三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法教學(xué)反思(參考版)
2024-10-08 20:05本頁面
【正文】 。總之，由于學(xué)生已有認知基礎(chǔ)和思維方式的不同，同一問題有不同的解決方法。因此在教學(xué)過程中，要充分運用多種教學(xué)手段，豐富學(xué)生的感知材料，讓他們多種器官都參加到學(xué)習(xí)活動中來。通過直觀的演示讓學(xué)生逐步理解，在理解的基礎(chǔ)上再進行方法的總結(jié)。數(shù)學(xué)知識是抽象的，而學(xué)生思維以形象性為主。因此，在接下來的教學(xué)中，我重在對算理的講解，然后總結(jié)方法，進行鞏固練習(xí)。練習(xí)三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算，這樣，有助于學(xué)生從例題的學(xué)習(xí)運用到練習(xí)中去，進一步的讓學(xué)生掌握并鞏固三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算算理。再回過頭來判斷學(xué)生的三種方法正確與否，學(xué)生很容易就找到了錯誤的原因。由舊知引入新知，可以很好地理解算理，讓學(xué)生理解135247。緊接著出示課本70頁例1情景圖，讓學(xué)生獲得信息列出算式135247。我先出示了49247?？偨Y(jié)：大家通過學(xué)習(xí)知道怎樣計算三位數(shù)除以一位數(shù)嗎？（三）全課總結(jié)。2 522247。①、②并驗算。練習(xí)。（指名板演，說說自己是怎樣想的。把被除數(shù)十位上的5放下來繼續(xù)除（再重復(fù)上面的筆算步驟。檢查余數(shù)0是否比除數(shù)小。用2個百減去2個百等于0，后面還沒除完，不寫0。用口訣“一二得二”算出商1個百乘除數(shù)2等于2個百，寫在2個百的下面。用2個百除以2，商1一個百，1寫在百位上。（4）師生共同交流算法。①學(xué)生用以前學(xué)過的方法在本子上試算。2）（3）教學(xué)用豎式計算256247。第一條信息與問題：三年級（1）（2）兩個班共捐書256本，每個班平均捐了多少本書？（1）齊讀題目，并指名說已知條件與問題。2（二）探究新知。（1）64247。（一）學(xué)前準備。三位數(shù)除以一位數(shù)的算理。第四篇：《三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法》教案一、學(xué)習(xí)目標：在理解算理的基礎(chǔ)上，會正確計算三位數(shù)除以一位數(shù)的除法；培養(yǎng)學(xué)生的驗算習(xí)慣和解決問題的能力、重點 會正確計算三位數(shù)除以一位數(shù)的除法。教學(xué)是要面向全體的學(xué)生，我們不僅要讓人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人學(xué)必須的數(shù)學(xué)，而且還要讓不同的人在數(shù)學(xué)上有不同的發(fā)展。如果我在教學(xué)中創(chuàng)造性使用教材，先設(shè)計一道三位數(shù)除以一位數(shù)，百位夠除的題，這樣不僅可以降低難度，而且可以加強本節(jié)課內(nèi)容和兩位數(shù)除以一位數(shù)的聯(lián)系。我又給這個孩子講了一遍，她迷茫的眼神的再一次告訴我她不明白，這時候我開始著急了，耐著性子再講一遍，她依然不會，我開始有些頭暈，吵她？她肯定更迷糊，算了課后再說吧！本節(jié)課結(jié)束后，通過學(xué)生作業(yè)反饋情況，大部分掌握的不錯，但是班里四五個程度較差的孩子沒有學(xué)會。3分鐘過去了，看一看結(jié)果在我意料之中，三個孩子，一個順利完成，一個在計算中遇到麻煩，另一個孩子不知道如何下手。6的結(jié)果，同時又找了兩個孩子一起計算，一個程度很好、另一個很差，其他孩子在練習(xí)本上完成。程度好一些的孩子用估算一下子就得出了答案，程度一般的也知道列式計算。為了準確把握學(xué)情，提高課堂教學(xué)的效率，上周五我提前找了幾個不同層次的學(xué)生進行交流，發(fā)現(xiàn)學(xué)生經(jīng)過一節(jié)練習(xí)課后對于兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法掌握的很不錯，打好了基礎(chǔ)，相信本節(jié)課的教學(xué)一定很輕松。尤其是在計算個位除法時，如果個位上有余數(shù)，學(xué)生在寫商時很容易卡在那里或理解不清瞎寫，在以后教學(xué)中要發(fā)揮引導(dǎo)作用讓學(xué)生多說多講，加強豎式寫法的指導(dǎo)。其二：兩位數(shù)除以一位數(shù)，首位能整除與不能整除在算理、算法上也不盡相同，找出他們的共同點總結(jié)兩位數(shù)除以一位數(shù)的方法，找出他們的不同點，講清豎式的寫法，這樣才能突出重點突破難點。本節(jié)課有兩次比較。所以，通過組織學(xué)生動手操作學(xué)習(xí)新知識，正是適應(yīng)這一認知特點，學(xué)生只有在一些實際操作中才能逐步體會、理解“形”和“數(shù)”之間的聯(lián)系，從而使學(xué)生在動手操作的愉快氛圍中獲取知識。使學(xué)生通過動手操作，在操作過程中探討出新知?！度粩?shù)除以一位數(shù)的筆算除法》教學(xué)反思7《兩三位數(shù)除以一位數(shù)》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了表內(nèi)乘、除法和有余數(shù)除法的基礎(chǔ)上進行的，它是學(xué)習(xí)多位數(shù)除法的基礎(chǔ)。我先由復(fù)習(xí)導(dǎo)入，然后通過學(xué)生在兩位數(shù)除以一位數(shù)的基礎(chǔ)上進行知識遷移，探究出三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，但是學(xué)生在
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