的作用?！　〗處煟簞偛磐瑢W(xué)們在小組內(nèi)部互相交流了自己的發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在哪位同學(xué)能代表你們小組進行發(fā)言?　　請一兩位同學(xué)相互補充，找到統(tǒng)計圖中發(fā)生變化的項目?！　⌒〗Y(jié)：對比兩幅扇形統(tǒng)計圖，同學(xué)們強調(diào)最多的是有許多項目發(fā)生了變化。有沒有沒發(fā)生變化的量呢?(課件重點強調(diào)：土地總面積沒發(fā)生改變)也就是兩個圓所代表的都是靠山村的土地總面積?！　〗處熞龑?dǎo)：結(jié)合我們的發(fā)現(xiàn)思考：森林面積的增加與荒山面積的減少會給這個村莊帶來怎樣的變化?如果你是村委會的領(lǐng)導(dǎo)面對20xx年底的統(tǒng)計圖你又會作哪些思考?　　(3)根據(jù)扇形統(tǒng)計圖解決問題?！　〗處煟河^察扇形統(tǒng)計圖，你還能提出并解決哪些數(shù)學(xué)問題?　　學(xué)生先獨立思考并解答，教師巡視找出典型的問題并進行解析?！　　　〗處煟航裉煳覀儗W(xué)習(xí)了什么?(扇形統(tǒng)計圖)你又有什么收獲?　　三、課堂活動　　教師：剛才我們分析的兩個扇形統(tǒng)計圖的圓都代表相同的含義——土地總面積，(課件點出“課堂活動”第2題——改變題目增加兩個參數(shù)——美國、俄羅斯的面積和人口)現(xiàn)在呢?　　教師：仔細觀察這些統(tǒng)計圖，你有哪些發(fā)現(xiàn)?　　教師引導(dǎo)：重點分析中國人口多耕地少的基本國情。　　教師：面對我國人口多耕地少的局面，你會做哪些思考?　　四、練習(xí)應(yīng)用，促進發(fā)展　　　　出示題中的兩幅扇形統(tǒng)計圖，引導(dǎo)學(xué)生對比?！　?1)從兩幅統(tǒng)計圖中，你獲得了哪些信息?　　(2)算一算：從1996年到20xx年，工業(yè)用地、居住用地、綠化用地分別增加或減少了多少平方千米?　　學(xué)生獨立計算，教師巡視，抽幾個學(xué)生上臺板演，集體評議?！　?3)議一議：你對這種變化有什么看法?　　，5題　　《扇形統(tǒng)計圖》教案15教學(xué)目標(biāo)　　知識目標(biāo)：　　?！　?，能從扇形統(tǒng)計圖中獲取有用的信息，并作出相關(guān)決策。　　能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生搜集數(shù)據(jù)、處理數(shù)據(jù)并根據(jù)的能力；培養(yǎng)學(xué)生地預(yù)測能力與分析問題的能力。　　情感目標(biāo)：通過學(xué)生收集數(shù)據(jù)，組織討論，作出決策的活動，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考，合作交流，敢于發(fā)表自己的觀點的習(xí)慣，　　教材分析已學(xué)過一些統(tǒng)計知識，教師可以組織學(xué)生選擇一個全班感興趣的問題展開討論，讓學(xué)生收集數(shù)據(jù)，用統(tǒng)計圖表展示數(shù)據(jù)，并作出決策?！　≈攸c、難點：培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計意識；從扇形統(tǒng)計圖中獲信息，并能作出決策。　　教學(xué)媒體：　　教師可以再準備課本以外的扇形統(tǒng)計圖　　教學(xué)過程　　1．情境導(dǎo)入：我們班想在十一國慶節(jié)過后舉行一次秋季運動會，大會開賽在即，班里要統(tǒng)計一下同學(xué)們喜歡的運動項目？為了回答這個問題，學(xué)生們會想到做一個調(diào)查，就產(chǎn)生了統(tǒng)計的必要，然后再思考具體的統(tǒng)計方法（具體的問一問每一個人的喜好，具體的數(shù)一數(shù)喜歡每一種水果的人數(shù)）。然后，學(xué)生自然會對統(tǒng)計的結(jié)果進行表達與交流，最后作出決定，進而解決教師提出的問題。這樣，從學(xué)習(xí)統(tǒng)計的那一刻起，學(xué)生們就逐漸的接觸到越來越多的需要統(tǒng)計才能解決的問題?！　∫卮鹕厦娴膯栴}，我們需要收集數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)可以幫助我們了解周圍的世界，作出合理的決策。　　人們經(jīng)常利用統(tǒng)計圖形象的表示收集到的數(shù)據(jù)，你能從以下圖中獲得有用的信息嗎？　　2．提出問題　　出示下圖，學(xué)生通過觀察統(tǒng)計圖獲取信息。（讓學(xué)生感受扇形統(tǒng)計圖的特點）　　(1)哪種活動最受歡迎？　　(2)哪兩類活動受歡迎的程度差不多？　　(3)最受歡迎的兩類活動是什么？它們的百分比之和是多少？　　(4)圖中的各個扇形分別代表了什么？　　(1)你認為圖中的各個百分比是如何得到的？所有的百分比之和是多少？　　(2)如果你是本班的體育委員，你會組織觀看什么比賽？　　3．分析問題：讓同桌交流，還要讓學(xué)生觀察還有沒有其它的信息。（數(shù)據(jù)的來源）　　說明：（1）和（2）可以從扇形或圖中所標(biāo)百分比的大小得出?！　。?）和（5）的目的是引導(dǎo)學(xué)生體會扇性統(tǒng)計圖的特點，學(xué)生只要能用自己的語言回答清楚即可　　（6）目的是使學(xué)生體會統(tǒng)計對決策的作用，根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)，應(yīng)組織觀看乒乓球比賽?！　?．引出概念：　　提問：請你說一說什么樣的圖叫扇形統(tǒng)計圖好嗎？　?。☉?yīng)鼓勵學(xué)生自己總結(jié)扇形統(tǒng)計圖的特點，只要求學(xué)生能夠用自己的語言表述清楚即可，不要求學(xué)生背誦。）　　強調(diào)：（1）利用圓和扇形來表示總體和部分的關(guān)系　?。?）圓代表總體，各個扇形分別表示總體中不同的部分　?。?）扇形的大小反映部分占總體的百分比的大小　　5．應(yīng)用反思：觀察右圖，并回答問題　?。康氖菐椭鷮W(xué)生進一步理解扇形統(tǒng)計圖的總體，即100%，而非具體的數(shù)量）　　6．拓展練習(xí)從下列的兩個統(tǒng)計圖中，你能看出哪一個學(xué)校的女生人數(shù)多嗎？？　　甲校乙校　?。康脑谟谑箤W(xué)生體會到扇形統(tǒng)計圖表明的是部分再總體中所占的百分比，一般不能直接從圖中得到具體的數(shù)量）　　更多練習(xí)　?。骸　⊥ㄟ^本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認為應(yīng)掌握什么或有什么體會？