三位數(shù)除以一位數(shù)的口算教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁
2025-11-06 01:07本頁面
【正文】 ：（獨(dú)立完成，交流算法）200247。40= 400247。50= 400247。20= 600247。50= 300247。50= 700247。10= 【設(shè)計(jì)評析】利用教材主題圖的信息，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際提出數(shù)學(xué)問題，引出本節(jié)課要解決的問題，在解決問題的過程中，方式上既有獨(dú)立思考，也有合作交流，方法上讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的除數(shù)是一位數(shù)的口算方法來遷移類推除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算方法，整個(gè)過程簡潔而不簡單，體現(xiàn)了課堂學(xué)習(xí)的的中心和重心，體現(xiàn)了算法的多樣化，重視了算法的優(yōu)化，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)散思維。（二）、自主學(xué)習(xí)幾百幾十除以整十?dāng)?shù)的口算。繼續(xù)呈現(xiàn)教材100頁主題圖。教師：剛才同學(xué)們根據(jù)“我們有200名師生坐車去秋游，每輛車坐40人” 算出了需要5輛車，如果租一輛車需要840元錢。能求出平均每人需要車費(fèi)多少元嗎？獨(dú)立思考并解答，同桌交流口算的方法。全班交流。學(xué)生1: 因?yàn)?140=840，所以840247。40=21。學(xué)生2：因?yàn)?40247。4=210，所以840247。40=21。學(xué)生3：因?yàn)?4:247。4=21，所以840247。40=21。學(xué)生4：可以把840和40同時(shí)去掉一個(gè)零看成84247。4再算，840247。40=21。??教師小結(jié)：同學(xué)們真聰明，能夠把剛剛學(xué)習(xí)的“整百除以整十”的口算方法用到“幾百幾十除以整十”中來，這是我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種好方法，叫遷移法。同學(xué)們今后要多用這種方法。嘗試練習(xí)：280247。40= 450247。50= 420247。20= 150247。50= 360247。60= 720247。10= 【設(shè)計(jì)評析】幾百幾十除以整十?dāng)?shù)的口算，是在學(xué)生剛剛學(xué)了整百除以整十的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，學(xué)生會(huì)不知不覺的運(yùn)用到剛學(xué)到的方法。所以，教師在這個(gè)環(huán)節(jié)充分放手，讓學(xué)生運(yùn)用前面得到的口算方法來解決新問題，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的遷移能力，強(qiáng)化了口算方法，為后面的筆算學(xué)習(xí)提供了堅(jiān)實(shí)的鋪墊。三、練習(xí)鞏固，熟練運(yùn)用。（一）、基本練習(xí)教師：剛才同學(xué)們學(xué)得不錯(cuò)，我們再來挑戰(zhàn)一下好嗎！第102頁練習(xí)十九第1題（在書上直接寫出口算結(jié)果）、第2題（連線），學(xué)生獨(dú)立完成后全班分享。教師：全對的請舉手，把掌聲送給全班同學(xué)，也送給自己。（二）、解決問題教師：現(xiàn)在我們用所學(xué)的知識(shí)來解決生活中的問題，能行嗎，請同學(xué)們完成第102頁練習(xí)十九 4兩題。教師巡視，抽一名學(xué)生在黑板上完成，然后全班交流。（三）、發(fā)展練習(xí)：數(shù)學(xué)書100頁課堂活動(dòng)，先算一算，再說一說你發(fā)現(xiàn)了什么。學(xué)生先在書上獨(dú)立寫出得數(shù)，然后在小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)。240247。4= 600247。5= 45247。9= 240247。40= 600247。50= 450247。90= 教師：誰來把自己發(fā)現(xiàn)的小秘密告訴同學(xué)們？學(xué)生1：第一組從上往下看，被除數(shù)沒有變，除數(shù)擴(kuò)大了10倍，商縮小了10倍。學(xué)生2：第二組從上往下看，被除數(shù)沒有變，除數(shù)擴(kuò)大了10倍，商縮小了10倍。學(xué)生3：第三組從上往下看，被除數(shù)和除數(shù)都擴(kuò)大了10倍，商沒有變。學(xué)生4：第一組從下往上看，被除數(shù)沒有變，除數(shù)縮小了10倍，商擴(kuò)大了10倍。學(xué)生5：第三組從上往下看，被除數(shù)和除數(shù)都縮小了10倍，商沒有變。??根據(jù)今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，自己編幾道三位數(shù)除以整十的除法，并口算，然后交流。（）247。（）=（）【設(shè)計(jì)評析】練習(xí)設(shè)計(jì)由易到難，層次分明，形式多樣。既有基礎(chǔ)性練習(xí)，也有發(fā)展性練習(xí)，既注重口算方法的梳理，又注重除法口算中隱藏的規(guī)律，為提高學(xué)生口算能力和后面學(xué)習(xí)商不變的規(guī)律打好了基礎(chǔ)。讓學(xué)生在形成知識(shí)系統(tǒng)的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生觀察、分析、歸納的能力，整個(gè)練習(xí)過程體現(xiàn)了分層教學(xué)的思想，能讓所有學(xué)生始終保持積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。四、課堂總結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課學(xué)會(huì)了什么？有哪些收獲？【設(shè)計(jì)總評】這節(jié)數(shù)學(xué)課的教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)實(shí)在在，從設(shè)計(jì)中可以看出，教師的角色轉(zhuǎn)變了，不再是傳統(tǒng)教學(xué)中的“教教材”，而是利用教材中數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生熟悉的生活情境，從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活實(shí)際出發(fā)，充分利用教材主題圖，靈活展開教學(xué)，使枯燥的口算教學(xué)變成活生生的課堂，增強(qiáng)了學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的親切感，極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；教學(xué)設(shè)計(jì)突出了學(xué)生的主體地位，讓親身經(jīng)歷了知識(shí)形成的全過程，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作探究、匯報(bào)分享中加深對口算方法和算理的理解，重視知識(shí)體系的形成；整個(gè)設(shè)計(jì)面向全體學(xué)生，層次性強(qiáng)，不同學(xué)生的思維都會(huì)得到發(fā)展。
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