《一位數除三位數(商是兩位數且有余數)》教學設計-文庫吧
2025-10-10 08:20 本頁面
【正文】 （2）在探究算理時，沒有讓學生先自己算一遍，看看問題出在哪兒，而是教師直接提出問題讓學生想，沒有給學生提供充足的時間來思考，存在著滿堂灌的想象。在總結筆算除法的步驟的時候太急于求成，同樣沒有給學生過多的時間來思考。在課堂的最后，當發(fā)現時間不夠時，一直存在著“催學生”的現象，比如在學生回答問題不準確時，由于心急，沒給學生留夠足夠的思考空間，而是打斷了學生找下一位學生回答。這樣可能會打擊有些學生回答問題的積極性。從這節(jié)課的教學中，我深刻感受到：在教學時，一定要先熟悉教材，吃透教材，挖掘所有知識點，把握編者意圖，并根據班級實際選擇合適的教學方法，才能造就一節(jié)高效的課堂。第三篇：三年級數學下冊《一位數除三位數(商是兩位數且有余數)練習課》教教學目標：學會判斷商是幾位數的方法。通過辨析錯題，找出原因，從而探求出一位數除三、四位數應注意的地方，進而總結出除數是一位數的除法法則。激發(fā)學生的問題意識，培養(yǎng)學生敢于大膽提出問題和質疑的學習品質。培養(yǎng)學生歸納、總結的學習策略。教學重點：判斷商是幾位數。通過辨析，總結出除數是一位數的除法法則，并能正確運用。教學難點：學生歸納、總結出除數是一位數的除法法則的能力的培養(yǎng)。教學過程：一、開展“小診所”活動，人人爭當“好醫(yī)生”。師出示一些典型的錯題，如：①② ③161 892)3175)807 8)71806411 773572 1 20④ ⑤ ⑥5 7 4 5 158)3 1 7 4)183 2)31716 2 1 1 23 10 20 107 3 174 16提出要求：“小診所”里來了6個病人，同桌合作，一起當醫(yī)生，給它們把把脈、找出病根，開出藥方。師出示標準：“一級棒的醫(yī)生”治好所有的病人?！昂冕t(yī)生”治好5個病人?！拜^好醫(yī)生”治好3個病人?！榜R虎醫(yī)生”治好2個病人。學生同桌合作，訂正錯題。全班交流，交流時重點引導學生說出“病根在哪里？怎么治？”引導學生發(fā)現：1號病人忘了把被除數個位上的數放下來繼續(xù)除。2號病人則是一次用兩個數“80”去除以5，引導學生發(fā)現8夠除以5，所以應該先用8個百除以5。3號和4號病人都錯在余數上。5號和6號病人則是數位對齊的問題。師：醫(yī)生們，你們想對這些病人說說今后筆算時，該注意什么？重點引導學生小結出：除到被除數的哪一位就在那一位上面寫商；每次除后余下的數要比除數小……對號入座。師：評評自己是哪一級別的醫(yī)生。今后希望大家認真鉆研醫(yī)術，爭當“一級棒的好醫(yī)生”。二、商是幾位數出示書24頁第5題，重點分析276247。6和640247。3。問：商是幾位數？為什么？要使 6 □76 的商是兩位數，百位上還可以填幾？要使它的商是三位數，百位上又可以填幾？引導學生小結出：判斷商是幾位數，關鍵是比較除數和被除數最高位的大小。三、激發(fā)問題，拓寬思路。出示書24頁第6題。先讓學生讀題，問：你有哪些問題？先自己小聲說，再同桌說。交流時，要求不提相類似或重復的問題。交流問題。重點是提出除法的問題，也可提出估算或2步問題。完成在本子上。完成書24頁第7題。有些學生能認真觀察梨和香蕉每箱都是35千克，從而求出梨和香蕉的總質量是（8＋7）35。這樣列式比較簡便。重點引導學生自己讀題，找出關鍵字“一種、哪種、各、這些、只買”。學生獨立解題，集體反饋。四、課堂總結。說說有什么收獲？第四篇：兩位數除兩、三位數 教學設計 教案教學準備,，且被除數的前兩位比除數小，可以先商9。，用口算來試商
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