三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法教學(xué)反思-資料下載頁
2025-09-29 20:05本頁面
【正文】 法；培養(yǎng)學(xué)生的驗(yàn)算習(xí)慣和解決問題的能力、重點(diǎn) 會(huì)正確計(jì)算三位數(shù)除以一位數(shù)的除法。二、難點(diǎn)。三位數(shù)除以一位數(shù)的算理。三、教學(xué)過程。（一）學(xué)前準(zhǔn)備。括號(hào)里最大填幾？計(jì)算并且驗(yàn)算。（1）64247。4（2）84247。2（二）探究新知。情境展示。第一條信息與問題：三年級(jí)（1）（2）兩個(gè)班共捐書256本，每個(gè)班平均捐了多少本書？（1）齊讀題目，并指名說已知條件與問題。（2）要每個(gè)班平均捐了多少本書應(yīng)怎樣列式？（指名回答：256247。2）（3）教學(xué)用豎式計(jì)算256247。2。①學(xué)生用以前學(xué)過的方法在本子上試算。②師指名板演并嘗試說計(jì)算過程。（4）師生共同交流算法。①除。用2個(gè)百除以2，商1一個(gè)百，1寫在百位上。②乘。用口訣“一二得二”算出商1個(gè)百乘除數(shù)2等于2個(gè)百，寫在2個(gè)百的下面。③減。用2個(gè)百減去2個(gè)百等于0，后面還沒除完，不寫0。④查。檢查余數(shù)0是否比除數(shù)小。⑤放。把被除數(shù)十位上的5放下來繼續(xù)除（再重復(fù)上面的筆算步驟。）（5）指名2—3名學(xué)生講算法（6）師；這樣計(jì)算正確嗎？請(qǐng)你在練習(xí)本上驗(yàn)算一下。（指名板演，說說自己是怎樣想的。）（7）口答。練習(xí)。獨(dú)立完成課本第17頁的“做一做”。①、②并驗(yàn)算。432247。2 522247。3（請(qǐng)二個(gè)同學(xué)板演并指名學(xué)生說說怎樣計(jì)算的）小結(jié)計(jì)算方法?？偨Y(jié)：大家通過學(xué)習(xí)知道怎樣計(jì)算三位數(shù)除以一位數(shù)嗎？（三）全課總結(jié)。今天你學(xué)到了哪些知識(shí)？第五篇：《三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算》的教學(xué)反思《三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算》的教學(xué)反思《三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算》的教學(xué)反思本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)除以一位數(shù)，商是兩位數(shù)的方法基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，引導(dǎo)學(xué)生從兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法遷移到三位數(shù)除以一位數(shù)的除法上來。我先出示了49247。3這道筆算題，利用兩位數(shù)除以一位數(shù)的知識(shí)作為切入點(diǎn)引入，并用演示平均分小棒的過程，讓學(xué)生充分理解除法的筆算過程。緊接著出示課本70頁例1情景圖，讓學(xué)生獲得信息列出算式135247。3，先讓學(xué)生進(jìn)行估算商大約在什么區(qū)間之內(nèi)，再嘗試練習(xí)，學(xué)生在自己嘗試解題的過程中出現(xiàn)了3種類型的算法，板演這三種方法。由舊知引入新知，可以很好地理解算理，讓學(xué)生理解135247。3，用演示小棒分的過程，從具體的嘗試練習(xí)上升到抽象的算理，促進(jìn)學(xué)生計(jì)算技能的發(fā)展，進(jìn)而讓學(xué)生掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算算理。再回過頭來判斷學(xué)生的三種方法正確與否，學(xué)生很容易就找到了錯(cuò)誤的原因。在最后的練習(xí)環(huán)節(jié)中，我緊緊抓住本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。練習(xí)三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算，這樣，有助于學(xué)生從例題的學(xué)習(xí)運(yùn)用到練習(xí)中去，進(jìn)一步的讓學(xué)生掌握并鞏固三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算算理。學(xué)生在學(xué)習(xí)三位數(shù)除以一位數(shù)之前，已經(jīng)有了兩位數(shù)除以一位數(shù)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)嘗試筆算，部分的學(xué)生已經(jīng)能夠計(jì)算出答案，獲得方法，但是真正的算理學(xué)生并沒有能真正的理解。因此，在接下來的教學(xué)中，我重在對(duì)算理的講解，然后總結(jié)方法，進(jìn)行鞏固練習(xí)。使得學(xué)生們多數(shù)能夠掌握算理，再做其他練習(xí)的時(shí)候，錯(cuò)誤率就大大的減少了。數(shù)學(xué)知識(shí)是抽象的，而學(xué)生思維以形象性為主。在教學(xué)中，單靠老師的言語講解有時(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)充分利用生活中的直觀、形象的語言。通過直觀的演示讓學(xué)生逐步理解，在理解的基礎(chǔ)上再進(jìn)行方法的總結(jié)。這樣學(xué)生才會(huì)有深刻的印象，使學(xué)生從學(xué)習(xí)中得到無窮的樂趣。因此在教學(xué)過程中，要充分運(yùn)用多種教學(xué)手段，豐富學(xué)生的感知材料，讓他們多種器官都參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。我在教學(xué)的過程中，我應(yīng)該在學(xué)生的試算，小部分的學(xué)生得到結(jié)論后，再進(jìn)行直觀的演示、操作，驗(yàn)證獲得的結(jié)果，使學(xué)生知道和理解算法，為豎式計(jì)算的思維過程提供形象支撐?？傊?，由于學(xué)生已有認(rèn)知基礎(chǔ)和思維方式的不同，同一問題有不同的解決方法。教學(xué)中要充分利用時(shí)間和空間，注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，并在課堂上有效地引導(dǎo)，逐步讓學(xué)生在比較明晰較合理的操作方法上理解算理，從而提高計(jì)算技能。
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1