三位數除以一位數教學設計-資料下載頁
2025-10-08 12:25本頁面
【正文】 并掌握正確的筆算方法。教學難點： 商的定位。教學資源：實物投影 教學過程：一、創(chuàng)設情境。出示例題情境圖，引導學生感受圖中所提供的情境。提問：“一共有600只雞，平均每層有多少只？”該怎樣列式？二、活動嘗試。600247。3=？你是怎樣想的呢？先獨立思考，再與小組里的同學交流自己的算法。全班交流算法。學生可能有的方法：（1）3個200是600，600除以3得200；（2）6個百除以3得2個百，2個百是200；（3）因為6247。3=2，所以600247。3=200。學生交流后，讓學生說說自己喜歡哪種算法，為什么喜歡這種方法?？谒悴⒄f說自己是怎樣想的。300247。3400247。2800247。2做“想想做做”第1題。（1）學生獨立口算。（2）反饋交流，說說自己發(fā)現了什么？三、師生探究。出示“這些雞2天共產雞蛋986個，平均每天產多少個？”讓學生嘗試列式。（得出算式：986247。2）你能估計一下得數大約是多少嗎？你是怎樣想的？你能用豎式算一算嗎？ 學生列出豎式后嘗試演算。指名兩名學生板演。集體評議。提問：（1）“4”為什么寫在商的百位上？（引導學生明確：9百除以2得4百多，4表示4個百，所以要寫在商的百位上。）（2）百位余下的“1”為什么要和被除數十位上的“8”合起來再除以2？（3）你覺得今天學習的三位數除以一位數的計算和以前學習的兩位數除以一位數有什么聯(lián)系嗎？（引導學生明確除的過程是一樣的，三位數除以一位數比兩位數除以一位數多算了一步，十位上除好以后還要把個位上的數移下來繼續(xù)除，注意除到被除數的哪一位，商就寫在哪一位的上面。）談話：你會驗算嗎？指名板演，其余學生同時驗算。四、鞏固反思。做“想想做做”第2題。引導學生逐題計算，然后逐題評講，要求學生計算時注意書寫工整，數位對齊，掌握除的順序。做“想想做做”第3題。引導學生先估計一下各題的商是幾百多，再組織交流，說說自己是怎樣想的。做“想想做做”第5題。（1）學生理解題意。（2）嘗試解答。（3）反饋交流?？梢杂贸朔▉硭伎迹?304=520（節(jié)）因為520可以用除法來思考：540247。4=135（個）因為135130，所以130個盒子不夠。五、總結應用。談話：今天這節(jié)課我們學習了什么內容？（齊讀課題：三位數除以一位數）通過同學們的努力探索，共同合作，大家取得了很多收獲。下面請你談談這一節(jié)課的收獲和體會，還有什么疑惑嗎？作業(yè)：做“想想做做”第4題。板書：三位數除以一位數600247。3=200986247。2=493（個）300247。3=100400247。2=200800247。2=400答：平均每天產493個。教后感：
教學教案相關推薦
鄂ICP備17016276號-1