蘇教九下生命與和平相愛課堂實(shí)錄及反思-資料下載頁
2024-12-05 10:59本頁面
【導(dǎo)讀】這掌聲送給你也送給我。有哪位勇士第一個舉手？我先請這位女生說。戴維有極高得語言才能。我請大家把這段改編一下：戴維的家庭有??我給大家補(bǔ)充一段材料?！皫缀趺總€猶太家庭的孩子都要回答。因?yàn)閼?zhàn)爭會帶來死亡。奮發(fā)圖強(qiáng)的民族愿望。細(xì)心研讀中剖析戴維成才的深層原因。
【正文】 為如“語言才能強(qiáng)”“精干”“靈活”“天真”“快樂”“冷靜”“成熟”等問題是淺層次的顯性的。越往后面的回答，就要求學(xué)生的概括能力了。 一個學(xué)生把第六自然段的前面設(shè)問句全部讀了出來，但是沒有進(jìn)行概括。 內(nèi)容如下： 這個對語言有著特殊敏感、對一切事情興致盎然的青年，尚不滿 28歲，何以具備一旦向往，便鍥而不舍地追求的氣概與能力？這需要充沛的精力，也需要聰明過人的天分。 如何進(jìn)行概括呢？ 我給示范了一句：戴維是一個具備一旦向往，便鍥而不舍地追求 的氣概與能力的人，之后學(xué)生便豁然開朗，進(jìn)行了“戴維是一個充沛的精力，而且具有聰明過人的天分的人”和 “戴維是一個對語言有著特殊敏感、對一切事情興致盎然的不滿 28歲青年人”。 最后老師或者學(xué)生進(jìn)行總結(jié) ： 戴維是一個具有杰出語言才能的優(yōu)秀猶太青年，這是因?yàn)樗幸粋€和諧寬松熱愛知識重視文化的家庭，更是因?yàn)樗幸粋€熱愛生命、祈禱和平的民族。 三、妨句練習(xí)，提高能力（這個環(huán)節(jié)可以并入第二個環(huán)節(jié)之中） 在這個教學(xué)環(huán)節(jié)，可以很自然地讓學(xué)生進(jìn)行仿句練習(xí)： 以“我”為語述對象，仿照上句寫一段話。 這個活動實(shí)踐很 是熱烈的。例如： 我是一個奮發(fā)進(jìn)取的中學(xué)生，這是因?yàn)槲矣幸粋€溫馨充滿愛意的家庭，更是因?yàn)槲矣幸粋€充滿和諧人文氛圍的中華民族。 這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)，目的是讓學(xué)生在感受猶太民族“熱愛生命，祈禱和平”的民族精神的時(shí)候，也有一種民族自尊感和民族自豪感，在情感教育上能得到升華。同時(shí)，這一教學(xué)環(huán)節(jié)也是對于培養(yǎng)學(xué)生閱讀創(chuàng)新力的課堂體現(xiàn)。 語文的生活化，要求學(xué)生在加強(qiáng)課外閱讀的時(shí)候，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，為學(xué)生營造良好的讀書氛圍。所以應(yīng)該是只有閱讀注意力、閱讀思辨力、閱讀創(chuàng)造力三者形成了，才能形成學(xué)生的終身閱讀的能力，才能 夠養(yǎng)成持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力。 四、誦讀文章，領(lǐng)悟主題 圈點(diǎn)文章中有關(guān)“生命”、“和平”字眼，緊扣題目和文章結(jié)尾一段，并誦讀結(jié)尾一段中的排比句，深刻領(lǐng)悟文章的主題 五、拓展訓(xùn)練，凈化心靈 （略）
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