三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法教學(xué)反思-資料下載頁
2024-10-08 20:05本頁面
【正文】 法；培養(yǎng)學(xué)生的驗算習(xí)慣和解決問題的能力、重點 會正確計算三位數(shù)除以一位數(shù)的除法。二、難點。三位數(shù)除以一位數(shù)的算理。三、教學(xué)過程。（一）學(xué)前準(zhǔn)備。括號里最大填幾？計算并且驗算。（1）64247。4（2）84247。2（二）探究新知。情境展示。第一條信息與問題：三年級（1）（2）兩個班共捐書256本，每個班平均捐了多少本書？（1）齊讀題目，并指名說已知條件與問題。（2）要每個班平均捐了多少本書應(yīng)怎樣列式？（指名回答：256247。2）（3）教學(xué)用豎式計算256247。2。①學(xué)生用以前學(xué)過的方法在本子上試算。②師指名板演并嘗試說計算過程。（4）師生共同交流算法。①除。用2個百除以2，商1一個百，1寫在百位上。②乘。用口訣“一二得二”算出商1個百乘除數(shù)2等于2個百，寫在2個百的下面。③減。用2個百減去2個百等于0，后面還沒除完，不寫0。④查。檢查余數(shù)0是否比除數(shù)小。⑤放。把被除數(shù)十位上的5放下來繼續(xù)除（再重復(fù)上面的筆算步驟。）（5）指名2—3名學(xué)生講算法（6）師；這樣計算正確嗎？請你在練習(xí)本上驗算一下。（指名板演，說說自己是怎樣想的。）（7）口答。練習(xí)。獨立完成課本第17頁的“做一做”。①、②并驗算。432247。2 522247。3（請二個同學(xué)板演并指名學(xué)生說說怎樣計算的）小結(jié)計算方法?？偨Y(jié)：大家通過學(xué)習(xí)知道怎樣計算三位數(shù)除以一位數(shù)嗎？（三）全課總結(jié)。今天你學(xué)到了哪些知識？第五篇：《三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算》的教學(xué)反思《三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算》的教學(xué)反思《三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算》的教學(xué)反思本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)除以一位數(shù)，商是兩位數(shù)的方法基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，引導(dǎo)學(xué)生從兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法遷移到三位數(shù)除以一位數(shù)的除法上來。我先出示了49247。3這道筆算題，利用兩位數(shù)除以一位數(shù)的知識作為切入點引入，并用演示平均分小棒的過程，讓學(xué)生充分理解除法的筆算過程。緊接著出示課本70頁例1情景圖，讓學(xué)生獲得信息列出算式135247。3，先讓學(xué)生進行估算商大約在什么區(qū)間之內(nèi)，再嘗試練習(xí)，學(xué)生在自己嘗試解題的過程中出現(xiàn)了3種類型的算法，板演這三種方法。由舊知引入新知，可以很好地理解算理，讓學(xué)生理解135247。3，用演示小棒分的過程，從具體的嘗試練習(xí)上升到抽象的算理，促進學(xué)生計算技能的發(fā)展，進而讓學(xué)生掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算算理。再回過頭來判斷學(xué)生的三種方法正確與否，學(xué)生很容易就找到了錯誤的原因。在最后的練習(xí)環(huán)節(jié)中，我緊緊抓住本課的教學(xué)重點和難點。練習(xí)三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算，這樣，有助于學(xué)生從例題的學(xué)習(xí)運用到練習(xí)中去，進一步的讓學(xué)生掌握并鞏固三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算算理。學(xué)生在學(xué)習(xí)三位數(shù)除以一位數(shù)之前，已經(jīng)有了兩位數(shù)除以一位數(shù)的知識經(jīng)驗，讓學(xué)生利用已有的知識和經(jīng)驗嘗試筆算，部分的學(xué)生已經(jīng)能夠計算出答案，獲得方法，但是真正的算理學(xué)生并沒有能真正的理解。因此，在接下來的教學(xué)中，我重在對算理的講解，然后總結(jié)方法，進行鞏固練習(xí)。使得學(xué)生們多數(shù)能夠掌握算理，再做其他練習(xí)的時候，錯誤率就大大的減少了。數(shù)學(xué)知識是抽象的，而學(xué)生思維以形象性為主。在教學(xué)中，單靠老師的言語講解有時是遠遠不夠的，還應(yīng)充分利用生活中的直觀、形象的語言。通過直觀的演示讓學(xué)生逐步理解，在理解的基礎(chǔ)上再進行方法的總結(jié)。這樣學(xué)生才會有深刻的印象，使學(xué)生從學(xué)習(xí)中得到無窮的樂趣。因此在教學(xué)過程中，要充分運用多種教學(xué)手段，豐富學(xué)生的感知材料，讓他們多種器官都參加到學(xué)習(xí)活動中來。我在教學(xué)的過程中，我應(yīng)該在學(xué)生的試算，小部分的學(xué)生得到結(jié)論后，再進行直觀的演示、操作，驗證獲得的結(jié)果，使學(xué)生知道和理解算法，為豎式計算的思維過程提供形象支撐?？傊?，由于學(xué)生已有認知基礎(chǔ)和思維方式的不同，同一問題有不同的解決方法。教學(xué)中要充分利用時間和空間，注重學(xué)生對知識的理解，并在課堂上有效地引導(dǎo)，逐步讓學(xué)生在比較明晰較合理的操作方法上理解算理，從而提高計算技能。
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