小鷹學(xué)飛教案第二課時-資料下載頁
2024-10-23 00:39本頁面
【正文】 生：我知道，小鷹飛得太累了，一邊說話，一邊喘氣。師：越飛越高的小鷹卻是越來越虛心了，（板書）誰會學(xué)學(xué)小鷹一邊飛一邊喘氣虛心求教的樣子。生：練讀句子。師：小鷹在老鷹的鼓勵下，飛得是一次比一次（高），當它看到還有幾只鷹在白云上面盤旋，心里會怎么想？生：小鷹會想，我還要繼續(xù)努力。我明白了真是天外有天，人外有人。師；（再次出示成語）現(xiàn)在你們能把這四個成語讀得更好嗎？師：小朋友，學(xué)習飛行是沒有止境的，小鷹從不會飛到飛到大樹的上面，飛到大山的上空，接著飛到白云的下面，原以為自己已經(jīng)會飛了，沒想到白云上面還有雄鷹在盤旋呢！學(xué)習每一種本領(lǐng)，也是如此，只有不斷學(xué)習，才能永遠前進。希望小朋友們像小鷹一樣，不斷進取，一往無前，學(xué)到更多的本領(lǐng)。讓我們再一次體會小鷹的怎樣學(xué)習飛行的，請小朋友，想表演小鷹的學(xué)飛嗎？同桌的兩個小朋友一個當老鷹，一個當小鷹，旁白兩個人一起讀，看一看，誰表演得最生動，哪兩個是最佳拍檔。要想演好，就要用你的身體把動作演出來，用你的小臉蛋把表情帶出來，用你的嘴巴把他們的話說出來。讓我們張開翅膀，一起飛起來吧！生：分角色朗讀課文。四、小組合作，自主學(xué)字師：小朋友學(xué)得都很認真，但這節(jié)課我們還有一個重要的任務(wù)呢，知道是什么嗎？ 生：學(xué)習寫字。師：出示生字：總、頂師：請小朋友用讀讀、描描、記記、說說的方法小組內(nèi)學(xué)習生字。生：小組學(xué)習。師：哪個小組來匯報總？ 生：我來讀。生：我是這樣記的： 生：我來組詞。如上學(xué)習頂。師：放音樂，學(xué)生寫字。第五篇：小鷹學(xué)飛 第二課時 教學(xué)設(shè)計第二課時教學(xué)內(nèi)容：精讀課文課時目標：會用“已經(jīng)”說話。體會“學(xué)無止境”的道理，懂得要腳踏實地、堅持不懈的努力，就一定能到達理想的頂點。讓學(xué)生知道壞人是不講道理的。知道喜歡聽奉承話容易上當受騙的道理。教學(xué)過程：一、復(fù)習抽讀生字卡片。給生字選擇正確讀音。指名正確、流利的讀課文。二、細讀訓(xùn)練。學(xué)習第2自然段。（1）看圖自由讀課文，說說課文中哪幾個自然段寫的是第一幅圖的內(nèi)容。（2）指名讀第2自然段。（3）了解有關(guān)詞句。①它們飛到大樹的上面，小鷹和老鷹的看法有什么不同？②小鷹說這話時，心情怎樣？你從哪兒看出來的？我們應(yīng)該怎樣讀小鷹的話？③“還不算會飛”是什么意思？老鷹對小鷹這樣說有什么目的？我們應(yīng)該怎樣讀老鷹的話？自由練讀。④小結(jié)：小鷹跟著老鷹飛到大樹的上面，小鷹覺得自己會飛了，老鷹說這不算會飛。學(xué)習第4自然段。（1）指名讀課文。（2）理解有關(guān)詞句。①小鷹和老鷹又來到什么地方？它們的看法又有什么不同？②指名說說我們應(yīng)該怎樣讀小鷹的話。哪兩個詞應(yīng)讀得重些？為什么？③小鷹飛得比大山高了，老鷹為什么說它“還不算會飛”？它心里怎樣想的？指名讀老鷹的話。（3）分角色讀第4自然段。（4）小結(jié)：它們飛到大山的上空，小鷹覺得自己真的會飛了，可老鷹說它還沒有真的會飛。學(xué)習第6自然段。（1）指名獨課文。（2）思考討論。①小鷹和老鷹來到了什么地方？②從哪兒看出它們飛得更高了？③小鷹怎么會飛得指名高的？哪兒看出它練得很刻苦？④小鷹說的話和前面兩次有什么不同？（語氣不肯定，變得虛心了）⑤指導(dǎo)朗讀第5自然段?！肮钠饎?，拼命”要重讀?！帮w呀，飛呀”要讀得慢些。教師范讀：學(xué)生練讀，指名試讀、齊讀。⑥小鷹抬頭往上看，看到了什么？理解：“盤旋”小鷹會想些什么？它會怎樣去做？⑦自由練讀第6自然段。（3）分角色朗讀第6自然段。三、總結(jié)課文。練習有感情地朗讀課文。思考討論：（1）老鷹為什么一次又一次地向小鷹提出新的要求？（2）學(xué)過這篇課文，你讀得了什么道理？四、課堂練習?？陬^擴詞。旋（）（）（）鼓（）（）（）用下列詞語練習說話。（1）跟著（2）已經(jīng)五、作業(yè)。練習分角色朗讀課文。板書設(shè)計：小鷹學(xué)飛小鷹老鷹大樹的上面已經(jīng)會飛不算會飛 大山的上面真的會飛還不算會飛 更高的地方總算會飛往上看學(xué)無止境不斷進取
物理相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1