三位數(shù)除以一位數(shù)教學設(shè)計-資料下載頁
2024-10-17 12:25本頁面
【正文】 并掌握正確的筆算方法。教學難點： 商的定位。教學資源：實物投影 教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境。出示例題情境圖，引導學生感受圖中所提供的情境。提問：“一共有600只雞，平均每層有多少只？”該怎樣列式？二、活動嘗試。600247。3=？你是怎樣想的呢？先獨立思考，再與小組里的同學交流自己的算法。全班交流算法。學生可能有的方法：（1）3個200是600，600除以3得200；（2）6個百除以3得2個百，2個百是200；（3）因為6247。3=2，所以600247。3=200。學生交流后，讓學生說說自己喜歡哪種算法，為什么喜歡這種方法。口算并說說自己是怎樣想的。300247。3400247。2800247。2做“想想做做”第1題。（1）學生獨立口算。（2）反饋交流，說說自己發(fā)現(xiàn)了什么？三、師生探究。出示“這些雞2天共產(chǎn)雞蛋986個，平均每天產(chǎn)多少個？”讓學生嘗試列式。（得出算式：986247。2）你能估計一下得數(shù)大約是多少嗎？你是怎樣想的？你能用豎式算一算嗎？ 學生列出豎式后嘗試演算。指名兩名學生板演。集體評議。提問：（1）“4”為什么寫在商的百位上？（引導學生明確：9百除以2得4百多，4表示4個百，所以要寫在商的百位上。）（2）百位余下的“1”為什么要和被除數(shù)十位上的“8”合起來再除以2？（3）你覺得今天學習的三位數(shù)除以一位數(shù)的計算和以前學習的兩位數(shù)除以一位數(shù)有什么聯(lián)系嗎？（引導學生明確除的過程是一樣的，三位數(shù)除以一位數(shù)比兩位數(shù)除以一位數(shù)多算了一步，十位上除好以后還要把個位上的數(shù)移下來繼續(xù)除，注意除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在哪一位的上面。）談話：你會驗算嗎？指名板演，其余學生同時驗算。四、鞏固反思。做“想想做做”第2題。引導學生逐題計算，然后逐題評講，要求學生計算時注意書寫工整，數(shù)位對齊，掌握除的順序。做“想想做做”第3題。引導學生先估計一下各題的商是幾百多，再組織交流，說說自己是怎樣想的。做“想想做做”第5題。（1）學生理解題意。（2）嘗試解答。（3）反饋交流。可以用乘法來思考：1304=520（節(jié)）因為520可以用除法來思考：540247。4=135（個）因為135130，所以130個盒子不夠。五、總結(jié)應(yīng)用。談話：今天這節(jié)課我們學習了什么內(nèi)容？（齊讀課題：三位數(shù)除以一位數(shù)）通過同學們的努力探索，共同合作，大家取得了很多收獲。下面請你談?wù)勥@一節(jié)課的收獲和體會，還有什么疑惑嗎？作業(yè)：做“想想做做”第4題。板書：三位數(shù)除以一位數(shù)600247。3=200986247。2=493（個）300247。3=100400247。2=200800247。2=400答：平均每天產(chǎn)493個。教后感：
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