一位數(shù)除三位數(shù)(商是兩位數(shù)且有余數(shù))教學(xué)設(shè)計(jì)(已修改)
2024-10-24 08:20 本頁(yè)面
【正文】 第一篇：《一位數(shù)除三位數(shù)(商是兩位數(shù)且有余數(shù))》教學(xué)設(shè)計(jì)《一位數(shù)除三位數(shù)（商是兩位數(shù)且有余數(shù)）》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：數(shù)學(xué)第六冊(cè)p頁(yè)例3—— 一位數(shù)除三位數(shù)（商是兩位數(shù)且有余數(shù)）的除法教學(xué)目標(biāo)：理解掌握用一位數(shù)除三位數(shù)（商是兩位數(shù)且有余數(shù)）的筆算方法，培養(yǎng)學(xué)生有序思考能力。讓學(xué)生在活動(dòng)中積極地探索并理解算理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)：理解掌握用一位數(shù)除三位數(shù)（商是兩位數(shù)且有余數(shù)）的筆算方法。教學(xué)難點(diǎn)：被除數(shù)的最高位不夠商1，怎么辦？商的最高位定在哪里？教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)引入：列豎式計(jì)算，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的 92247。2交流做法，完成填空一位數(shù)除兩位數(shù)，先用被除數(shù)的（）除以除數(shù)，再用被除數(shù)的（）除以除數(shù)；十位有余數(shù)，和各位合起來(lái)再除；每一位的余數(shù)必須比除數(shù)（）。二、創(chuàng)設(shè)情境，探索一位數(shù)除三位數(shù)的計(jì)算方法。出示書(shū)22頁(yè)例3的情境圖。學(xué)生觀察圖意，分析并列式，師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)問(wèn)題及算式。學(xué)生估算，師引導(dǎo)交流。學(xué)生試筆算？師出示引導(dǎo)問(wèn)題：（1）先用什么位上的幾除以6？（2）百位上的2除以6不夠商一個(gè)百，怎么辦？（3）23 個(gè)十除以6商應(yīng)該寫(xiě)在什么位上？交流做法，明確算理。學(xué)生先交流做法，師生共同再做一遍，過(guò)程中進(jìn)一步明確算理，理解掌握做法。寫(xiě)出商和答案，并理解這道題要用進(jìn)一法：剩下的4張也要用一頁(yè)。師：筆算的結(jié)果正確嗎？如何知道？（引導(dǎo)學(xué)生和前面的估算結(jié)果相比較，判斷對(duì)錯(cuò)）通過(guò)觀察、討論完成填空： 今天的練習(xí)題中，我們用一位數(shù)除三位數(shù)，先用被除數(shù)的（）位上的除以除數(shù)，如果不夠商一再用被除數(shù)的（）除以除數(shù)；有余數(shù)，和下一位合起來(lái)再除；每一位的余數(shù)必須比除數(shù)（）。（想：這個(gè)算式的為什么商是兩位數(shù)？），三、問(wèn)題延伸，尋求最佳的解決方法，進(jìn)而解決例3的延伸問(wèn)題：“如果一本相冊(cè)有24頁(yè)，1本相冊(cè)能插得下這些照片嗎？2本呢？”。學(xué)生獨(dú)立解決。交流方法，對(duì)比出最佳方案。三、基本練習(xí)，學(xué)會(huì)筆算除法的有序思考方法。應(yīng)用總結(jié)出來(lái)的筆算除法運(yùn)算方法，獨(dú)立完成課本第22頁(yè)的“做一做”。注意先估算，再筆算。請(qǐng)四個(gè)同學(xué)板演，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)糾正。四、課堂總結(jié)。說(shuō)說(shuō)今天學(xué)到了什么？五、作業(yè)。完成書(shū)23頁(yè)第4題。第二篇：“一位數(shù)除三位數(shù)——商是兩位數(shù)且有余數(shù)”教學(xué)反思“一位數(shù)除三位數(shù)——商是兩位數(shù)且有余數(shù)”教學(xué)反思本堂課是人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元筆算除法中的例3。下面我對(duì)本堂課進(jìn)行反思。在新教材中，教材例題的編寫(xiě)非常精簡(jiǎn)，有些知識(shí)點(diǎn)的跨越很大，教學(xué)“一位數(shù)除三位數(shù)”時(shí)，教材只呈現(xiàn)一個(gè)例題（一位數(shù)除三位數(shù)商是兩位數(shù)），“一位數(shù)除三位數(shù)商是三位數(shù)”只在做一做中出現(xiàn)。而這部分知識(shí)難點(diǎn)較多：除法豎式的書(shū)寫(xiě)格式，試商，正確判斷并計(jì)算“商是兩位數(shù)或三位數(shù)”這兩種類型的題目。這些都是學(xué)生難以理解和掌握的。因此，在本課教學(xué)中，我將三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法劃分為兩課時(shí)進(jìn)行，第一課時(shí)讓學(xué)生來(lái)探究被除數(shù)百位不夠除的筆算方法，在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生來(lái)探究被除數(shù)百位夠除的筆算方法。本堂課，我通過(guò)復(fù)習(xí)鋪墊、自主探究、交流反饋、對(duì)比發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生對(duì)一位數(shù)除三位數(shù)筆算除法的算理有了一個(gè)比較清晰的認(rèn)識(shí)，但僅此，學(xué)生要想正確計(jì)算，還需要在大量的練習(xí)中熟練把握，而那些學(xué)習(xí)處于中、下等水平的學(xué)生，學(xué)起來(lái)仍很吃力。本堂課存在的問(wèn)題：（1）在學(xué)習(xí)三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)后，沒(méi)有讓學(xué)生自己總結(jié)一下應(yīng)注意的問(wèn)題，這樣不利于學(xué)生避免不應(yīng)犯的錯(cuò)誤。
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