【正文】 第一篇：三位數(shù)除以一位數(shù)教案三位數(shù)除以一位數(shù)筆算教學設計 【教學目標】在解決具體問題的過程中，學習三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的除法的計算方法。（重點）經(jīng)歷探究三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法的同時，學會驗算，養(yǎng)成驗算的習慣（難點）。在進行較復雜計算的過程中，培養(yǎng)認真、扎實的學習習慣。教具：電子白板 課時：：一、復習。 247。2= 60 247。6= 600247。3= 800247。4= 96 247。3= 320247。8= 256247。2=二、新課活動。﹙1﹚.怎樣用豎式計算256247。6。﹙2﹚.怎樣驗算含有余數(shù)的除法。﹙3﹚.除數(shù)是一位數(shù)的除法怎樣計算。2．生自學。247。6。7．生匯報。：（1）先試除被除數(shù)的首位，如果它比除數(shù)小，再試除前兩位數(shù)。（2）除到被除數(shù)的哪一位就把商寫在那一位上面。（3）每求出一位商，余下的余數(shù)必須比除數(shù)小。三．總結：學生說本節(jié)課的收獲。第二篇：三位數(shù)除以兩位數(shù)教案三位數(shù)除以兩位數(shù)（調商）商是一位數(shù)核桃園小學：杜玉鳳教學目標：經(jīng)歷自主探索筆算三位數(shù)除以兩位數(shù)的調商的方法過程。會筆算三位數(shù)除以兩位數(shù)（調商）、商一位數(shù)的除法。積極參與數(shù)學學習活動，在試商、調商的過程中，感受挑戰(zhàn)性和樂趣。教學重、難點：計算時，試商、調商的方法過程，并會正確計算。教學突破：借助已有的知識經(jīng)驗和生活情境理解計算方法。教具準備：口算卡片、多媒體。教學過程：一、復習鋪墊、引入新課?？谒憧ㄆ簱尨鹦问?。如480247。60= ??在括號里最大填幾。如22（）﹤125 ??引入新課：今天我們繼續(xù)學習有關除法計算的內(nèi)容。（板書課題）二、自主探究，合作學習。創(chuàng)設情境。師：你們知道希望工程嗎？希望工程是一項公益事業(yè)。它從多渠道籌集教育經(jīng)費，資助我國貧困地區(qū)的失學兒童繼續(xù)學業(yè)，改善貧困地區(qū)的辦學條件。師 ：誰來說說它有什么好處？ 生回答。師：你們知道的真多，希望工程的確是一個偉大的工程，它幫助了許多失學兒童，今年光明小學的同學響應希望工程的號召，向山區(qū)的小朋友發(fā)出了援助之手，你們想去看一看嗎？學習新知（出示課件）師：這就是同學們捐書的情境，從這個畫面中，你看到了什么？ 生1：我看到有三個同學在包裹書；生2：光明小學總共捐贈圖書196本，多少本包一包，正好包完呢？ 師：我們一起解決這個問題，來探討第一個方案：⑴每20本包一包，怎么樣？學生先獨立計算，再同桌交流討論。學生匯報。師:通過計算，覺得合適嗎？師：真不錯，既然每包本數(shù)是整十數(shù)都行不通，我們一起來試試第二個方案： ⑵如果每22本一包，可以嗎？ 學生嘗試計算，同桌可以交流討論。師巡，注意觀察學生試商的過程，有部分學生可能不會調商，師不急于指導，可以提醒學生注意檢查自己的答案。師：誰來說說你是怎樣做的？生：我把22看做20來試商，商“9”后，發(fā)現(xiàn)得數(shù)比被除數(shù)大，所以改商“8”，最后得數(shù)是商“8”余20。師：非常好，大家同意他的說法嗎？針對這個結果，你有什么想說的？ 生：我覺得也不合適，因為還剩下20本，也不好。師：你覺得這196本書，多少本包一包合適呢？ 學生交流討論，舉手回答。師：同學們說的都很好，但老師想28本包一包，你能幫老師計算一下合適嗎？ 那我們就一起討論方案三⑶每28本包一包，能正好包完嗎？ 學生嘗試計算，師巡。指名板演。讓板演的學生講是怎樣做出來的 生：我把28看做30，商6后，得數(shù)為168余,28，余數(shù)和除數(shù)一樣大，所以得調商，改商7，、小結：利用估算試商，有時候會出現(xiàn)商大了或商小了的情況，同學們在計算過程中要注意調商。三、鞏固練習。計算下列各題。394247。48 246247。32 448247。83先讓學生說說，這幾道題分別可以把除數(shù)看做多少試商。三名板演，其他在練習本上完成。教材第13頁“練一練”第3題。學生獨立填表，集體訂正。布置書面作業(yè)：教材第13頁“練一練”第4題。四、全課小結請幾名學生談談今天的收獲?！驹O計意圖：例題出示，學生自己搜集有關數(shù)學信息，這種方式有利于集中學生的注意力，而且，讓學生用摘錄條件和問題的方法分析題，為今后學生利用這種方法分析復雜應用題打下基礎。本課的重點是調商，教學過程中教師注意引導學生不斷體驗調商的過程，使學生內(nèi)化成一種學習能力?！?課后反思：本節(jié)課，我有效地突破了教學重點、難點，使所學的新知識不斷內(nèi)化到學生已有的認知結構中。在這節(jié)課中，我充分發(fā)揮教師的點撥作用，調動學生的能動性，引導他們?nèi)W習、去探索，從而達到訓練思維、培養(yǎng)能力的目的。在教學過程中運用多媒體教學手段，激發(fā)學生學習興趣，從而促進學生積極參與學習過程，并較好的掌握所學的新知。本課有多處成功，讓學生接觸一種常用的分析法，即條件摘錄法。另外，注重學生的體驗過程，調商的過程不像一般的定義和規(guī)律，它不是絕對的，它需要學生把它內(nèi)化成一種計算技巧。所以在教學過程中，教師沒有過多的講解，只是引導學生不斷通過例題體驗調商的過程，這樣有助于學生形成一種學習能力。第三篇：《三位數(shù)除以兩位數(shù)》教案《三位數(shù)除以兩位數(shù)》教案第一課時教學內(nèi)容: 三位數(shù)除以兩位數(shù)例2 教學目標：經(jīng)歷探索除數(shù)是兩位數(shù)的除法的計算過程，能把除數(shù)看作整十數(shù)進行試商，并能正確計算。養(yǎng)成認真計算、細心檢查驗算的習慣。能運用所學的方法解決簡單的實際問題。教學重點：引導學生初步掌握把除數(shù)看做整十數(shù)進行試商的方法。教學難點：引導學生初步掌握試商的方法。教學過程:一、復習引入()里最大能填幾。40（）＜210 60（）＜278 20()＜165 50（）＜385用豎式計算。80247。40 360247。30 246247。60 562247。40 四個大組，每組按順序完成一個題目，每組請一個學生板演，教師結合板書進行評講，結合算式，請學生說一說，計算除數(shù)是整十數(shù)的除法時，應該注意什么？同學們已經(jīng)會筆算除數(shù)是整十數(shù)的除法，我們今天學習除數(shù)不是整十數(shù)的筆算除法。二、探索新知創(chuàng)設情境，找出數(shù)學信息，解決問題①教師出示參觀苗圃的情境圖，師敘述，今天，笑笑他們上科學課，老師帶領他們到苗圃參觀，了解植物的種類和各類植物的特征等