一位數(shù)除三位數(shù)(商是兩位數(shù)且有余數(shù))教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁(yè)
2024-10-24 08:20本頁(yè)面
【正文】 。談話：回的兩種方法，間有什么相方？顧剛才它們之同的地學(xué)生思考后回答。談話：通過(guò)擺小棒和豎式計(jì)算我們可以發(fā)現(xiàn)，被除數(shù)百位上的1不夠除，就與十位上的5合起來(lái)繼續(xù)除，得到3個(gè)十，把3寫(xiě)在商的十位上，所以“156247。4”的商是幾位數(shù)？學(xué)生回答：商是兩位數(shù)。【設(shè)計(jì)意圖】在這一環(huán)節(jié)，教師的引導(dǎo)和學(xué)生的獨(dú)立探索相結(jié)合，借助小棒和課件的直觀演示，使數(shù)和形有機(jī)結(jié)合，化抽象為形象，使學(xué)生對(duì)豎式的每一步的理解，就不再僅僅是一種計(jì)算程序，而是活生生的直觀再現(xiàn)。這樣學(xué)生就充分體驗(yàn)了由抽象算理到直觀算法的過(guò)度和演繹過(guò)程，進(jìn)而達(dá)到對(duì)算理的深刻理解和對(duì)算法的真正掌握。三、溝通優(yōu)化，促進(jìn)發(fā)展談話：我們剛才解決了“平均每個(gè)葡萄園產(chǎn)葡萄多少噸”的問(wèn)題，你能解決“裝395千克大棗需要多少個(gè)箱子”嗎？在作業(yè)紙上寫(xiě)一寫(xiě)。學(xué)生獨(dú)立做，教師巡視搜集素材。學(xué)生到展臺(tái)前邊指著題邊說(shuō)計(jì)算過(guò)程。追問(wèn)：你有什么問(wèn)題要問(wèn)他？ 預(yù)設(shè)：7為什么要寫(xiě)在商的十位上？引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)表自己的想法，在交流中體驗(yàn)成功的快樂(lè)。談話：觀察這兩道算式，都是三位數(shù)除以一位數(shù)，商是幾位數(shù)？（生回答兩位數(shù)），這就是今天學(xué)習(xí)的“三位數(shù)除以一位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算”（板書(shū)課題），這與以前所學(xué)的三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算有什么不同？預(yù)設(shè)：①以前學(xué)的“三位數(shù)除以一位數(shù)”，被除數(shù)百位上的數(shù)夠除的，而現(xiàn)在學(xué)習(xí)的“三位數(shù)除以一位數(shù)”，被除數(shù)百位上的數(shù)不夠除。②以前學(xué)的“三位數(shù)除以一位數(shù)”的商是三位數(shù)，現(xiàn)在學(xué)習(xí)的“三位數(shù)除以一位數(shù)”的商是兩位數(shù)。【設(shè)計(jì)意圖】在這一環(huán)節(jié)，教師充分給予學(xué)生解決問(wèn)題的時(shí)間，完全放手讓學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的遷移，獨(dú)立解決問(wèn)題，并通過(guò)新舊知識(shí)的對(duì)比，進(jìn)一步幫助學(xué)生理解“三位數(shù)除以一位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算”的算理和算法，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。四、聯(lián)系實(shí)際，靈活運(yùn)用 1．基本練。（1）算一算。學(xué)生拿出作業(yè)紙，獨(dú)立做后，同桌互換，集體訂正。引導(dǎo)學(xué)生觀察算式，追問(wèn)：三位數(shù)除以一位數(shù)什么時(shí)候商是三位數(shù)？什么時(shí)候商是兩位數(shù)？預(yù)設(shè)：百位數(shù)的數(shù)，不夠除時(shí)，商是兩位數(shù)；百位上的數(shù)，夠除時(shí)，商是三位數(shù)。（2）先想一想商是幾位數(shù)，再計(jì)算。348247。6= 567247。9= 836247。4=集體交流商的位數(shù)，學(xué)生說(shuō)明判斷的理由后，學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，同桌互換集體訂正。2．變式練。（1）填一填。學(xué)生搶答統(tǒng)計(jì)表中的前兩豎行的題，并說(shuō)出自己的想法，再獨(dú)立算出準(zhǔn)確的商。（2）學(xué)生獨(dú)立做后，找一學(xué)生講解做題思路，其他學(xué)生提出疑問(wèn)，學(xué)生在交流中解決問(wèn)題?！驹O(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了“說(shuō)一說(shuō)、算一算，解決生活中的問(wèn)題”等學(xué)習(xí)活動(dòng)，層層遞進(jìn)，很好的檢測(cè)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生有條理的思考問(wèn)題的習(xí)慣，體會(huì)了數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。五、課堂總結(jié)，反思提升談話：回顧整堂課的學(xué)習(xí)過(guò)程，你有哪些方面的收獲？ 預(yù)設(shè)：（1）通過(guò)與同學(xué)一起研究，我學(xué)會(huì)了三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算方法。（2）我學(xué)會(huì)了用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。（3）在遇到新問(wèn)題的時(shí)候，可以把它轉(zhuǎn)化成已學(xué)的知識(shí)來(lái)解決。小結(jié)：同學(xué)們的收獲可真多，課后可以用本節(jié)課的收獲解決一些生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，相信你能行。【設(shè)計(jì)意圖】以“回頭看”為藍(lán)本，讓學(xué)生在“創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題”、“自主探索，算法交流”、“溝通優(yōu)化，促進(jìn)發(fā)展”“聯(lián)系實(shí)際，靈活運(yùn)用”這幾方面的回顧中，梳理方法，在談收獲中進(jìn)行知識(shí)整理與自我評(píng)價(jià)，培養(yǎng)自我反思、全面概括的能力。板書(shū)設(shè)計(jì)三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)（1）平均每個(gè)葡萄園產(chǎn)葡萄多少噸？（2）需要多少個(gè)箱子？156247。4=39（噸）395247。5=79（個(gè)）
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