【導(dǎo)讀】又有所追求的品質(zhì)。本文較長又是自讀課文，要跳出課文整體把握其主題思想，不能面面俱到?！杜_階》是作者親歷農(nóng)村生活的深刻感受。有時要連續(xù)下雨一兩個月，所以層基和臺階都修的很高這樣雨水就不容一進去。所以作者在臺階上花費了那么多的筆墨。（播放視頻資料韓紅的《天亮了》，并由老師講解以下的內(nèi)容。23個游人中只有一個2歲的孩子幸。著名歌手韓紅，依據(jù)這個真實的故事作了一首曲子就是《天亮了》請同

　　

【正文】 出小說的情節(jié)。分析細節(jié)描寫，把握人物形象。讀懂小說的中心。 師：（打出幻燈片九，并加以總結(jié)。） 師：農(nóng)村的父親需要我們的關(guān)注，同樣，城里的父親，尤其是城里的下崗父親更需要我們的關(guān)注。在此，老師推薦閱讀昝金錦的小說《把笑臉帶回家》。（打出幻燈片十） 《臺階》教學(xué)實錄 初三語文組 張健 一、導(dǎo)入新課 （用閻維文的《父親》渲染氣氛，課件展示油畫《父親》 ） 師：在朱自清先生的《背影》中，我們透過那個在困頓中艱難前行的父輩的身影，體會到 了父親對兒女那深沉而厚重的愛。李森祥的小說《臺階》，也是通過一個獨特的視角為我們展現(xiàn)了父親們現(xiàn)實的生活畫卷，讓我們一起去感受父輩那深沉而凝重的精神世界吧！ （ 師板書：臺階 ） 二、明確學(xué)習(xí)目標： （ 出示學(xué)習(xí)目標 ） 學(xué)習(xí)用細節(jié)刻畫人物的寫法。 理解父親形象的深刻內(nèi)涵。 三、預(yù)習(xí)檢測，熟悉情節(jié)。 師：同學(xué)們課前做了充分的預(yù)習(xí)，讓我們一起回顧小說的情節(jié)。小說的情節(jié)一般分為哪幾部分？ 生：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。 師：下面請幾位同學(xué)分別概括小說的幾個環(huán)節(jié)，說不全的其余同學(xué)補充： 生 1：小說開端圍繞三級青石板臺階，寫 了青石板臺階的來歷，青石板臺階給家人帶來的方便，以及父親在臺階上洗腳的片斷。 （師板書：三級青石板臺階） 師：父親的一句話推動了情節(jié)的發(fā)展，哪句話？ 生：“父親總覺得我們家的臺階底。” 生 2：小說之后著重寫了父親為建高臺階而做了認真而漫長的準備。 （師板書：準備建造高臺階） 師：做了哪些準備呢？ 生 3：今天撿回一塊磚，明天撿回一塊瓦，往一個黑瓦罐里塞角票，忙時種田，閑時上山砍柴賣錢，就這樣準備了大半輩子。 師：故事的高潮階段主要寫了什么？ 生 4：寫父親修臺階時的興奮和喜悅，以及臺階修好后的悵惘。 （師板書： 建好九級新臺階） 師：臺階建好后，父親應(yīng)該盡享他的收獲和喜悅了，小說是這樣寫的嗎？ 生 4：不是，寫父親建完了九級高臺階后身體累垮了，連一桶水都挑不動了，父親非常難過，他老了。 （師板書：父親老了） 四、精讀小說，分析人物。 師：我們熟悉了情節(jié)，大家再思考一下，“臺階”在文章結(jié)構(gòu)上起了什么作用？ 生：貫穿全文的線索。 師：但小說主要為了表現(xiàn)臺階嗎？ 生：小說主要為了表現(xiàn)父親，臺階只是觀察和表現(xiàn)父親的一種獨特的視角。 師：小說為了刻畫父親的形象，成功的使用了細節(jié)描寫，那么，什么是細節(jié)描寫呢？ 請大家看屏幕：（ 人物的細節(jié)描寫，就是對人物的神態(tài)、動作、語言、外貌、肖像和心理進行細致的刻畫，從而表現(xiàn)人物的思想感情，完成對人物性格的塑造。） 師：小說使用了第幾人稱來敘事？這種方式便于描寫人物的心理嗎？ 生：第一人稱，不便于描寫心理，但是便于觀察。 師：好，讓我們精讀小說，分析人物形象。 大家看要求：（ 找出文中最能表現(xiàn)父親情感和性格的神態(tài)、動作、及語言的細節(jié)描寫，并概括父親的性格特征。） 學(xué)生在文中尋找，用圈點標注法分析語段，找到的同學(xué)有感情的朗讀，體會作者的情感。師巡回輔導(dǎo)。 師：好，哪位同學(xué)先來嘗試分析？ 生 1： 父親在三級青石板臺階上洗腳的細節(jié)“ ┅┅因為沙子多的緣故，父親要了個板刷在腳上沙啦沙啦地刷。后來父親的腳終于洗好了，終于洗出了腳的本色，卻也是黃幾幾的，是泥土的顏色。 ”這里是對父親洗腳動作和父親皮膚顏色的描寫。 師：找的很準確，那么從這段描寫中，我們了解到父親是一個怎樣的人？ 生 1：用板刷刷腳上的泥沙說明父親是一個吃苦耐勞的人，也可以看出父親生活的貧困和艱辛；“黃幾幾”是泥土的顏色，更是父親的膚色，看得出父親的樸素和敦厚。 （師板書：吃苦耐勞、樸素、敦厚） 生 2：父親在準備建臺階時，有這樣一段描寫：“父親坐 在綠蔭里，經(jīng)常望出去，那里能看見別人家高高的臺階，那里栽著幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來搖去，卻搖不散父親那專注的目光。這時，一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去”這是對父親神態(tài)的描寫，父親雖然忠厚老實，但看到別人家高高的臺階，內(nèi)心世界還是時時有波瀾的。 師：你分析的很好，你能發(fā)揮想象，說說父親到底想了些什么嗎？ 生 2：父親應(yīng)該在想：“我家什么時候也能蓋起高臺階的房子呢？不行，光羨慕是不行的還得一步一步的朝著目標奮斗?。　? 師：想象很合父親的身份，那么這里可以看出父親的什么性格特征呢？ 生 2：有志氣，有理想 師：你剛才 分析的很到位，可你讀的缺少點感情，能重新試一下嗎？ 生 2 有感情的讀。 （師板書：有志氣，有理想） 生 3：在建好了新房，大家都來給他慶祝時有這樣一段描寫：“許多紙屑落在父親的頭上肩膀上，父親的兩手沒處放似的，抄著不是，貼在胯骨上也不是。他仿佛覺得有許多目光在望他，就盡力把胸挺得高些，無奈，他的背是駝慣了的，胸?zé)o法挺得高。因而，父親明明是該高興，卻露出些尷尬的笑?！边@一段既有對父親的動作的刻畫，又有對父親神態(tài)的描寫，寫出了父親在眾人仰慕是的不自在。 師：父親應(yīng)該揚眉吐氣才對啊，可為什么不自在呢？這是一種怎樣的 心理在做怪呢？ 生 3： ┅┅ 生 4：我覺得是自卑心理，因為前文介紹到“父親老實厚道低眉順眼累了一輩子，沒人說過他有地位，父親也從沒覺得自己有地位。”這說明他的自卑心理是長期存在的，而蓋好了新房后一下子受到別人的仰慕，這種心理反差造成了父親的尷尬。 師：你能深入人物的內(nèi)心，分析的很透徹，你能用一個合適的詞來概括這種性格特征嗎？ 生 4：謙卑 （師板書：謙卑） 師：小說還有反映父親這一性格特征的細節(jié)嗎？ 生 5：有?！暗诙嗡僮_階就比上次低了一級，他總覺得坐太高了和人打招呼有些不自在。然而，低了一級他還是不自在， 便一級級地往下挪，挪到最低一級?！迸才_階的細節(jié)正是父親謙卑心理的外在表現(xiàn)。 師：大家找找有沒有典型的語言細節(jié)描寫 ? 生 6：“我們家的臺階低”父親的這句話貫徹了全文。 師：父親為什么總是重復(fù)這句話？這看出了父親的什么心理？ 生 6：因為在家鄉(xiāng)有這樣的風(fēng)俗：“臺階高，屋主人的地位就相應(yīng)高。鄉(xiāng)親們在一起常常戲稱：你們家的臺階高！”父親說這句話正是他追求高地位的反映。 師：在家鄉(xiāng)，地位高意味著什么？ 生 6：意味著會受到鄉(xiāng)親們的尊重。 師：父親的這種追求也是六十年代初新中國農(nóng)民的普遍追求。這是時代的進步所致。那么父親耗 盡一生的心血只為建造高臺階的整個過程，體現(xiàn)了父親怎樣的性格呢？ 生 6：堅忍不拔，持之以恒 （師板書：堅忍不拔） 五、嘗試寫作 師總結(jié)過渡：小說正是通過這些細致入微的細節(jié)描寫完成了對父親性格的刻畫。一個個傳神的細節(jié)，猶如人體內(nèi)的細胞，人失去了細胞，將失去生命，文章少了細節(jié)，人物也就失去了血肉和神采。我們領(lǐng)會了細節(jié)描寫的神韻，我們也來嘗試一段描寫怎么樣，大家有沒有信心寫好！ （生答：有） 大家看，小說有這樣一段情節(jié)：“我只好讓在一邊，看父親把水挑進廚房里去。廚房里又傳出一聲扁擔(dān)沉重的叫聲，我和母親都驚了驚，但我們 都盡力保持平靜。”作者寫到這里，沒有將我和母親展開描寫，留下了一段空白。 請大家看要求：（出示屏幕）： 請你發(fā)揮想象，給小說補充一段情節(jié)，對母親看到父親閃腰時的心理、動作或神態(tài)進行深入、細致的描寫。 50 字左右。 （學(xué)生寫，教師巡視） 學(xué)生寫作展示，師生共評： 生 1：“聽到父親沉悶的叫聲后，母親顯得坐立不安，不時向廚房門口望去，似乎是想要父親快點出來或是說點什么，可她最終沒有開口，遲疑地坐下，又想站起，這時父親走了出來，母親的臉上多了一些輕松?！? 生 2評：主要從母親的神態(tài)、動作的細節(jié)來進行描寫，寫出了母親的著 急卻又猶豫的心理。但我覺得母親的這種表現(xiàn)不太切合實際。 生 3：母親呆住了，望著廚房里的父親，雙手扶著腰，一步，兩步，三步，艱難地朝著廚房走去，我也隨著跟來，看著父親坐在地上，笑了笑，松開腰間的雙手，彎下腰，想要伸出手扶父親時，不料被父親痛罵了一頓，母親頓時露出了難堪的表情。 生 4 評：我覺得他寫的很精彩，既通過動作和神態(tài)寫出了母親聽到父親處事的擔(dān)心，又寫出了母親的矛盾心理，她的矛盾來自擔(dān)心父親的自尊受到傷害。 師：生 3 用父親的痛罵來處理情節(jié)合適嗎？ 生 5 評：合適，父親的痛罵師他不服老的精神所致，和前文很好的照 應(yīng)起來。 生 6：母親焦急的跑到父親身邊，說：“孩子他爸，你已經(jīng)不是年輕人，就別再硬撐了。孩子，快過來，快，幫我把你爸扶起來?！蔽曳置鞯乜吹侥赣H已經(jīng)急出了汗，看到父親沒有大礙，母親才放松了表情，緊皺的眉頭松開了。 生 7 評：她主要從母親的語言去表現(xiàn)母親的焦急的心情，符合人物的身份。另外，還抓住了母親臉上的“汗”和“緊皺的眉頭”這一細節(jié)去描寫，很真實。 師總結(jié)：大家表現(xiàn)的非常出色，已經(jīng)掌握了用細節(jié)來描寫人物的方法。如果大家將這種方法恰當(dāng)?shù)倪\用到寫作當(dāng)中，相信你們的創(chuàng)造會更加精彩。 六、研讀小說，探求父 親形象的深刻意義。 師過渡： “小說的任務(wù)是通過塑造人物來反映生活，從而改造生活。 ”同學(xué)們，大家結(jié)合小說寫作的背景來研究一下，作者塑造“父親”這一形象的用意何在？我們分組來討論一下，小組形成統(tǒng)一的意見，然后派代表來發(fā)言。 （小組討論 3 分鐘） 小組歸納結(jié)論： 小組 1：我們覺得主要的用意就是去歌頌和贊美父親的吃苦耐勞、堅忍不拔、有理想，敢于去追求的精神。讓我們?nèi)W(xué)習(xí)他們的這種精神。 小組 2：我們組同意第一小組的意見，我們認為更重要的是為了表現(xiàn)父親對受人尊敬的精神要求，這比舊時代的農(nóng)民有了大的進步。比閏土的麻木求生 和祥子的忍辱負重而謀生要進步的多。 師：你們覺得只有在新時代才會為人類的更高的精神要求的實現(xiàn)才能成為可能，是嗎？ 小組 2：是的。 小組 3：我們看到父親用一生的時間和幾乎全部的精力心血去建造一座新房后，心里都酸酸的，小說是不是就是要引起我們對父輩的艱辛的同情，引起我們對父輩命運的關(guān)注??？ 師：你們理解的很到位，那么我們?nèi)绾蝸砀淖兏篙叺倪@種命運，讓他們盡快過上好日子呢？ 小組 3：發(fā)展農(nóng)村的經(jīng)濟，提高農(nóng)村的生產(chǎn)力，只有這樣才能徹底改變父親的命運。 師：讓我們共同關(guān)注農(nóng)村，關(guān)注農(nóng)民。 （師板書：贊美、同情、關(guān)注） 總結(jié)升華 ：大家挖掘的很到位，文中寫了一個父親，可他又是許許多多個父親，他們耗盡一生的心血只是為了蓋一座新房，給兒女成家立業(yè)。（《父親》音樂響起）可能，他們的愿望、追求在兒子們看來不是耀眼的，精彩的，但卻是實實在在的。他們血管中流淌著的那份堅忍不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撐起我們事業(yè)輝煌的砥柱，讓我們從心底祈愿造好了新屋，砌成了九級臺階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅，感謝父親！ 臺階 李森祥 父親老了 建好九級臺階 準備建造高臺階 三 級青石板臺階