【導(dǎo)讀】3積累文中出現(xiàn)的精辟的句子。比喻論證、對(duì)比論證等方法的運(yùn)用。你能說(shuō)出幾條關(guān)于讀書(shū)方面的名言警句或名人讀書(shū)的趣事嗎？書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。書(shū)到用時(shí)方恨少。書(shū)籍是人類(lèi)知識(shí)的總結(jié)，書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。書(shū)籍一面啟示著我的智慧和心靈，一面幫著我在一片爛泥塘里站。了起來(lái)，如果不是書(shū)籍的話(huà)，我就會(huì)沉沒(méi)在這片爛泥塘里，我就要被愚蠢和下流淹死。培根英國(guó)哲學(xué)家、作家，出生貴族家庭。年任大理院院長(zhǎng)，封為勛爵。1621年因受賄為國(guó)會(huì)彈劾去職，嗣后居家著述。于在野外試驗(yàn)雪的防腐作用而受寒致死?！峨S筆》是其文學(xué)方面主要著作，開(kāi)創(chuàng)英國(guó)隨筆這。培根在其作品中往往采用這種手法，顯出其文筆老練，說(shuō)理透徹。

　　

【正文】 ，有福的人才讀書(shū)。 — — 賈平凹 如果把生活比喻為創(chuàng)作的土壤，那么閱讀就像陽(yáng)光。 —— 池莉 （ 3）名人讀書(shū)的趣事： 韋編三絕、頭懸梁錐刺股、囊瑩映雪、鑿壁偷光 ◎魯迅嚼辣椒驅(qū)寒 魯迅先生從小認(rèn)真學(xué)習(xí)。少年時(shí) ,在江南水師學(xué)堂讀書(shū) ,第一學(xué)期成績(jī)優(yōu)異 ,學(xué)校獎(jiǎng)一枚金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)?.他立即拿到南京鼓樓街頭賣(mài)掉 ,然后買(mǎi)了幾本書(shū) ,又買(mǎi)了一串紅辣椒。每當(dāng)晚上寒冷時(shí) ,夜讀難耐 ,他便摘下一顆辣椒 ,放在嘴里嚼著 ,直辣得額頭冒汗。他就用這種辦法驅(qū)寒堅(jiān)持讀書(shū)。由于苦讀書(shū) ,后來(lái)終于成為我國(guó)著名的文學(xué)家。 ◎王亞 南苦讀成才 王亞南睡三腳床王亞南小時(shí)候胸有大志，酷愛(ài)讀書(shū)。他在讀中學(xué)時(shí)，為了爭(zhēng)取更多的時(shí)間讀書(shū)，特意把自己睡的木板床的一條腳鋸短半尺，成為三腳床。每天讀到深夜，疲勞時(shí)上床去睡一覺(jué)后迷糊中一翻身，床向短腳方向傾斜過(guò)去，他一下子被驚醒過(guò)來(lái)，便立刻下床，伏案夜讀。天天如此，從未間斷。結(jié)果他年年都取得優(yōu)異的成績(jī)，被譽(yù)為班內(nèi)的三杰之一。他由于少年時(shí)勤奮刻苦讀書(shū)，后來(lái)，終于成為我國(guó)杰出的經(jīng)濟(jì)學(xué)家。 ◎唐宋八大家之一的蘇東坡，年輕時(shí)自認(rèn)為已無(wú)書(shū)不讀，便大書(shū)一聯(lián)：“識(shí)遍天下字；讀盡人間書(shū)?！焙蠼?jīng)一老翁指 點(diǎn)，遂改成：“發(fā)奮識(shí)遍天下字；立志讀盡人間書(shū)。” ◎郭沫若曾寫(xiě)過(guò)一副讀書(shū)聯(lián)：“讀不在三更五鼓，功只怕一曝十寒?！币馑际钦f(shuō)，讀書(shū)要靠平時(shí)下功夫，不能一心血來(lái)潮就加班加點(diǎn)搞突出。要想獲得成功，必須鍥而不舍，持之以恒，決不能時(shí)而勤奮時(shí)而懈怠，三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)。 ◎華羅庚把讀書(shū)過(guò)程歸結(jié)為“由厚到薄”、“由薄到厚”兩個(gè)階段。當(dāng)你對(duì)書(shū)的內(nèi)容真正有了透徹的了解，抓住了全書(shū)的要點(diǎn)，掌握了全書(shū)的精神實(shí)質(zhì)后，讀書(shū)就由厚變薄了，愈是懂得透徹，就愈有薄的感覺(jué)。如果在讀書(shū)過(guò)程中，你對(duì)各章節(jié)又作深入的探討，在每頁(yè)上加添注解 ，補(bǔ)充參考資料，那么，書(shū)又會(huì)愈讀愈厚。因此，讀書(shū)就是由厚到薄，又由薄到厚的雙向過(guò)程。 重慶市江北中學(xué) 曾慶福 冉斌 何青松 一、指導(dǎo)思想 1．以自主探究的學(xué)習(xí)方法為主，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和探究精神； 2．認(rèn)識(shí)讀書(shū)的益處；養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣； 3．學(xué)習(xí)比較閱讀的方法，了解議論文的常識(shí)； 4．培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、處理信息的能力。 二、教學(xué)設(shè)想 作為自讀課，本文著重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和探究學(xué)習(xí)能力──培養(yǎng)學(xué)生自主讀書(shū)的習(xí)慣，通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，整體上把握兩篇短文的 內(nèi)容，比較兩篇短文的語(yǔ)言特點(diǎn)；著重培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí)，在自讀中質(zhì)疑、提問(wèn)、主動(dòng)探究；強(qiáng)調(diào)學(xué)生在比較閱讀和拓展學(xué)習(xí)掌握閱讀方法，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。 三、課前準(zhǔn)備 1．學(xué)生通過(guò)各種渠道（網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)館、家庭藏書(shū)??）搜集名人讀書(shū)的故事、名言，兩篇短文作者的有關(guān)情況。都是針對(duì)學(xué)生搜集的情況進(jìn)行指導(dǎo)或補(bǔ)充。 2．學(xué)生將整理后的資料在小組間展示、交流，并進(jìn)一步補(bǔ)充。 四、學(xué)習(xí)過(guò)程 1．導(dǎo)入新課 ［方式一］名言導(dǎo)入 名言“知識(shí)就是力量”，知道是誰(shuí)說(shuō)的嗎？（培根）而知識(shí)又從何而來(lái)？現(xiàn)在我 們看看，在《談讀書(shū)》一文中，培根給我們談了些什么？ ［方式二」由名人讀書(shū)故事導(dǎo)入 ［方式三〕由中學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)象導(dǎo)入 2．讓一個(gè)學(xué)生朗讀全文，其余的同學(xué)一邊聽(tīng)一邊思考： ①本文的主要內(nèi)容是什么？ ③這位同學(xué)讀得好在哪里？有哪些需要改進(jìn)的地方？ 3．探究《談讀書(shū)》主要內(nèi)容。 （ 1）整體感知──本文的中心話(huà)題“讀書(shū)”，圍繞這一話(huà)題，談了些什么內(nèi)容？ 讀書(shū)益處： ①讀書(shū)要與經(jīng)驗(yàn)互補(bǔ)； ②要講究讀書(shū)的方法； ③要根據(jù)不同的性格和需要做不同的選擇。 （在小組討論之后，讓一部分學(xué)生在全班陳述討論結(jié)果，老師作點(diǎn)撥補(bǔ)充） （ 2）質(zhì)疑問(wèn)難 ①精讀課文，在文中畫(huà)出有疑問(wèn)的語(yǔ)句、內(nèi)容。 ②分小組討論解疑，匯總、對(duì)得不到解決的疑問(wèn)，師生共同討論解決。 （注：分小組討論解疑時(shí)，有條件的可以利用電腦查詢(xún)資料，尋求解答。） （ 3）進(jìn)一步研討──找出文中你認(rèn)為富有哲理的話(huà)，談?wù)勀銓?duì)這句話(huà)的認(rèn)識(shí)。（老師可引導(dǎo)學(xué)生談對(duì)“讀史使人明智??邏輯修辭之學(xué)使人善辯”這句話(huà)的理解，并模仿這一句式續(xù)寫(xiě)幾句話(huà)。） 過(guò)渡：前文重點(diǎn)談讀書(shū)的益處，該怎樣讀書(shū)呢？ 有人說(shuō)，讀書(shū)要“咬文嚼字”也有人說(shuō)應(yīng)“不求甚解”，你知道“不求甚解”該怎么理解嗎？看看馬南政邨是怎樣理解的。 4．快速閱讀《不求甚解》，邊讀邊思考： 找出“不求甚解”在本文中的含義 5．學(xué)生自主提出有關(guān)的問(wèn)題，分小組研討。 ①“好讀書(shū)”和“不求甚解”有什么關(guān)系？ ②肯定“不求甚解”的方法為什么要反對(duì)馬馬虎虎的態(tài)度？ ③本文主要討論了什么問(wèn)題，用了哪些論證方法？ 7．拓展訓(xùn)練 學(xué)習(xí)《不求甚解》的寫(xiě)法，對(duì)下列成語(yǔ)進(jìn)行辯證分析，運(yùn)用求異思維，口述新的立意。 ① “見(jiàn)風(fēng)使舵”新解 ③“班門(mén)弄斧”辯 ③“濫竿充數(shù)”辯 （揭示：成語(yǔ)新解，重在從不同的角度去詮釋?zhuān)瑒澢灞匾慕缦蓿瑥恼胧?，這往往是行文的前提，另外要緊密聯(lián)系實(shí)際，借題發(fā)揮，做到有感而發(fā)，有的放矢?！耙?jiàn)風(fēng)使舵’一詞，多用于那些不講原則的世故之徒，但如果我們賦予“風(fēng)”以新的含義，喻指實(shí)際情況的變化或者規(guī)律，我們可以翻出新意：根據(jù)實(shí)際情況的變化，掌握方向，采取相應(yīng)的措施，推動(dòng)社會(huì)主義的航船向前發(fā)展。這樣聯(lián)系現(xiàn)實(shí)不是大有文章可做嗎？“班門(mén)弄斧”這個(gè)成語(yǔ)，可以從故事入手，翻出“不迷信權(quán)威，敢于向權(quán) 威挑戰(zhàn)”的新意?！盀E竽充數(shù)”這個(gè)成語(yǔ)，也可以從故事人手，翻出“濫竽之所以能充數(shù)，在于欣賞者的水平低下”的新意。） 8．探討比較。 兩篇文章在語(yǔ)言上的不同特點(diǎn)： （ 1）《談讀書(shū)》語(yǔ)言風(fēng)格平易流暢，靈活地穿插比喻、排比、類(lèi)比的修辭手法，充分隨意的特點(diǎn)。 （ 2）《不求甚解》語(yǔ)言平易親切，娓娓而談，用語(yǔ)簡(jiǎn)約，生動(dòng)形象。 談?wù)勛约涸趯W(xué)習(xí)兩篇短文前后的不同感受。