三下三位數(shù)除以一位數(shù)筆算教學設計-資料下載頁
2025-10-15 09:47本頁面
【正文】 的能力。五、全課總結，回顧整理談話：同學們，這節(jié)課馬上就要結束了，回想一下，你有什么收獲？ 學生可能回答：知識：學會三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算，并會驗算…… 方法：運用知識遷移，探索新問題；數(shù)形結合…… 感受：計算是解決問題的工具……談話：讓我們用所學知識，去解決生活中更多的實際問題吧?！驹O計意圖】引導學生通過本節(jié)課的學習，談談自己的收獲和體會，養(yǎng)成全面回顧的習慣，培養(yǎng)自我反思、歸納總結、提升方法的能力。【板書設計】三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算246247。2=123 438247。3=146驗算 146 3 ———468【教學反思】對于我們最近學習的下冊的除法新知識，本課的教學，教師重在引導學生將過去掌握的整十數(shù)除以一位數(shù)，商是兩位數(shù)的方法，遷移到整百數(shù)除以一位數(shù)的口算上來。我直接出示了幾道口算題，先通過口算的題組練習，為下面的筆算埋好伏筆。在筆算教學環(huán)節(jié)中，我也是用96247。2兩位數(shù)除以一位數(shù)的知識作為切入口引入，緊接著出示了868247。2這樣一道題目，并且我先讓學生進行估算商十幾多還是幾百多，再嘗試練習。這道題目是個各位上都沒有余數(shù)的情況。接下來出示98247。2引出986247。2，有舊知引入新知，可以很好地理解算理，讓學生理解986除以2的過程。這樣，有助于學生掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算算理。從具體的嘗試練習上升到抽象的算理，促進學生計算技能的發(fā)展。在最后的練習環(huán)節(jié)中，我緊緊抓住本課的教學重點和難點。練習三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算，這樣，有助于學生從例題的學習運用到練習中去，進一步的讓學生掌握并鞏固三位數(shù)除以一位數(shù)的筆 算算理。第五篇：三位數(shù)除以整十數(shù) 教學設計三位數(shù)除以整十數(shù)主備教師： 課時編號：備課時間：教學內容：教科書第34頁。教學目標：讓學生在具體的情境中聯(lián)系已有的知識經(jīng)驗，探索并掌握三位數(shù)除以整十數(shù)的筆算方法，能正確地進行筆算，并能夠運用所學知識解決實際問題。在探索計算方法的過程中，發(fā)展學生的教學思考初步培養(yǎng)遷移類推的能力。進一步培養(yǎng)學生細心計算，認真驗算的習慣。教學重點：探索并掌握三位數(shù)除以整十數(shù)的筆算方法。教學難點：正確地進行筆算，解決實際問題。教學用具：教學掛圖,小黑板。教學過程：一、復習導入：口算(找?guī)讉€學生說說是怎樣想的)60247。30 80247。20 80247。40 720247。80 540247。90 300247。60 240247。40 120247。30 400247。80 學生口答，說說自己的想法。二、新知探索。教學例題。(1)出示例題圖。(教學掛圖出示)談話：請你看圖，搜集相關的有用信息，自己提出一個數(shù)學問題。引導學生列式：420247。30(2)估算。你能估計一下商大約是多少嗎？先讓學生獨立思考，然后再交流討論。學生思考的結果。①如果分給10個班，共分去3010=300本，所以商比10大。②如果分給20個班，共要分3020=600(本)，所以商比20小。③商在10和20之間。(3)筆算。學生自己嘗試計算，遇到問題，小組解決。提問：說一說你是怎樣想的？(提問：1為什么要在商的十位上？接下應該怎樣算？)小結：除數(shù)是兩位，就要先看被除數(shù)的前兩位。被除數(shù)的前兩位比30大，說明42個十除以30商夠1個十，也就是在十位夠商1，還要注意除得的余數(shù)要比除數(shù)小。教學“試一試”。指名板演，全班共訂正，比較兩道題計算過程的異同。三、鞏固練習?！跋胂胱鲎觥睂W生獨立計算，教師個別輔導，集體訂正。四、課堂作業(yè)。(提示：第5題第2小題，每筐西紅柿的價錢降到原來的一半時，想想仍然用800元購買，筐數(shù)會有什么變化？)五、課堂小結。
外語相關推薦
鄂ICP備17016276號-1